一年上册语文带拼音的句子拼读_一年级上册拼读句子

1.一年级拼音《ie üe er》教学设计

2.部编版一年级上册语文汉语拼音《ao ou iu》教案三篇

3.一年级上册语文《ang eng ing ong》教案三篇

4.读句子给带点的字注音

5.一年级上册《语文园地四》教案

6.一年级语文拼音教学设计

一年级听写拼音后家长感受

拼音对于眼下一年级的孩子又很重要。重要在哪里？（这就是我说需要“拿稳”的关键所在）——其重要性仅在于对拼音的学习会影响孩子的信心和情绪——所以，如果我们能明白这一点，就可以有两种选择：一种是非常愉快也比较快捷地帮助孩子学会拼音；一种是无论孩子是否能那么快学会拼音，我们也可以仍然帮助他树立信心，且保持快乐的情绪，因为这才是孩子生活幸福并保证持续高效学习的基础。拼音本身并不重要。所以，如果你确实感觉难以愉快且快捷地教会孩子学拼音，那就干脆专注于第二种选择吧。否则，状况只会越来越糟。

小学一年级语文汉语拼音怎么听写

随便念不要按顺序

小学一年级语文汉语拼音听写有哪些方法

因题干条件不完整，缺文章条件，不能正常作答

一年级买什么来听写拼音的好

这个应该是有教材配套的磁带

或者光盘的，加深的也可以去

咨询老师比较好

满意纳奥

还有疑问请追问

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一年级拼音听写错误、家长签字怎么写错的原因

一般会出现以下几种情况：

1、孩子还没有完成从顽童到学生的转变，不用心或注意力没放在学习上。

2、孩子对某些字母分辨力不够，例如：zh ch z c en eng

3、孩子或家长发音有问题，读音不清晰，造成写错。

如何在家给孩子听写复习拼音浅谈

先得孩子会读，如果读都不会，听写不可能会写了。

所以，先要教会怎么读才行。

还有就是大量音节的练习很重要。

当然还得注意想方设法让孩子感兴趣，强迫中学习，容易引起孩子逆反哦。这些是我用《好学拼音》辅导孩子学习拼音学到的，现学现用啦，嘿嘿

听写的拼音是什么

听写的拼音是：tīng xiě

听写，是指在学习人类语言时，进行的一种强化记忆的方式。在我们生活中，主要体现在学习汉语和英语中。

听写学过的拼音

听写拼音：

[tīng xiě]

来自百度汉语|报错

听写_百度汉语

[释义]语文教学方法之一，由教师发音或朗读，学生不参考其它资料，凭记忆笔录，用来训练学生听和写的能力

小孩如何在听写方面分辨拼音四声

在拼音教学中发现有个别学生总是读不准声调.其实这个现象很正常,有些学生对声调不敏感,只要经常进行拼读训练就会有进步.以下,我根据自己的教学经验给家长们一些建议.

（一）五度声调调型图演示说明

1．一声平

2．二声扬

3．三声拐弯

4.四声降

（二）手势法初步感知

结合手势法,显示音高的变化,进一步加强学生对音高的认识.具体做法是：用手指按照四声的符号划动的同时,随音高的变化发音.

（三）声带控制法进一步感知

汉语声调高低升降的形成,是发音时声带松紧造成的.基于这一点,我们可以对学生进行声带控制的感知训练,让学生从中体会到发四声时声带的活动情况.声带的情况,无非是收紧和放松.

第一声,拉紧声带并始终保持紧张；第三声,放松声带并始终保持松驰；第四声,声带突然拉紧,然后逐渐放松；第二声,声带呈不松不紧的状况后,很快地拉紧.

（四）对比法学习第一声和第三声

可以先教第一声,又高又平,先发此声有为其他声调定高低的作用.很多学生发第一声时起调不高,这样影响其他声调的掌握.所以一定要让学生起调要高,声音要延长.

然后教第三声,我们把它放在第一声后面组成双音节练,这样一高一低,对比鲜明,从低到高,这两个声调的调值之间的音程是五度,也就相当于唱歌时的音阶do和so,所以不妨先学唱do-so,再把第三声和第一声的音节的词用do-so唱出来,如：

北京běijīng 好吃hǎochī 好多hǎoduō 首都shǒudū

这样两声调可反复练习,用以体会发高音和低音时的声带松紧的不同感觉.

（五）带音法学习第四声和第二声

等

学生完全掌握了第一声和第三声以后,接着应该教的是第四声的降调.因为既能发高平,也已能发低平,那么由高到低会比较容易,第四声刚到是从第一声到第三声

2最低点.练习方法可以让学生先说“第一声+第三声”的双音节,先发第一声,然后快速溜到第三声,尽量快,直到合成一个音节,所以第三声的音节要选零声母

的,要能与前一个音节自然合成另一个音节,如：

区 雨 qū+yǔ → 去qù

低以 dī+yǐ → 第dì

姑五 gū+wǔ → 故 gù

该矮 gāi+ǎi → 盖gài

第

二声升调比降调难学,可以在学生掌握了降调第四声后才教.发完第四声,声带已经放松了,然后很快拉紧,就是近似第二声的升调.不少人发第二声时,升不上

去,其原因往往是起音太高,所以我们可以用第四声的最低点带出第二声.因为发完第四声,声音已经降下来了,便于发好第二声,如：

地图dìtú 练习liànxí 例如lìrú

印尼yìnní 泰国tàiguó 去年qùnián

（六）唱四声

带学生按照正常的顺序读语句,使学生在练习中体会并习惯汉语四声的高低变化.形式多样,可以先领唱,再让学生齐唱、独唱,等等.如：

山明水秀 shānmíngshuǐxiù 飞禽走兽 fēiqínzǒushòu

心直口快 xīnzhíkǒukuài 花红柳绿 huāhóngliǔlǜ

英雄好汉 yīngxiónghǎohàn 山河美丽 shānhéměilì

（七）练习巩固,可以设计更多的练习进一步加深学生的印象和感受.

需要说的一点是,声调本身并不是特别难学,关键是在学习每个词的时候,不仅要记住声母、韵母,还要记住声调.练习和记忆是掌握普通话声调的根本办法.

最后让我们大家来读一段的绕口令：

堂堂端糖汤

要去塘上堂

汤烫糖又淌

汤淌糖又烫

堂堂躺堂上...>>

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一年级拼音《ie üe er》教学设计

语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们 逻辑思维 ，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。 一年级语文 知识点 1、同音字 组词 工(工人)(手工)(工作)( 木工 )阴(阴天)(阴冷)(阴雨)(林阴道) 公(公园)(公正)(公开)(公鸡)音(音乐)(声音)(音节)(拼音) 升(上升)(升旗)(升起)(红日东升)声(声音)(笑声)(大声)(哭声) 生(花生)(生日)(生活)(生气) 目(目光)(目前)(目的)(耳目) 木(木头)(木工)(树木)(木耳) 做(做事)(做作业)(做工)字(写字)(人字)(汉字) 作(作业)(工作)子(孩子)(儿子)(猴子) 坐(坐下)(坐立)(坐汽车)自(自己)(自从) 座(让座)(座位)(一座桥) 在(现在)(在这)(在家)(在吗) 有(没有)(有人)(有用)(有空) 再(再见)(再来)(再次)(再说) 又(又来了)(又走了)(又是)(又要) 2、带“一”的 成语 一马平川一心一意一叶知秋一无是处 一诺千金一马当先一唱一和一心二用 一目十行一箭双雕一石二鸟一表人材 一败涂地一刀两断一鸣惊人一举一动 一知半解一了百了一来二去 3、带“花”字的成语 花好月圆百花争艳笔下生花心花怒放 花言巧语百花齐放残花败柳春暖花开 鸟语花香 4、 反义词 上—下冷—热老—少前—后 有—无开—关来—去宽—窄 文—武左—右长—短明—暗 升—降公—私天—地里—外 头—尾先—后轻—重南—北 阴—阳出—进东—西黑—白 忙—闲好—坏对—错远—近 弯—直多—少细—粗笑—哭 胖—瘦大—小男—女真— 早—晚软—硬古—今高—低 反—正活—死高—矮出—入 熟—生美—丑新—旧问—答 借—还长—短这—那快—慢 饿—饱动—静爱—恨苦—甜 难看—漂亮难过—高兴喜欢—讨厌 清凉—炎热温暖—寒冷敌人—朋友 进步—落后认真—马虎粗心—细心 可爱—可恶成功—失败高兴—生气 5、 近义词 复—又关—合傻—笨啼—叫 闭—合眠—睡闻—听全—都 看—望叫—喊蹦—跳 高兴—快乐朋友—伙伴小心—仔细 高兴—快乐好玩—有趣着急—焦急 6、填上合适的词 一(朵)花一(朵)浪花一(朵)白云 一(双)手一(只)手一(只)羊 一(只)青蛙一(只)松鼠一(只)小鸟 一(片)树林一(片)枫叶一(颗)珍珠 一(颗)星星一(个)巨人一(个)脚印 一(块)草坪一(块)木板一(块)石头 一(条)小河一(条)小鱼一(条)渔船 一(条)林荫道一(艘)军舰一(艘)飞船 一(头)牛一(匹)马一(盏)灯 一(阵)风一(封)信一(场)雨 一(件)衣服一(股)暖流一(首)歌曲 一(轮)明月一(张)桌子一(列)火车 一(叶)扁舟一(张)纸一(粒) 一(面)红一(口)水井一(座)雕像 一(缕)炊烟一(节)车厢一(顿)晚餐 (高兴)地说(得意)地笑(伤心)地哭 (猛烈)地吹(使劲)地吹(惊奇)地问 (大声)地喊(认真)地写字(快乐)地成长 (欢快)地游(雪白)的云(快乐)的小鱼 (好听)的名字(鲜艳)的红旗(聪明)的头脑 (勤劳)的双手(灵巧)的双手(宽大)的树叶 (柔嫩)的小草(圆圆)的眼睛(弯弯)的小河 (蓝蓝)的天空(闪闪)的星星(青青)的小草 7、ABB的叠词 圆溜溜、笑眯眯、笑嘻嘻、笑呵呵、静悄悄、绿油油、油亮亮、 胖乎乎红扑扑、黄澄澄、喜滋滋、白花花红艳艳黑乎乎 亮晶晶光闪闪笑哈哈白花花水灵灵冷冰冰兴冲冲 喜洋洋 8、AA的词 (如大大的) 9、AABB的叠词 严严实实、来来往往确确实实、舒舒服服、明明白白、高高兴兴、红红火火、开开心心、 10、又…又…词语ABAC 又说又笑又大又红又大又甜又香又甜 又高又大又圆又大又唱又跳又细又长 又哭又闹又香又甜又唱又跳又松又软 游来游去飞来飞去跑来跑去走来走去 不慌不忙不紧不慢、不知不觉、不闻不问 一点一点一跳一跳一块一块一本一本 一五一十一字一句一心一意 11、ABAB的叠词 讨论讨论研究研究、商量商量、打扫打扫、 鲜红鲜红考虑考虑打听打听暖和暖和 放松放松学习学习开心开心雪白雪白 12、“很…很…”与名词搭配 (很高很高的山) 13、我能写出很多的颜色词 金黄杏黄、橙黄、火红、粉红、桃红、嫩绿、翠绿、碧绿、碧蓝、蔚蓝 绿油油黄灿灿红通通红艳艳白花花 黄澄澄黑乎乎 14、多音字组词 长cháng(长江)发fā(沙发)地de(轻轻地) zhǎng(长大)fà(头发)dì(土地) 好hǎo(好人)乐lè(快乐)还hái(还有) hào(好学)yuè(音乐)huán(还书) 干gān(干枯)看kān(看门)种zhǒng() gàn(干活)kàn(看书)zhòng(种田) 一年级 语文学习 方法 一、学拼音反复练习不断巩固 拼音学习作为识字的拐杖，对一年级的孩子来说是重点也是难点。以往有的家长会有顾虑，怕自己读音不准，不能很好地辅导孩子，所以不敢教孩子学拼音。如果是这样，我们的 语文教材 是有配套的拼音磁带及电脑光盘，您可以让孩子跟着练习。 每天回家以后，让孩子跟着磁带反复跟读，学一课巩固一课，及时地预习和复习。您还可以取和孩子比赛的方式，共同学习，比一比，谁读得更准，学得更快，以此来激发孩子学习拼音的兴趣。 小学一年级如何学好语文的方法 现在，汉语拼音的学习正在进行时，孩子们逐渐认识了声母、韵母、整体认读音节，但音节的拼读仍有一定困难，音节的拼写更加困难，所以还需要较长的时间不断复习巩固汉语拼音。家长在家孩子拼读的过程是一个潜移默化的过程。 这就好比学 游泳 、学骑车那样，有一个慢慢体会、逐步熟练的渐进过程。于是每课我们设计了拼读过关测评试卷，由家长协助进行拼读测试，弥补了课堂上不能逐一指点的不足，同时进行拼读之星的评选，以这样的评价机制增强了拼读的乐趣。 制作拼音卡片也是必备的学具及游戏工具，能帮助孩子更灵活地学习、运用拼音，每天都要反复认读。我们一年级的语文课本上面的汉字都有拼音，在学课文时看拼音识字是的巩固汉语拼音的方法。 在汉语拼音学习结束后，将会每天布置一个阅读作业——读一个拼音 故事 ，一定要让孩子逐字逐句地朗读给家长听，并及时纠正读音，提醒孩子区分平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、边音等，随时注意整体认读音节要直呼音节，不要将声母和韵母分开来拼。 要通过反复练习，及时矫正，使孩子逐步掌握拼读、发音的技巧。请家长保持一颗平常的心，发现孩子的点滴进步，切勿急功近利。 二、学识字口到眼到善用方法 新课标一年级语文的教学任务其实是比较重的，所以教学的进度基本上是一天一课，每天要求学生认识10——15个生字，[每课后面有生字表，语文书后面140页的生字表(一)就是要求会认读的生字。共400个生字]识字量是比较大的，对于刚接触汉字的学生来说，真正熟记并不是一件轻松的事。 据以往家长反映，孩子课文背得很熟，生字放在课文中能认识，但单独抽出来又不认得了。这是因为孩子在读书的过程中，经常会出现小和尚念经有口无心——口到手眼没到的现象，这样无助于识记生字，也无助于养成良好阅读习惯。 因此，家长要特别关注孩子朗读的质量，注意倾听，及时发现问题和难点，适时介入指导。 识字是低年级语文教学的重点。课堂上，老师会教学生用一些方法来识记生字，如用“加一加、减一减、换一换”部首或笔画的记字方法，比较(比一比)识字，形声字识字，组词识字等等。 在孩子学习的同时，家长也可以熟悉一些识字方法，这样有利于在孩子学习过程中及时发现问题。为了避免孩子读书时出现小和尚念经有口无心——口到手眼没到的现象，读书时应该要求孩子做到：左手按书，右手指字，轻轻滑过，字字过目，朗读正确，节奏清晰。二年级后可以逐渐让学生不指读。 除了在课堂中学习生字，家长还可以引导孩子在生活中识字，例如：走在马路上，可以让孩子 说说 看到的商店名、路名;乘车时，看看车牌说说站名;逛超市时，读读标签上的商品名;餐厅用餐时，看菜单点菜;读报时，将认识的字圈出来等。 生活中识字，可以扩大孩子的识字量，也能发现识字过程中孩子语音、语调不和谐的问题。经常积累，善用方法，就能够为提前阅读打下基础。 三、学写字注意姿势讲求规范 写字是一项重要的语文基本功。虽然目前我们每课只要求会写3——4个字[每课后面田字格里面的字，语文书后面146页生字表(二)，共100个字]，但对于初学写汉字的孩子来说仍然是比较困难的。要把字写好，做到握笔写字姿势正确是前提。 孩子们入学后我们已经加强了写字姿势的指导，通常用的方法是直观演示，写字姿势儿歌强化，逐个纠正规范等。正确的握笔姿势是拇指食指面对面，三个指头藏后面，笔杆靠在虎口上。正确的写字姿势是“三个一”——眼离簿本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。 写字对一年级小学生来说，确实不是一件容易的事。注重培养孩子写字习惯的重点是指导写规范字。一年级学生都要求在田字格中书写汉字，田字格能够帮助孩子正确把握汉字的间架结构。 老师在上课时会进行写字指导，要求学生仔细观察字的结构和笔画，观察每一笔在田字格中的位置，也就是所谓的“一看二写三对照”。要求学生在田字格中写的字做到四个“一样”，即大小一样、高低一样、粗细一样、深浅一样。 孩子的字写得漂亮，就会爱上写字，积极性高了，写得多了，用笔会越来越灵活，就会写得越来越轻松，有利于提高孩子学习语文的兴趣和积极性。我们曾见过有的孩子口头表达强，读得非常棒，但由于字写得吃力又不好看，不爱做语文作业，慢慢地就影响到了孩子学习语文的积极性和语文成绩。所以家长一定要重视孩子的写字。 四、学表达增加阅读表述完整 班上的孩子大部分都很“会说”，很“爱说”，但有时又不知道他们想要表达什么意思，经常会出现词不达意，答非所问的现象。怎样才能让孩子做到“能说会道、表意清晰”呢? 首先要培养孩子的阅读习惯。孩子从小就应当养成每天阅读的好习惯。这件事虽不能一时显现出效果却会使学生终身受益。所以说，作为家长的您每天抽时间陪孩子读书，不只是督促孩子读，而是自己读书的榜样。还要提供健康有趣的阅读材料。 如 儿童 读物，订儿童的报纸等。另外，与孩子一起讨论，发表看法。需要注明的是，家庭的作用不是学校可以替代的。但希望家长暂时不要规定孩子必须看某样书，低年纪孩子阅读主要在与培养他的阅读兴趣，让他看喜欢看的书，只要他在看就是一件好事，在适当的时候我也会向孩子推荐好书的。 家庭阅读的好处，也不仅仅是配合了学校的 教育 。它会对孩子的终身学习有很大的影响。 其次，要给孩子一个敢说的环境，锻炼他们的口头表达能力。孩子给您讲故事时，要倾心去聆听。老师给学生讲故事，学生听，并且要把听到的内容讲给家长。 这时，就需要做家长的要有足够的耐心和时间去听，哪怕孩子讲得不够通顺，不够吸引人，作为家长的您也要有一个全神贯注的表情，并且多鼓励孩子：“真好听，下次讲得再好一点，好吗?”“真不错，我的孩子会讲故事了。”“真了不起，下次再努力讲得更好。” 一年级语文学习技巧 首先，注重拼音基础的学习，夯实基础 拼音是初时接触语文的一个重要方面，也可以说是起航引领，因为可以说是拼音带领孩子接触并认识语文的世界。区别于传统学习，拼音学习只要求孩子做到正确拼读音节，并不会着重要求孩子去默写它。 即使如此也不意味着学习拼音是件很轻松的事情，毕竟拼音关系到孩子今后识字的问题，如果拼音不好，孩子在识字上就会特别的吃力，从而影响到孩子对于语文学习的兴趣。那么，如何学好拼音呢?除了学好声母韵母之外，我们还应培养孩子的拼读能力。 日常我们可以组织一些小游戏，比如准备一些声母韵母卡片，做一些拼读练习，久而久之，拼读就成为了孩子的一种能力，对今后学好语文奠定了良好的基础。而在帮助孩子学习拼读的时候，家长们应该适时给予孩子鼓励，成为孩子愿意去学习的动力。 其次，结合语境去学习，并做到反复练习 一般来说，学校的语文教材第一册识字量对于一年级孩子是比较多的，如果用一般的应试教育方法会减低孩子的学习兴趣，让孩子产生望而却步的心理，开始厌倦语文学习。而要避免这种状况的发生，我们就必须从孩子的心理层面入手，用能吸引孩子注意力的方法让孩子愿意主动去学习。 我们可以用编儿歌、猜字谜等方法让孩子去记忆这个词，再通过组词 造句 的方式，让孩子不仅了解这个字，同时还能记住这个字能组什么词，能怎么用，这样不是一举数得吗?我们都说孩子学习什么都有转身就忘的特性，避免孩子一学就忘就必须加强孩子的练习，让其勤复习，做到将所学知识融到骨血里。 再次，如何让孩子写好字也是家长比较关心的一个问题 从家长口中知晓，很多孩子在听写时会出现把一个字写成与其相近的字，等提醒孩子时，孩子又恍然大悟过来。这只能说明孩子对该字的记忆性不强，认识不够深刻，孩子不够细心。 因此，在每次写字前，家长应帮助孩子观察、分析字形再写，写完之后让孩子先自己检查一遍，然后父母再认真检查一遍，对于错的字因给予指导，培养孩子养成良好的写字习惯。 最后，鼓励孩子去翻看低年级语文教材 现在的教材很多都是彩色页面的，并附有有趣的，很多孩子都很喜欢。对于喜欢的事物，我们都喜欢将其大声说出来并分享给他人，孩子更不例外。在这时，我们应该鼓励孩子大胆说，大胆问，因为表达能力是写好 作文 的一项重要基本功，“说“的能力将会为日后的写作打好基础。这样不仅深化了孩子对课文内容的理解又培养了孩子的语言表达能力。 另外，还要注意已下几个环节 第一是预习环节： 预习是学生学习的第一个环节。预习是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好知识上的准备工作。同学们也并非每天都需要预习，一般在上主要科目的新课之前需要进行预习。 首先是通读教材，初步理解其基本内容和思路，如果发现新课所需的某些旧知识欠缺或遗忘，就查阅、补习。可试做习题，注意发现自己难以掌握和理解之处，做些简单的预习笔记，以便听课时用。 第二是上课环节： 课堂教学是教学过程中最基本的环节。同学们提高学习效率的关键是这一环。上课正确的做法是：带着问题上课;紧抓老师思路;要当课堂主人;养成笔记习惯。 第三是复习环节： 复习是学习过程5个环节中的中间环节，承上启下，十分重要。复习时一味死记硬背，没有章法，这是一种不好的做法。、同学们可以掌握以下复习要点：多种形式复习;当天进行复习;单元系统复习;期不忘复习。 第四是作业环节： 同学们通过做作业，不仅可以及时巩固当天所学的知识加深理解，而且可以运用知识，形成技能，有利于你们能力的培养。我们的正确做法是先复习后作业;认真高效检查;仔细研究批语。 做作业是同学们学习的重要工作，要循序渐进，注意阶段性，不必刻意去寻找偏题怪题;要变换形式，注意多样性，题不在多，在于不同变式;新颖有趣，注意趣味性，不抱着单纯任务观点做题，而是把做作业看成对自己能力的检验;要求同学们独立答题，注意自主性，不依赖他人，宁做真白丁，不秀才。 第五是小结节环： 测验与考试前后，是学习小结的时机。小结是学习某过程的终结环节，是承上启下的重要环节。通过小结，同学们可以了解自己的学习状况，以便 总结 经验 教训，改进 学习方法 ，对今后的学习起促进作用。 以上5个环节，环环相扣，缺一不可。同学们抓好学习过程中这5环的良好运行，必达到提高学习效率之目的。 一年级 语文知识 点梳理相关 文章 ： ★ 小学一年级语文基础知识汇总 ★ 部编版一年级语文知识点(上下册全集) ★ 一年级语文知识点重点归纳 ★ 最全一年级语文知识点大全整理 ★ 一年级语文知识点归纳汇总 ★ 一年级语文知识点归纳 ★ 一年级上语文知识点梳理 ★ 一年级语文重要知识点归纳 ★ 小学一年级语文学习方法指导 ★ 一年级语文知识点汇总

部编版一年级上册语文汉语拼音《ao ou iu》教案三篇

《ie üe er》教学设计

　教学目标 ：

　1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　教学重点 ：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　教学难点 ： 使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

　教学时间： 2课时

　第一课时

　课时目标：

　1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。

　教学过程 ：

　(一)复习检查，导入 新课。

　1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

　2、我们学过哪些整体认读音节?

　3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。(小ü见了j q x，去掉两点还念ü。)

　(二)提出教学任务。

　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　(三)教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么?启发学生回答“椰树”，板书ie。

　2、教学ie的发音，记清形。

　ie老师是怎么读的呢?(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)领读，指名读，开火车读，齐读。

　3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

　(四)教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　1、看插图，说说图上画着什么?

　2、教师范读üe，出示复韵母üe。

　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。)

　4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

　6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x，去掉两点还念ü。)

　7、练习üe与声母的拼音。

　8、四声练习：quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)

　(五)巩固练习。

　1、看卡片认读：ie üe ye yue

　2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

　3、做“摘星星”的游戏。

　(六)指导书写。

　第二课时

　课时目标：

　1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。

　2、能掌握ü上两点的.省略规则。

　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使。

　教学过程 ：

　(一)复习检查。

　1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

　写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

　2、找整体认读音节。

　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

　3、拼读音节。

　(二)拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (复习j q x碰上ü，两点省略规则。)

　2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

　lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)

　juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)

　(三)教学特殊韵母er。

　1、出示插图，这是什么?(这是耳朵。)

　2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

　3、读er，练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)

　小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

　(四)巩固练习。

　1、比一比，读一读。

　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

　2、读一读，用音节口头组词。

　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

　ér儿童ěr耳朵èr一二三四

　3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

　(五)看图拼读音节。

　1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗?

　3、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　(六)拼读儿歌。

　1、出示儿歌《月儿弯弯》，小学语文教案请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

　4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

　5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)

　6、课后能够背诵儿歌。

　(七)认生字。

　1、卡片抽读认过的生字。

　2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

　(八)巩固练习。

　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　(九)小结。

一年级上册语文《ang eng ing ong》教案三篇

#教案# 导语ao、ou、iu的发音方法发ao时，先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音(不是o的音)，要轻短。发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ao、ou可以自成音节，直接给汉字注音。 无 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标

　1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。

　2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。

　3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。

　教学重、难点

　1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

　2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。

　3、拼读特别三拼连读也是难点。

　教学准备

　课件;课文插图;拼音卡片。

　教学过程

　一、复习导入

　1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)

　2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读

　a和i在一起,ai、ai、ai

　e和i在一起,ei、ei、ei

　u和i在一起,ui、ui、ui

　单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。

　他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。

　二、学习复韵母

　1、学习复韵母ao:

　⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)

　⑵同学们都知道,2008年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:

　①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”

　②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)

　③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”

　④小组读、全班读、指名读、开火车读。

　⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)

　⑷学ao的四声:

　①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”

　②全班读。

　③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。

　④分组读。

　⑤指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)

　2、过渡语同学们那么聪明能干,看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友,看!

　⑴哇!那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:

　注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说,看谁讨论得,请他做小老师。

　⑵检查学习结果:

　①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系?

　(复韵母ou是有单韵母o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出)

　②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)

　③全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。

　④四声练读:

　指名读、分小组读。

　指哪个读哪个。(小组读、开火车读)

　组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。

　全班读。

　⑤这一幅图你看到了什么,发现了什么?(复韵母iu是有单韵母o和u组成的,读音由i滑向ou音,嘴型由扁变突出)

　⑥谁最会观察与思考,发现他跟那个复韵母的样子很像呢?(发音、字形进行区分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带,a大哥不在,e二哥带。e二哥不在,o三哥带;o三哥不在,i,u谁在后面谁就带;ü小弟带。)

　⑦男、女孩读,,开火车读、分组读、赛读、指名读

　⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、犹如、邮票、汽油;朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)

　⑨分组读带调复韵母:

　都能认清他们的样子呢吗?见到就大声地跟他大大招呼。

　三、拼读关

　过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关,接受挑战吗?

　1、呈现自由同桌两个一起读。

　2、指名读、小老师带读、分小组读。

　3、“zao什么zao”训练积累词汇。

　4、三拼音节。

　四、书写关

　大家顺利闯过拼读关,同学们真能干,这回来到书写关。看谁些得。

　1、书写音节注意那三个问题:

　⑴靠拢,挨紧。

　⑵先写音节最后才标调。

　⑶要整个音节来写。

　2、mao gou niu。

　3、评析谁写得好。

　五、小结

　师生共同总结这节课你有什么收获?

　1、认识了ao ou iu 三位朋友,认清了它的样子和名字。

　2、帮助声母跟他们交上好朋友,拼读准确。

　3、都把字写得漂亮。

篇二

一、教学要求

　1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

　3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

　二、教材说明

　本课包括四部分内容。

　第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗，奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

　第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

　第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。

　第四部分是一首儿歌，配有图画。

　ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　三、教学建议

　(一)教学准备

　1、配合学习ao、ou、iu发音的录音带；字母卡片；带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。

　2、本课的生字卡片和挂图。

　(二)字母教学

　教学ao、ou、iu时，可先从图画入手，并让学生用字母连读的方法试读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆，可指导学生用发音方法、口形变化来区别。

　提醒学生注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调

　标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

　(三)拼音教学

　声母与ao、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中

　读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

　(四)认读字词，读句子、儿歌

　生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣，加深记忆，如：鱼、牛。认字主要应用反复见“面”的方法来整体认识，可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物，它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。(2)读句子。学生自己读，同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字，想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。(5)巩固认读。

　儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。

　(五)扩展活动

　1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相认读。

　2、读一读，再用音节口头组词。

　bǎo宝宝 lǎo老师 du大豆 tóu头脑

　jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高兴 qiū秋天

　3、读读说说。(也可用卡片填空。)

　小 gǒu狗 爱 吃 ru肉。

　爱吃鱼。和爱吃。

　4、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

　(六)课时安排

　教学本课可用2课时。

篇三

一、教学目标：

　1．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　2．学会声母与aoouiu拼读音节。

　3．能够看图说话，根据音节拼读句子。

　4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　5．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　二、教学重点：

　学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

　三、教学难点：

　使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

　四、课时安排：2课时

　第一课时

　教学目标：

　1．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　2．能够看图说一句话。

　教学过程：

　一、复习检查

　1．出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　2．指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

　3．对比读：a--aie--eiu--ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

　二、引出新课，提出要求

　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　三、教学复韵母aoouiu

　1．教学复韵母ao。

　（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。

　（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

　（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

　2．教学复韵母ou

　（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

　（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

　（3）教师领读、指名读、齐读。

　（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

　3．教学复韵母iu

　（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

　（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

　谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

　（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

　四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

　iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

　四、巩固练习

　1．看卡片，认读复韵母aoouiu。

　2．打乱次序读带调的aoouiu。

　五、指导书写

　第二课时

　教学目标：

　1．巩固复习aoouiu及其四声。

　2．学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。

　3．能够看图说话，根据音节拼读句子。

　4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　5．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　教学过程：

　一、复习巩固

　1．卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？

　2．对比读：a--aoo--oui--iu，说说有什么不同。

　3．认读带调的aoouiu。

　二、拼读aoouiu构成的音节

　1．用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

　2．出示：z-ǎo→zǎol-óu→lóuj-iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

　3．四声组词，由教师领读。

　三、学习带有aoouiu的三拼音音节

　1．jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

　用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

　2．jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

　四、游戏

　1．做“购物”的游戏

　我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

　教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

　2．做“摘星星”的游戏

　出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

　五、看图拼读音节

　1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　2．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　六、拼读儿歌

　1．出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　5．有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

　6．课后能够背诵儿歌。

　七、认生字

　1．卡片抽读认过的生字。

　2．出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　八、巩固练习

　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　九、小结

　通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

　教后反思：aoouiu中，有一幅图是奥运五环，五个彩色的圆圈均匀的排列，旁边写了复韵母ao。学生年龄比较小，奥运五环也没有太多的了解，记住ao的音很难，正在我教学生这个韵母时，有的学生喊了棉袄，我并没有纳，而是执着的讲奥运会的有关知识，想让学生趁此机会也对奥运会了解一些，但是我错了，等我教完这节课，检查读的时候，发现学生认ao很难，于是我想起了学生上课喊的棉袄，我及时取措施，让学生在奥运五环的图画上画了一件厚厚的棉袄，学生们很快便记住了复韵母ao。.在这一课的教学过程中，我想:应联系学生生活的实际，结合他们已有的知识,教学才能取得较好的效果。

读句子给带点的字注音

#教案# 导语汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具， 无 整理了一年级上册语文《ang eng ing ong》教案三篇，希望对你有帮助!

ang eng ing ong教案一

一、教学目标：

　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

　4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，及相关的课件。

四、教学时间：2-3课时

　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

教学过程：

　一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

6、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（**、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

教学过程：

　一、复习导入

1、创设“小兔蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来蘑菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

2）学生看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

　　　　　　　　　　第三课时

教学目标：

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自己拼读一段话。

3、生字掌握程度达到本课的要求。

教学过程：

　一、复习导入

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

三、学习音节词

1.学习音节词tài yáng

1）练习拼读。学生试拼：指名读。

2）指导书写。

2.扩展练习。

1）比一比，说说每组字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2）拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

3）读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

（四人小组合作练习，教师巡视指导）

四、学习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文，教师巡视。

b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

c教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

4.识记生字。

1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子：

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

（学生自读；同桌相互检查；指名读）

五、扩展练习

1、学习词语搭配：

↗（　　）　　　↗（　　）

一条→（　　）　一只→（　　）

↘（　　）　　　↘（　　）

2、谜语

多彩绳子颜色鲜，

两头弯弯挂蓝天，

要说绳子有多长，

这山挂到那山前。

　（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）

　板书设计：

　　　　　　　13 ang eng ing ong

　　　　　　ang āng áng ǎng àng　整体的认读音节ying

　　　　　　eng ēng éng ěng èng

　　　　　　ing īng íng ǐng ìng

　　　　　　ong ōng óng ǒng òng

　　　　　　　　an——ang en——eng in——ing

教学反思：

ang eng ing ong教案二

教学目标：

1、学会后鼻韵母angengin整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识"老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥"9个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。

教学难点：en-eng、in-ing的读音容易混淆。

教学时间：2课时

　第一课时

课时目标：

1、学会后鼻韵母angengin整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学过程：

（一）复习旧知，导入新课。

这节课我们要学四个后鼻韵母：angengingong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是"-n"，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发"-n"的时候，口开得大不大？

今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念"-ng"。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

（二）学习后鼻韵母angengin整体认读音节ying。

1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。

教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）

2、请同学拼读后鼻韵母engingong。（范读、指名读、正音）

教师讲解：后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实际发音有所不同。

3、教学后鼻韵母的发音。

（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。

（2）你知道有哪些灯？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你会念吗？

（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）

（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？

4、教学整体认读音节ying。

出示老鹰的挂图，"鹰"老鹰的"鹰"，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。

练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

（三）课中操。

念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，

挥动羊鞭去放羊。

青青草，满山岗，

羊儿吃得肥又壮。

（四）拼读angengingong与声母构成的音节。

（五）书写指导。

后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

　第二课时

课时目标：

1、复习巩固后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying。

2、会拼读带有angengingong的三拼音。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识"老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥"9个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读anangenenginunünyiyin

说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？

2、对比读：an-angen-engin-ingun-ong，说说每组有什么不同？

3、拼读音节练习。

（二）三拼音练习。

q-i-āng→qiāng（）ch-u-āng→chuāng（窗户）

x-i-óng→xióng（熊猫）x-i-àng→xiàng（飞翔）

（三）根据音节拼读句子。

1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？

2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）

6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）

2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

ang eng ing ong教案 三

教学目的要求

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 及 ying 的四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节,继续练习直呼音节(或拼读)。

教学重点难点

后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节,既是重点,也是难点。

教学思路

教学后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 从图入手,按“综合──分析──综合”的方法进行。先看图引出图下的音节词,再分解有关的音节,教学后鼻韵母。重点指导 ang 的发音。教学 ing 和 ying,从音、形、用三个方面进行区别比较,让学生通过实际发音掌握要领。

三拼音节的练习,先复习三拼音的拼音要领,再指导直呼。

指导书写音节,要求学生在读准音,记住形的基础上练写。

教学时间四课时。

教学过程

第一课时

一、复习检查

抽读卡片 an、en、in、un、ün。提问它们都叫什么韵母?

二、教学新课

1、教学 ang。

引导看图。提问图上画的什么?(山羊)领读 yáng。羊的声母是什么?(y)韵母是什么?áng,áng 的第一声怎样读?指名试读。(板书ang)

示范发音,领读。告诉学生发 ang 音,先发 a 音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

练读音节 gāng 水缸的“缸”

yáng 山羊的“羊”

fāng 纺线的“纺”

wàng 希望的“望”。

指名读书上的音节词 shānyáng。

在四线格中范写ang。让学生说说怎样记住后鼻韵母 ang,写 ang时要注意什么。

让学生用手指在桌上边读边练习 ang。

2、教学 eng。

指导看书上的图,提问图上画的是什么?(蜜蜂)指名读图下的音节词 mì fēng,领读 fēng,指名说一说 fēng 的韵母是什么?(板书eng)

学生试读,领读,齐读。讨论 eng 的发音方法。

小结发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

指名读 eng、mì fēng

范写 eng,让学生边看边记边用手书空。

三、巩固练习

1、抽读卡片 ang、eng。

2、捡卡片 ang、eng。

3、听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。

guāng 光荣的“光”(āng)

dèng 板凳的“凳”(èng)

xiáng 想一想的“想”(áng)

nèng 能文能武的“能”(èng)

4、读音节词。

shān yáng mìfēng shu gāng bān dèng bíngyàng hūo xuè shēng。

四、指导读书

五、指导书写 ang、eng

范写后先指认字母,然后提出写时要注意把合成每个字母的三个字母写紧凑些的要求。

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片an、ang、en、eng,比较异同。

2、“开火车”读 āng áng ng àug ēng èng ěng èng。

3、指名读音节词。

bāng zhù(帮助)páng biān(旁边)

duān zhèng(端正) zhing qí(整齐)

二、教学新课

1、教学 ing、ying。

指导看图,图上画的是什么?(老鹰)领读词卡lāo yīng。指名读yīng。(板书ying)范读,指名读。告诉学生ying是整体认读音节。标调号时i上的点不写了。

抽读卡片yīng yíng yng yìng

练说 yīng 老鹰的“鹰”;yíng 营长的“营”;yíng **的“影”;yìng 答应的“应”。

(板书ing)

提问音节ying去掉前面的y该怎样读?试读。告诉学生 ing 和 ying 读音一样。指名读 ing。讨论 ing 的发音方法。小结发 ing 音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

比较 ing、ying 的异同。(从音、形、用三方面比较)

小结 ing 和 ying 的辨别读音相同;字形不同;用法不同,ing是韵母。不能单独做音节;ying是整体认读的音节。

让学生用手边读边在桌上练写 ing ying。

2、教学 ong。

看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词guà、zhōng。

抽读卡片 zhōng,提问 zhōng 的声母是什么?(zh),韵母是什么?(ong)(板书ong)

指名试读,范读,齐读。讨论发音方法。

小结发 ong 音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。

练读词卡 guà zhōng。

三、巩固练习

1、指名读词卡 ang eng ing ong。

2、“开火车”抽读卡片 áng ?ng ìn gōng。

3、分解音节练习

jing→( )—( ) dòng→( )—( )

tíng→( )—( ) zóng→( )—( )

4、教师读音,让学生听下面音节是第几声?

英雄的“英”(yīng)欢迎的“迎”(yíng)影子的“影”(yng)放映的“映”(yìng)四指导读书。

四、指导书写 ing、ong、ying

第三课时

一、复习检查

1、抽读卡片 ang eng ing ong。

2、比较认读 an、ang;en、eng;in、ing;un、ong。

3、指名认读词卡 lūo yīng guà zhōng。

二、声母、介母、韵母的三拼音练习

1、指名认读 g、k、h、i、q、x、i、u。

2、打出幻灯片(或小黑板)练读

j—i—a→jiag—u—an→guan

讲一讲三拼音节怎样直呼。(声母摆口形、念轻声,再连读介音和后随韵母。)

说一说顺口溜声轻、介快、韵母响,三音相连很顺当。

3、出示卡片指名直呼

j—i—ong→jiongq—i—ong→qiongx—i—ong→xiong

g—u—ang→guangk—u—ang→kuangh—u—ang→huang

指读书上的三拼音。

三、拼读短句练习

出示卡片 xio fēng zhēng fàng míng。指名认读指导看书上的。图上画的是什么?(一个小朋友在放风筝。)

自由读书上的拼音短句,比一比看谁先读出来。指名读短句。齐读短句。

四、指导书写音节词

fàng fēng zhēng,提出要求,教师范写,让学生看书抄写音节词。

第四课时

一、复习检查

1、捡卡片 an ang en eng in ing un ong

2、抽读卡片 ang eng ing ong 找一找这四个字母相同的地方。(ng)

告诉学生这四个韵母的尾音都是 ng,发音方法都是舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。它们都叫后鼻韵母。

3、听写 ang eng ing ong

二、拼音练习

1、指名直呼音节 jiong qiong xiong guang kuang huang

2、读词卡,分组比赛,看谁读得又对又快。

shān yáng mì fēng guà zhōng

dōng xi tíng zi ji7 fáng jūn

3、听音练习。

我爱北京天安门。(“安”的音节是什么?韵母是什么?)我们在上课。(“上”的音节是什么?韵母是什么?)你在干什么?(“干”的音节是什么?韵母是什么?)农民伯伯在耕地。(“耕”的音节是什么?韵母是什么?)农民伯伯很辛苦。(“农”的音节是什么?韵母是什么?)

4、练读“快乐的小诗”。

xiǎo jīn yú

xiǎo jīn yú,huáng yòu huáng,

xio zu ài chuī pāo pāo táng。

yn jìng

dài fù yn jìng,wàng shu l kàn,

shu l chèn zhe,ling zhī yā dàn。

三、指导读书(全课)

四、作业

抄写后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 各五遍。

一年级上册《语文园地四》教案

给带点的字注音

泥泞

挫折

松柏

倦怠

请看下面：

泥泞

挫折

松柏

倦怠的拼音：

ní

nìng

cuò

shé

sōng

bǎi

juàn

dài

关于中文转换成拼音

拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。

一年级语文拼音教学设计

　教学目标

　1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

　2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。

　3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点)

　4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)

　5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

　课前准备

　1．制作相关课件。(教师)

　2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生)

　(2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。(学生)

　(3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生)

　课时安排

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、点明主题，激发学习兴趣

　导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。

　生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评)

　设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。二、学习“识字加油站”

　1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)

　2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。

　3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)

　4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

　(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。

　(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。

　(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)

　5．拓展练习。

　(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。

　水龙头总是开着，你去()一下吧！

　(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。

　上对下，小对大。前对后，左对右。

　多对少，老对少。来对去，男对女。

　黑对白，里对外。高对低，粗对细。

　(3)拓展说话。

　你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。

　长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)

　小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)

　篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)

　设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并及时梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中读文识字。21世纪教育网版权所有

　三、学习“字词句运用”

　1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？

　(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)

　(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。

　(3)班内展示词语朗读和发现。

　①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。

　②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)

　2．引导学生交流自己喜欢的词语。

　(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。

　(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

　预设：

　生1：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。

　生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。

　生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……

　3．引读这些词语。

　四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。

　4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。

　设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。

　四、完成“展示台”

　1．展示准备。

　(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！

　(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……

　2．组内展示，分享收获。

　(1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。

　(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。

　(3)各组选出“展示之星”。

　3．班内展示自己的收获。

　(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。

　预设：

　生1：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。

　生2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二……

　生3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。

　生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字了。

　生5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！

　生6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！

　……

　(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的`就奖励一张识字卡片。21教育网

　4．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。

　设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参与和收获的快乐。五、课堂小结

　先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。

　第二课时

　一、我爱积累

　1．导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

　2．课件出示“日积月累”中的词语。

　3．学生在小组内合作试着认读七字成语。

　4．班内指名读词，教师正音。

　5．多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)

　“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

　6．比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。

　7．结合课外知识，比一比谁了解得多。

　8．运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。

　9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)

　设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。“日积月累”内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话，为培养学生的说话能力和良好的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不断提升学生的语文素养。

　二、我爱读书

　1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

　2．导读：我们一起读书得做到什么呢？

　3．学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

　4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

　5．师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)

　6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。

　(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

　(2)学生自由交流读书的收获或感受。

　预设：

　生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。

　生2：但是它不知道花生是长在地下的。

　生3：我知道了，要多观察才能得到结果。

　生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。

　……

　7．提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励。)

　设计意图：读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情景，让学生感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。让学生小结，培养了他们做事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。

　教学反思

　教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。

　教师通过“展示台”活动，激发学生识字的兴趣，让学生体会到了参与的乐趣，享受收获的快乐。通过“和大人一起读”的活动，让学生真正感受到静静地读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节，让学生体会到合作、分享的快乐，潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。

　 教学内容 ： ie üe er

　 教学目标

　1.知识与技能：学会复韵母üe ，整体认读音节ue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　2.过程与方法：学会拼读带有复韵母üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，体验学习的乐趣。

　 教学重点 ：学会复韵母üe，整体认读音节ue。

　 教学难点 ：使学生能够区别ie üe和e ue，掌握ü上两点的省略规则。

　 教学准备 ：拼音卡片等

　 教学过程 ：

　一、课前复习

　1.开火车读a u iu ie e

　2.听写复韵母。

　3.听读练习：找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。

　二，学习新课

　（一）学习üe

　1．（组织教学）看插图。

　2．出示üe。

　教师念üe，说说口形是怎样变化的.？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　指名读，范读，齐读。

　3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

　4．板书ue，ue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节ue。写ue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　5．ü不但和大在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了 q x，去掉两点还念ü。）

　6．练习üe与声母的拼音。

　7．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

　（二）指导书写ie、üe

　1．说说ie、üe复韵母的组成。

　2．它们在书写时应占什么格？

　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　（三）教学ue

　出示ue。大带小üe 还读üe 。只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

　带调读，并选择一个说话或找朋友。

　三.总结

　复韵母üe及整体认读音节ue是本节课的重点，也是难点，同学们要认真练习。

　四.作业：课后练习读写复韵母üe和整体认读音节ue。

　 板书设计：

　üe ue