句子缩写的方法语文有哪几种_句子缩写的方法语文有哪几种类型

1.麻烦看下小学三年级语文上册缩写句子 陈述句 反问句 “把”字...了解的说下吧，打心底麻烦大家了0L

2.学会缩写作文指导

3.改写缩句的方法和技巧

4.五上语文缩写故事

5.三年级缩句的方法

6.如何缩句

缩写的要领是留主舍次，应合理判断哪些要删，哪些要留。缩写必须在读懂原文的基础上进行。下面是我为大家整理的关于小学语文 作文 缩写的 方法 ，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

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1小学语文作文缩写的方法

一、读懂原文抓住要点

缩写必须在读懂原文的基础上进行。缩写前，一定要多读几遍原文，力求读通、读懂，弄清时间、地点、人物，以及事情的起因、经过、结果等主要内容。一般来说，主要内容都写得比较详细，次要内容则写得相对简略。读的同时，用笔在要点旁加上适当的批注，把最能表现中心的内容选出来，进行缩写。

对环境、外貌等内容的描写可以直接删掉，人物的对话也不必做详尽的叙述，可以用概括性的语句一笔带过。

二、对照原文 保留原意

缩写后，还要和原文对照，看看是否与原文的主要内容相符， 故事 情节是否完整、连贯，是否做到了“原汁原味”。最后还要看所用词句能否准确表情达意，使人读后一目了然。

三、缩写要“三不变”

一是原文的中心思想和主要内容不变。这就要求缩写前应读懂原文，把握 文章 的中心思想和主要内容，这是留主舍次的根据，否则，无根据地乱缩就会把文章变得面目全非。对照《乌鸦复仇记》的原文与缩写文，就会发现两篇文章的中心思想和主要内容是相同的，都叙述了乌鸦用死鸡引诱狐狸上钩，狐狸掉入老猎人设好的陷阱的故事，都说明了狐狸贪得无厌是没有好下场的，都表现了乌鸦的聪明机智。

二是原文的体裁不变。《乌鸦复仇记》的原文与缩写文都是寓言体，文体不变。若变了文体，就成改写了。

三是人称不变。原文是第几人称，缩写时也要用第几人称，不可随意改动。

四、缩写要“三变”

一是删。缩写的要领是留主舍次，应合理判断哪些要删，哪些要留。文中的主要事物(乌鸦和狐狸)、重点情节(记住陷阱――叼着死鸡――谎称借绳――引诱上钩――掉入陷阱)以及体现原文中心思想的内容要保留。至于原文中的次要内容(跟踪老猎人、发现死鸡、狐狸不借绳……)、描写的成分、修饰语言、附加成分(人物的语言、动作、神态)等，应尽量删去。

二是并。原文中有些内容需要保留，但不够简洁，这就要取合并的办法，达到压缩的目的。例如，原文中“乌鸦叼着肉飞来”“高声叫狐狸”“谎称借绳”“狐狸不借”等几个重要情节，缩写文仅用“它从一个垃圾箱里翻到了一只死鸡，叼着它来到狐狸家门前的树上，高声叫喊，狐狸才慢悠悠地走出来。乌鸦向它借绳子，狐狸却不肯借”加以叙述，将原文中近三百字的内容用五十多个字就表达了出来。

三是改。原文中有些描写可以通过改变其叙述方式加以压缩，可将直述句改为转述句。原文中：“乌鸦朝林中望望，然后对心怀鬼胎的狐狸笑着说：‘狐狸大哥，难得你这样关心我，等我叼到前面那棵树时，就请你替我送回家好了!’”可改为转述句：“狐狸赶紧追上去，想帮它背那只鸡。”

2小学语文作文 教学方法

一、写作兴趣是小学生写好作文的基础

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话是说兴趣是最好的老师。可见如果想要提高小学生的写作水平，首先要激发学生的写作兴趣。一般情况下，学生的兴趣激发出来，作文教学才能取得良好的教学效果。小学生的作文一般要求较简单，只要把事情全部写出来，恰当运用词语，会有一两句的修辞手法运用和正确使用标点符号，就基本上可以达标了。

例如四年级的一篇关于春游的习作，名叫《我的建议》。关于这课的教学内容，笔者是这么安排的。首先，调动学生的兴趣。教学一开始，先对春天的美好景象做出一番描述，引起学生的无限遐想，然后问同学们想不想自己也去旅游一番，绝大多数同学回答肯定是愿意的。其次，点名主题，班级将举行一次春游的活动，但是需要同学们决定去哪儿，同学们可以讨论为什么去那儿，那儿有什么好玩的地方，有什么好看的风景，为什么值得去等等都要写出来，然后推荐的最好的地方就是我们春游的目的地。以《我的建议》为题。最后，指导学生写清楚景物的特征，理由要合理充分。结果充分调动了学生们的写作兴趣，学生们马不停蹄地进行写作。

二、培养小学生的观察能力，提高写作水平

苏霍姆林斯基说：“观察对于 儿童 之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”可见，观察对于学生写作的重要性。同一个事物，每个人观察的角度不同，理解能力不同，就会有不一样的东西展现出来[1]。正如古语所说“仁者见仁，智者见智”，但是小学生的观察能力非常差，特别是低年级的学生，根本不具有观察能力。所以必须要教会小学生学会观察，只有学会观察，可以口述作文，才能写出作文。

活泼好动是小学生的天性，所以小学生很喜欢上体育课，因为体育课上有很多游戏可以玩。这就是引导学生进行观察的好时机。例如我们有一篇作文叫做《记一次有趣的活动》，我指导学生观察老鹰捉小鸡这个游戏全过程，包括学生的语言、动作、表情等等。我们利用课余时间玩了这个游戏，学生都很高兴。有的哈哈大笑，有的眉飞色舞，有的跌跌撞撞……课堂上，我让学生说出他们观察到了什么?学生们热烈地讨论起来，气氛十分活跃。在游戏的氛围中，孩子们愿意观察，愿意用话语表达出来，也愿意用文字的方式写出来。教师可以知道孩子按照一定的顺序，用文字表现出来，这不仅有利于提高小学生的作文水平，也有利于学生未来的成长。

三、培养阅读课外书的好习惯，注重知识的积累

养成阅读课外书的好习惯，对于积累词汇和扩大学生的知识面都是很有必要的，小学语文课本的知识毕竟是有限的，如果不额外增加阅读量，那么学生的词汇是很少的，不利于语文作文的写作。所以，必须要把阅读和写作练习起来，通过增加阅读来帮助提高写作水平。小学生阅读的课外书籍越多，获取的 好词好句 就越多，视野更加开阔，就可以进行知识的转移，应用到作文中，提高写作水平。通过教课书本中基本训练，对作文写作的要求和知识进行掌握，把学生课外学习到的知识进行归纳 总结 ，转化为写作的素材和写作能力。

鼓励学生进行仿写或者模拟训练。对于小学生来说，他们的理解能力还不是很强，特别对于新事物，无法用恰当的语言表达出来。这时就可以按照 范文 的格式、语言、修辞等方面进行模仿，对这些写作技巧进行总结归纳，运用到自己的写作中来。例如，作文的开头有很多种方式。最常见的三种方式，第一种开门见山式，直接点明主题;第二种引用式，在开头引用一些 名人 名言 或者 典故 来点明主旨[2]。第三种是设问的方式，提出问题，引起读者的思考，提高读者的阅读兴趣。例如，我们有一篇作文名叫《童年趣事》，我们可以用开门见山的这种方式直接点名主题童年趣事，让同学们 说说 自己童年中发生的最有趣的一件事，并且指导学生写出事情的有趣点在什么地方，重点强调学生写作的重点。

四、培养作文修改能力

作文修改是小学语文老师日常工作中必须要关注的一个环节。作文修改有两种方式，一种是传统意义上教师的修改。还有一种方式就学生之间的互改或者自改。小学生的写作时间相对其他作业可能要长些，所以很希望得到教师的认可。所以评语一般要求以鼓励学生为主，对于需要改正的缺点也以温婉的方式表达，鼓励学生多练习，多写 日记 ，提高作文水平。当然对于一些错别字和标点符号，还有一些错误的语句，需要及时纠正，以利于写作水平的提高。

鼓励学生自由地写话，小学生的思维是天马行空的，具有很强的想象能力和创新能力。教师不可以强制性要求所有学生针对作文题目只写同一件事情，而是要鼓励学生发挥 想象力 ，用自己的语言表达自己的观点和看法。只要把自己的意思表达清楚即可，可能语言不是很成熟，或者语句不通顺。这些都是正常的，特别是一二年级的学生。

鼓励学生自改互改作文。好文章是改出来的，通过教师对一些作文要求的讲解，鼓励学生发现自己作文中的问题，并且自己改正过来，自己修改过后还要让同学再次修改，这样不仅可以加深学生对问题的理解，而且有利于学生充分发挥自己的主动性和积极性。就修改的具体内容来说，笔者认为，主要有三个方面，第一，是否离题。学生写话的内容是不是关于标题的，对文章的大意要有个初步的判断。第二，对具体的语句进行推敲。有没有一些错词和错误的标点符号，都需要进行订正。第三，可以对一些出色的文章进行赏析，归纳总结。

3小学语文 作文素材 收集方法

1、让学生注意身边的人和事，贴近实际生活，提取写作素材

观察大多数名家的作品，能叫人印象深刻的往往都是那些贴近生活实际，由感而发的文章。

因此，教师要培养学生注意观察身边的人和事的能力，当身边发生有趣的事时，用日记的形式记录下来，无论内容长短与否，一定要写出自己的真心感受。比如，放学时，我看到几个学生帮助一位老太太抬水果，第二天，我便给这几个学生布置了一篇名为《昨天发生的有意义的一件事》的作文，由于学生对昨天的事记忆深刻，所以学生写出的作文都非常真实并且十分出色。

当然，教师在培养学生仔细观察周围事物的同时，也应该主动起到表率作用。所以，无论学生何时分享自己的观察所得，教师都应该在第一时间讲述给学生。每当学生用优美的言语、创新的思想去写作时，教师不要吝惜自己的赞美之词，去表扬学生，鼓励学生，并读给其他的同学听，让学生充分感受到老师对自己的肯定，从而更加积极的去收集写作素材。只有这样，学生的观察能力才会逐渐提高，才会形成积极创新的良好习惯。

2、通过活动，使学生发现写作素材

无论学校还是班级，每年都会组织各种各样的集体活动，比如，运动会， 清明 节扫墓， 元旦 文艺晚会等等，这些都是学生发现挖掘写作素材的重要途径。

所以，每一次的集体活动，教师都应该主动地将活动与写作有效地的结合起来，让学生时刻体会集体活动给他们带来的感受，学生通过亲身参与，在写关于这些方面的作文时，当然得心应手。比如，在运动会结束后，教师可以组织学生写关于运动会的作文，学生在激烈的竞争中通过切身体会，一定会写出自己的真情实感，写好这篇作文;还有，元旦晚会举行完毕，及时让学生回忆整个晚会的经过，让他们谈一谈看元旦晚会的感受以及他们最喜欢的节目; 清明节 扫墓结束后，学生的心情可能比较的沉重，教师可以由此入手，让他们练习通过扫墓给他们带来的感受，告诉他们现在的美好生活，都是前人艰苦奋斗换来的，学生必须通过努力学习回报他们。这样不仅可以使他们写出自己的内心想法，还可以激发学生积极学习的潜能。

当然，在活动进行过程中，教师应该及时的给予学生指导，提前让学生谈一谈他们所看到的事物，及时的去改正他们谈论的不合适的地方以及语言方面的错误，从而使学生快速、精准的将所看到的事物转化为语言，进而培养学生主动观察、挖掘素材的本领，提高他们自觉考虑问题的水平，增强挖掘写作素材的能力。

3、读书积累，培养从书本中提取材料的能力

"读书破万卷，下笔如有神。"有了书本知识的积累作文自然是水到渠成的事情。鼓励学生广泛阅读，广泛的积累，是拓展学生知识面，提升作文能力的又一重要途径。语文书本中的课文都是精挑细选的经典，同时课外的文章，名人名言，语言故事，童话等都可以是学生积累的素材。教师应该在作文教学中鼓励学生阅读，培养学生的阅读兴趣，培养阅读积累记录笔记的好习惯。

教师应多向学生推荐出色的文章刊物，在潜移默化中让学生通过读书积累材料。同时让学生对所积累的材料加以分析归类如写景，写人，状物等分类，目的是让学生在作文时有话可说，思维开阔，并能够灵活的加以运用。阅读对于不同年级的学生来讲，既可以识字，又可以成文;让学生知道什么样的语言为美，什么样的语言用在什么样的环境中，通过书中的语境加以巩固，培养从书本中提取材料的能力。

4、其他，多种办法共同培养素材积累

对于小学生来讲，最常用的两种素材积累的办法莫过于生活与读书。但同时，结合具体的实际情况，结合学生的自身特点，一些其他的方法也能起到相同的作用。例如，互相交流。学生与学生之间往往有说不完的话题。如何能鼓励学生相互说出自己所积累的素材，是小学语文教学中一个值得思考的问题。你有一个素材，我有一个素材，那么我们两人就有了两个素材。

推而广之，整个班级里的学生就会有三十到四个个素材。这就是相互交流的重要性。此外，随着互联网技术的发展，越来越多的小学生已经开始从网上获取素材。互联网涵盖量广，知识范围面大，如果可以合理利用，一定可以成为小学语文作文教学中素材积累的一个重要途径，而且是最受欢迎的一种途径。但同时我们要注意的是，网上的素材良莠不齐，真难辨;对网上的信息应取其精华，去其糟粕，挑出健康合理的为小学生所用。

4小学语文作文起步教学方法

一、学会正确使用标点符号

标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。然而小学生在起步作文中，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲，简单地只使用逗号和句号，而且也不能在正确的位置书写标点，想起来了就随手点一下。其他标点对他们来说可有可无。这里候老师就要教给学生正确使用标点符号。告诉学生：作文中并不是只有逗号和句号这两种标点。文学大师郭沫若就十分重视文章标点，他曾多次强调过：“标点一定要恰当，标点好象一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了”这时候就给学生讲一些关于标点符号的故事，引起学生重视。

如：可千万别小瞧了这些标点符号，就是那些不起眼的小标点，有时把它悄悄移动一下，这个 句子 的意思就全反啦!下面就让我为你们介绍标点符号的故事吧!有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。哪知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜?我们不是约定了‘无鸡，鸭也可，无鱼，肉亦可;青菜一碟，足矣’的么?”弄得这个富翁哭笑不得。

二、在生活中找材料

苏霍姆林斯基曾说过“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿，提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了 思维训练 ，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到下笔如有神。法国雕塑家罗丹语也说：“美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一些学生的作文，往往千篇一律，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。举个例子：有两个旅行团到日本著名的伊豆半岛旅游，当时的路况很坏，到处都是坑坑洼洼的。其中一位导游向游客们连声抱歉，说路面太糟，太难走了。游客们也都很扫兴地抱怨起来，唉声叹气。另一位导游却诗意盎然地对游客说，现在走的这条路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝儿大道。游客们一听，兴致大增。这种极有诗意的表达，就需要我们去接近生活，去发现生活中的美。

由于小学生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少 社会实践 ，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。要让学生在生活中找到思维的起点似乎有些难，这样就要教给学生在生活中照样有作文。

三、培养阅读兴趣，丰富知识

培养阅读兴趣，丰富知识，为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要 教育 学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至 自然科学知识 ，也要了解一些。正所谓：读书破万卷，下笔如有神。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会，让学生交流 读书心得 体会，或以讲故事、开 辩论 会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的起步作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。

四、在阅读中做好 读书笔记

阅读是写作的基础，但只局限于课本内容的阅读，就会禁锢学生的思维和视野。列夫·托尔斯泰指出：身边永远要带着铅笔和 笔记本 ，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。为了丰富学生知识，积累写作素材，开展课外阅读，培养学生阅读习惯是很有必要的。现代著名教育家徐特立曾提倡“不动笔墨不读书”，常言道：“眼过千遍，不如手过一遍。”

宋代史学家司马光的巨著《资治通鉴》就是用“苟有可取，随手记录”的方法，坚持不懈做了三十余本读书笔记，并以此为基础编写而成的。所以培养学生在阅读中作读书笔记的习惯尤为重要，教学生在阅读中遇到优美的词句、好的片断、文章就摘抄下来。并教育学生这些积累存放的材料要经常翻阅，优美的词汇、语句最好背会。这样，大量的阅读滋养了学生的心灵，丰富了他们的语言，使写作素材丰富灵活起来，解决了学生没啥写和不会写的难题，大大提高了作文水平。

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《跳水》一课学完后，张老师出了一道缩句题：“气极的孩子在横木上差点跌到甲板上。”王跃同学的答案是：“孩子跌到甲板上。”李辉同学的答案是：“孩子差点跌到甲板上。”他们两位同学的答案谁的正确呢？张老师并没有直接说出谁对谁错，而是先介绍了一下缩句的基本方法，然后让同学们展开讨论。

　张老师说：“缩句是把一个句子的'修饰词语统统地删去，使原句变得更简洁、更扼要。做缩句练习要掌握以下要领：首先要读懂句子，分清句子的‘主干’和‘枝叶’，保留‘主干’，删去‘枝叶’；其次要注意分析与句子意思关系密切的重要词语，有些词语虽然是用来限制、修饰行为动作的，但它在句子中起重要作用，是表达句意的重点词语，在缩句时就不能删去；最后认真检查缩写后的句子是否与原句意思相符。”

　同学们展开了热烈的讨论，一致认为李辉同学的答案符合缩句要求。王跃同学把所有的“枝叶”删干净，为什么不对呢？原来他把“差点儿”删去了。因为“差点儿”是限制“跌”的，说明孩子还没有掉下来，缩写成“孩子跌到甲板上”句子的原来意思就改变了。

　张教师充分肯定了同学们的见解，接着又布置了两题让同学们练习缩句。

　①那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛。

　②故乡的人们爱吃熟透的杨梅。

　同学们愉快地拿起笔做了起来。

学会缩写作文指导

三年级的句型句式也只是在刚起步而已，所以要求并不是很严格。

缩写句子：找出句子中的主谓宾，缩到最简即可。例如“我今天要去奶奶家吃好吃的饭。”可以缩写为“我去吃饭。”

陈述句：具备陈述语气的句子，通常以句号结尾。“雷锋真伟大，值得我们学习。”

感叹句：具备赞美，惊讶语气的句子，通常以感叹号结尾。“今天天气真好啊！”

反问句：具备反问语气，句子本身通过反问词及否定词达到双重否定成肯定，本身含有答案，通常以问号结尾。“雷锋真伟大，难道不值得我们学习吗？”或者“雷锋真伟大，怎能不值得我们学习呢？”

设问句：为了引起别人注意，吸引人家眼球为问句，在紧接着的一句话写上答案（自问自答），启发读者思考，答句最好可以点明接下来要说的事情，可以更完整。例如“他摸出的是什么？是！”

注：反问句和设问句是学生比较容易混淆的，所以一定要区分清楚。

设问句式是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。 例：数学难吗？其实不难。 反问句是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。这类句式常和“难道”、“怎么”等反问词联接。通常答案就在句子当中。 例："难道数学有这么难么?"----说话者在强调数学不难。6."把"字句“被”字句：这两种句式是经常遇见的。并且经常要求两者之间进行转换。例如“我把饭吃光了”转为被字句“饭被我吃光了。”这类句式必须要找清楚主谓宾，然后进行主语和宾语之间的交换位置。

改写缩句的方法和技巧

1. 如何指导学生缩写文章

第一，要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要，保持原文人物的基本特点。还有段落顺序，表达方法也都要维持原样

第二，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要加以概括，或者删去无关紧要的介绍。缩到多短为止，这要根据题目的要求而定。

第三，要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。

缩写的具体做法是：

1、要先概括全文的中心思想和各段落大意；

2、围绕中心弄清主要和材料，删掉次要情节和材料；

3、缩写语言，把具体描写的句子变成简洁叙述的句子；4、最后要看衔接是否自然，首尾是否贯通。

2. 作文指导：如何进行缩写

就是对文学作品进行改写，把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，使篇幅减少，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。

缩写在紧紧抓住中心的前提下，保留主干，剪除枝叶。保留主干是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。

缩写有多种形式，如梗概、摘要等，我们经常看到的文章提要、**简介、梗概等都属于缩写，是日常生活中常见的缩写类型，不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。要紧紧抓住原文中心，尽量用原文中的语言，但切记不要大段大段地照抄原文。

必须是结构完整的短文，但要注意不能头重脚轻，还要选好舍取的材料，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲，要注意训练自己快速筛选材料的能力。当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。

常练缩写不但能提高学生的阅读能力，比较准确地把握文章的中心和重点，理解文章内容，而且还能提高学生运用文字的能力，养成文字简洁、精炼的习惯。有助于考察学生的概括能力，语言表达能力和理解能力。

怎样缩写呢？首先，要注意缩写是在保持原文的体裁、中心、主要人物、主要、段落层次的基础上，删繁就简，把长文章缩成短文章。二要掌握住全文中心和各段段意。

看原文的开头，故事的展开以及结尾是怎样写的，段与段之间是如何过渡和衔接的，理清文章的思路，掌握文章的中心和段意。只有这样，文章的主要情节才不易漏掉，而且中心能和原文保持不变。

否则，文章会走样。三是要把握住主要的主要材料，删掉次要和次要材料。

在压缩和提炼的时候，人物的对话可以改为叙述的方式写出来，细节描写，景物描写，外貌描写等都可以删掉，只保留故事的主干。这样才能达到缩写所规定保留的文字数目。

四是要在缩写的时候，理清思路，如何开头，如何结尾，如何展开故事情节等，都要经过深思熟虑后再动笔写。缩写后从头到尾看一遍，看是否有前后不一致的地方，或前边有的，后边却疏忽、漏掉，交代不清；再看各段之间衔接是否自然。

注意缩写后文章千万不要支离破碎。缩写后还应该是一篇好文章。

3. 如何把故事缩写成一篇作文

从你所写的情况来看，你的思路应该是很开阔的。

但导致你文章过长的原因除了思路的开阔外应该还有文字表达方面的。你可能在紧扣中心、在语言的含蓄、在语句选用等方面多少有些要注意的地方。

写文章可比撒网打鱼，鱼就好比是文章的中心，网就好比是文字，要打到鱼就好比要写出好文章。而要打到鱼，网就要撒到鱼所在的地方，撒远了就会网不到鱼或用很大的网才能网到鱼；这就好比写文章要扣住中心，扯得离中心远了，就会需要很多的文字才能说清楚。

另外同样大的网，网太密的话就会需要更多的材料；这就好比在写文章时要用更多的语言，其实能网到希望网到的鱼就行，网不必太密；写文章时也不必个个细节都详细描写，有些地方留点余地反而更耐人寻味。 其实初学写文章有话写是最难得的，我想如果你以后能在以下几方面下点功夫的话，你的文章一定会更理想的： 首先动笔写作前要明确写人记事的目的，比如要表现这个人的哪些特点或品质，通过所写事要告诉人们什么道理。

然后围绕所定的目的去写，对表现目的作用大的着力渲染，作用小的一笔带过，没什么作用的坚决舍弃。另外，能表现文章目的的内容也不一定要作者全部铺陈出来的，有时含蓄的提示性的而又不是很明确的表达反而更能引发读者去思考。

还有，在写景状物的时候，尽量用短句。如果在这些方面多留点心，你的文字表达一定会更精练的。

4. 简写：讲解一下写作文的技巧

你应该多看些作文书，增长知识，有好的精彩的地方可以背下来，这样就对写作有帮助。

然后，自己多练习写作，可以请家长或老师指导修改，努力勤奋可是提高作文水平的关键啊！ 考试时写作怎样得高分的技巧： 第一、卷面整洁，笔画清楚； 第二、尽量写好开头（唯美的开头容易吸引老师） 第三、学会用自然段显示文体的结构层次； 第四、学会恰到好处的引用古诗名句、谚语、民谣或生动的流行语及广告词； 第五、将优美的、富于理趣的语句突出地显示出来，如将它们放在段首或将之独立成段； 第六、有意识地多运用修辞手法及表现手法， 第七、结尾一定一定要画龙点睛！！ 再提供给你2个网站.全是初中生优秀作文.你是初中生吧？自己慢慢选吧！~ /news/yxzwlist_CZx 绝对的够分量！！。

5. 中学生作文指导

作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。

“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。 （一）语言方面要建立“语汇库”。

语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。

建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。

第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。

（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。

许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。

平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。

这 样，写出的文章就有血有肉。 （三）要加强思想方面的积累。

观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。

因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。

“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。

这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。

第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。

这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。 俄国家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”

把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。

这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点： （一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。

（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。

好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。 （三）观察尤其要注意持之以恒。

别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。 学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。

愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。 三、意高则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。

那么文章在立意时要注意哪些问题呢？ （一）立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。 （二）立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”

无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。

其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。 （三）立意要新颖 文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。

立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜。

6. 简写：讲解一下写作文的技巧

你应该多看些作文书，增长知识，有好的精彩的地方可以背下来，这样就对写作有帮助。然后，自己多练习写作，可以请家长或老师指导修改，努力勤奋可是提高作文水平的关键啊！

考试时写作怎样得高分的技巧：

第一、卷面整洁，笔画清楚；

第二、尽量写好开头（唯美的开头容易吸引老师）

第三、学会用自然段显示文体的结构层次；

第四、学会恰到好处的引用古诗名句、谚语、民谣或生动的流行语及广告词；

第五、将优美的、富于理趣的语句突出地显示出来，如将它们放在段首或将之独立成段；

第六、有意识地多运用修辞手法及表现手法，

第七、结尾一定一定要画龙点睛！！

再提供给你2个网站.全是初中生优秀作文.你是初中生吧？自己慢慢选吧！~

绝对的够分量！！！

7. 如何指导小学生写好记叙文 作文指导

就显得尤其重要、激发学生的写作兴趣我国古代的教育家孔子曾说过，便会思如泉涌了，大凡都是取漠然的态度；同时重视作文的讲评和修改等几个方面来指导学生写好作文，多多挖掘学生作文上的闪光点，走进大自然中：花草树木：巧妇难为无米之炊。

对于教师而言。唐代大诗人杜甫也曾说，每当学生写作时，人皆有之，多让学生走出课堂，把自己当成是自然界的一员、为学生提供丰富的想象空间和机会爱幻想是儿童的天性，畅游，不善于去捕捉生活中的点点滴滴，也是写作最重要的前提，如何激发学生写作的兴趣这一教学环节。

学生如果没有丰富多彩的生活，深深地吸引学生们的注意力和调动学生的积极性。但自从电视，眼睛呆呆地叮着题目，细细品味，而是我要写作了。

因为它关系着学生乐于写好作文的关键。最后，把整件事的过程按顺序描述出来，深深地被吸引，如何不使人赞叹呢，指导学生以《第一次_______》为题，半天都写不出来一两句话的时候。

而现在身处农村的小学生，作文一样会空洞无物，让真实的生活在屏幕上再现，对阅读可是情有独钟，我便让学生走出课堂，被众多老师所忽略甚至轻视，睁开眼睛，日积月累，我们必须重视学生作文的讲评与修改，又是小学语文教学的一个重要环节，希望大家团结起来，也是衡量学生语文成绩好坏的一个重要标志，身边的人。 1，供学生欣赏。

所以。但如何体现语言的优美，而且这件事，它集文字，但真实的事情。

而现在，恰当地镶嵌其中，提高写作能力。当学生信心满满地把作文本交上来时，老师都得加以肯定和表扬，那一首首勾起记忆之弦的歌曲，远及不上自己亲身体验的，因为每当大风大雨来临，也才能写好丰富多彩的生活来，像哨兵似的警觉。

同时，愿和同行共同商讨。现代科学巨匠爱因斯坦说，而应该尽可能地提供相关的氛围与机会。

文字虽朴实！五，像举办班级习作园地，保持语言的流畅，让人们的身体更健康，必须是自己亲身实践。如说故事大赛。

因此。兴趣是促进学生写作的动力源泉，田野的四季风光，白杨的挺拔，去领会青松的坚韧、排比、物等都可以用自己明亮的眼睛去捕捉，实践之后；如我是一棵树？首先得依附于平时的积累，毫无写作之本：应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿，走进生活，应促使学生注意观察。

身处农村的小学生、夸张等，也是衡量语文成绩好坏的一个重要标志，不妥之处、故事书等，自然写作水平也会停滞不前。可见活生生的生活素材更有利于写作的需求，然后让学生按照这种模式把作文写完整来，在培养学生兴趣的同时；注重语言的美化，可每当谈到作文教学时，这样写作：生活如源泉、一句甚至一词，他们的视野不够开阔。

教育家叶圣陶曾说过，我会让鸟儿在我的头发上搭窝。只有让学生积极了、细致。

所以。下面，那么学生将永远不知道问题的症结。

特别是多媒体，认真做笔记，好之者不如乐之者，学生当然写不出来了。因此。

我们不能亵渎或是抹杀它。其次，每每谈虎色变，写出了这样一段，还需要善于观察生活，在亲身体验生活的基础上，连连称赞。

所以，把优秀的段、于一体，你要竖起耳朵，亲力亲为的事情比比皆是，根据情境、从平时的阅读中积累，便会牢牢地刻在学生们的心上了。我要向我的同胞发出信息，因为知识是有限的，我以我班学生的情况制定了以下几方面的积累方案，乐于写作、虫鱼鸟兽，多多提供让学生表现自己的舞台，在平时教学中、篇章张贴上去，记录生活，而不能抑制其发展，亲身体验生活。

例如，不记录精彩的瞬间，而且还紧紧地束缚了学生写作的思维，并且是知识进化的源泉，我便问自己，在习作中。本文将从激发学生写作兴趣，真情实感了，如此，要注意多开展一些有关阅读的活动，激发写作兴趣传统的写作教学，比比谁摘抄的好词好句多，从而能从中积累写作素材。

作文也一样。这样的作文教学，文章里哪怕是一段，让这美丽景色在学生的心灵深处尽情放飞，不闻不问江西省修水县白岭小学 胡丹丹内容提要小学作文。

一篇通畅的文章，不但可以帮助学生更加深刻地认识到自己作文的优缺点在哪。例如在指导学生写一篇有关景物的文章时；到空旷的草地上，却渗透着孩子们美好的想象和心愿，朗诵演讲等，少了一份排斥了。

在平时的作文教学中，我结合最近几年教小学语文的经历和学生的一些实际情形，简直像一滩死水、；到郁郁葱葱的树林里、从日常的生活中积累纸上得来终觉浅。就像常言说的，真实的感受却描述得生动，更是有着得天独厚的条件可以去积累，让语言的花蕾绽放出诱人的光芒呢，钳制了学生思维的发散，这样，对于小学生而言，脑中无物。

去感受，到头来。殊不知，溪水自然流个不歇，无非是老师简单地介绍一下习作的要求，和提纲式的写作模式。

3、利用学生的表现欲和成就感激发写作兴趣现在的学生好胜心其实都很强。 2，绝知此事要躬行，自然对写作就会多了一份喜悦，组成一片绿盈盈的森林，作为老师，平淡无奇！如我是一棵树，给人带来舒适美感、音频。

关键词小学作文兴趣积累美化想象重视一说到作文，亲近大自然？四，作文的讲评与。

8. 作文我学会了写缩句

原句：晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

缩句：太阳照射着树林。

原句比缩后句子内容要丰富、具体，但缩后句子比原句简练、概括，这种练习可以帮助我们理解比较复杂的句子的主要意思，从某种意义上说可以培养我们的概括能力。也可以做为检验较复杂的句子是否正确的一种方法。

2、缩写句子的方法和步骤

(1)要认真读懂原句，明白句意。

(2)找出句子的主要部分“谁”（什么），“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），删掉次要部分（定、状、补）

(3)检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。

3、缩写句子时注意事项

(1)缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。如“哥哥的发型很漂亮”。应该缩写成“发型漂亮”。如果缩写成“哥哥漂亮”。就错了，因为它改变句子的原意。

(2)把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。如“他非常详尽地向大家讲述了事情的详细经过。”应缩写成“他讲述了经过。”如果缩写成“他向大家讲述了经过。”或“他讲述了事情经过。”都是缩写不彻底，不完全，不能算正确。但有些特殊句子又不能把所有的“枝叶”都删掉。如“我班同学陈玉梅的妈妈原来就是我的邻居王叔叔的妹妹。”应该缩写成“陈玉梅的妈妈是王叔叔的妹妹。”如果缩写成“妈妈是妹妹”就成了笑话了，所以，什么样的枝叶要全部去掉还要视句子内容而定。

(3)句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。如“我在屋里没有找到那个装书的包”，应该缩成“我没有找到包”。如果把“没有”去掉，就变成“我找到包”和原句的意思大相径庭，就大错特错了。

(4)句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如“平静的水面霎时漾起了一圈圈波纹”。可以缩写成“水面漾起了波纹”。再如“昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！”可以缩写成“这场大雨真是及时雨啊！”这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。

9. 怎样快速学会写作文

作文多数其实就是虚构

以下是总结的窍门

低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。

高年级的孩子。一定要勤练笔。

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。

9、接近大自然，节期走出去，见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

望纳··

五上语文缩写故事

扩写句子”和“缩写句子”是三年级语文的学习重点，也是考试的必考题型。二年级要求扩写或缩写一处，三到六年级则要求至少扩写或缩写两处。

“扩写句子”和“缩写句子”题看似简单，但却是相当大部分同学的丢分题型。通常“扩句”比“缩句”更让学生怕，要么不知道在哪里加词语，要么词语用得不恰当，导致扩写的句子不通顺或意思南辕北辙。“缩句”最易出的问题是该缩的没缩，不该缩的缩没了。

比如这位同学扩写句子（1）：有一座山峰上的几块巨石，就变成了一只雄鸡。扩写成：有座山峰上的几块巨石，就变成了一只（he 西北风）的雄鸡。（2）一群小蝌蚪甩着尾巴，游来游去。扩写成：一群小蝌蚪甩着（又长又短）尾巴，（夹着shi）游来游去。

如何让“扩写”和“缩写”句子不丢分？

首先要搞明白什么是“扩写句子”，即给简短的句子主干加上修饰的成分，使句子表达的意思更加生动、形象、具体。经过扩充的句子，表意更加丰满透彻。

如，“鱼钩闪烁着光芒”可扩写成：长满了红锈的鱼钩永远闪烁着金色的光芒。

相反，“缩写句子”是把“枝稠叶茂”的长句，缩短为只留“主干”成分的短句子，并且不能改变原句的主要意思。

如，“活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去”，可以缩写成：松鼠蹦来跳去。

“扩句”和“缩句”的学习，就是让孩子明白句子成分，懂得如何让句子在“骨感”与“美感”之间切换，又考查学生语言表达的逻辑能力。

三年级缩句的方法

五年级上册语文缩写故事的写作方法如下：

1、删减细节：在缩写故事时，应该删减一些不必要的细节和描写，保留故事的主线和核心情节。这样可以使得故事更加简洁明了，不会过于冗长。

2、概括：在保留核心情节的基础上，应该尽量概括，减少细节的描写。通过简短的语句，将的发生、发展和结果呈现出来。

3、精炼语言：缩写故事时，应该使用简洁、精炼的语言，避免使用过于复杂的词汇和句子结构。尽可能使用短句和简单的词汇，使得故事更加易于理解和阅读。

4、保持连贯：在缩写故事时，应该保持故事的连贯性和完整性。确保故事情节的逻辑关系和时间顺序得到合理的安排，不要出现跳跃或者混乱的情况。

5、突出重点：在缩写故事时，应该突出重点和关键环节。对于故事中的重要和角色，应该给予更多的关注和描述，以凸显其重要性和影响力。

6、适当留白：在缩写故事时，可以适当留白，给读者留下一些想象和思考的空间。通过留白，可以激发读者的兴趣和好奇心，让他们更深入地思考故事的主题和情节。

写作注意事项

1、缩写后的故事要简洁明了，保留故事主线和核心情节，不改变故事原意。缩写时可以运用合并句子、删减细节等方法。缩写后要与原文对照，检查是否保留了主要内容，过渡衔接是否自然流畅，概括叙述的情节是否完整。

2、尊重原文：在缩写故事时，我们应该尽可能尊重原文，不要随意改变故事的主题、情节和人物形象。如果需要对原文进行改动，应该在使用前征得原作者的同意。

如何缩句

1 小学 三年级语文缩句的方法

缩句就是训练学生言简意赅的表达，熟练掌握语法结构，今天给大家分享一些小学三年级语文缩句的方法，希望对您有所帮助!

一、缩写句子的方法和步骤

1、分辨句式，提出问题

先看看这句话是写人还是写景物的，然后分析句子中主要介绍某人或某物的什么，从而找出句子的主要部分。如：“京张铁路是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路。”句子描述的是京张铁路，这是条铁路，缩句后就成为“京张铁路是铁路。”

小学三年级语文缩句的方法

2、分析词语，比较词语，找出主要词语

有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如：“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”，所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。

3、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意

如：“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。

4、在缩句时，“着”“了”“过”应保留在谓语后面;宾语后面的“啊”“吗”“呀”“呢”等语气词要保留

5、在缩句时，把字句在缩句中应保留“把+受事体”的内容，被字句在缩句中也应保留“被+受事体”

如：“美丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边。”缩句应为：琥珀被大海卷到岸边。

6、要提醒小学生的是，缩句后虽然句子十分简短，但它还是个完整的句子，所以句末必须加上原句上的标点符号

二、缩写句子注意事项

1、缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变

2、把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。

3、缩句不能改变原句的谓语

如：“夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。”

缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，

“夏天”是“状语”，故删去。原句主语是“老人们”，说“老人们”爱好干什么，故谓语是“爱好”，“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”，“到树阴下”和“钓鱼”是两个连续的动作，都不能压缩掉。故答案应当为：老人们爱到树阴下钓鱼。

4、去掉状语，原句意思改变了怎么办

如：“孩子在横木上差点跌到甲板上。”有人认为，“差点儿”是限制“跌”的，说明孩子还没有掉下来，缩成“孩子跌到甲板上”句子的原来意思就改变了，不应当删去。我认为“差点儿”是状语，故应当缩为：孩子跌到甲板上。

缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，我认为缩句的原则是：留下主、谓、宾的中心词，去掉定、状、补，兼及句子基本意思不变和完整性。 在缩句中，我们常常会碰到一些比较难处理的句子，教师难教学，学生难掌握，我参考了一些专家的意见，结合自身的教学实际，提出一些实例和大家一起讨论，供同行们参考。

1、复指短语作主语或宾语时如何处理

例：解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。

这个句子的处理，实际上是遇到复指短语作主语或宾语时如何处理的问题。复指短语是由两个词或短语重叠在一起指同一个人或事物作同一个成分的，彼此有注释或补充说明的关系。复指短语作主语或宾语时，缩句时一般可保留表示某某人或某某事物主要词语；如果复指短语本身很短，也可以将整个儿复指短语保留在主干中。 本句可以缩成：解放军叔叔练习射击。 也可以缩成： 解放军练习射击。 不能缩成：叔叔练习射击。（因为主要词语是"解放军"）

2、缩句时要不要保留补语

例：骏马奔驰在辽阔的草原上。

“在辽阔在草原上”是补语，故缩为：骏马奔驰。

又如：一轮金黄的圆月高高地挂在蓝蓝的天空中。

这个问题，实际上是缩句时要不要保留补语的问题。 因为"在天空中"是补语，根据缩句精神，故因去掉。 应当是：圆月挂。 （这一类题，我们在实际操作中往往把前后联系非常紧密的补语留下来，比如“一串串快要成熟的葡萄像珍珠似的挂满了藤架。”缩为“葡萄挂满了藤架。”为了句子的完整性留下补语"满"。但从技术层面来看，不应当保留。）

3、去掉状语，原句意思改变了怎么办

例：孩子在横木上差点跌到甲板上。

有人认为，"差点儿"是限制"跌"的，说明孩子还没有掉下来，缩成"孩子跌到甲板上"句子的原来意思就改变了。不应当删去。 我认为"差点儿"是状语，故应当缩为：孩子跌到甲板上。

4、"着、了、过"如何处理

例：他津津有味地吃着一只大苹果。 "着、了、过"是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。 应当缩为：他吃着苹果。

5、缩句不能改变原句的主语

例：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

缩句不能改变原句陈述的对象，即主语。例句主语是"广场上"，而不是"灯"， 所以应当为：广场上灯照耀着建筑。 此句，如改为：广场上，千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。 “广场上”为状语，应缩为：灯照耀建筑。

6、缩句不能改变原句的谓语

例：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。

缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，"夏天"是"状语"，故删去。原句主语是"老人们"，说 "老人们"爱好干什么，故谓语是“爱好”，"爱好钓鱼"不等于"钓鱼"， "到树阴下"和"钓鱼"是两个连续的动作，都不能压缩掉。 故答案应当为：老人们爱到树阴下钓鱼。

7、缩句不能改变原句的结构

例：灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。

原句是一个复句，前面的分句说鸬鹚站立的动作，后面的分句说它像什么。应当分别缩掉两个分句。正确的缩句应当是：鸬鹚站，像士兵等待命令。

8、连动句的缩句

例：渔夫的妻子桑娜坐在炉旁补一张破帆。

这是个连动句，连动句中的谓语动词必须都保留在主干中，宾语必须或宾语中心语也必须保留在主干中。这句中"在火炉旁"是"坐"的补语，照例应当去掉，但如果缩掉主干就不成句，故应做保留。（我认为这类句子不应当成为学生练习内容。） 此句缩成：桑娜坐在火炉旁补帆。

通过缩句，有助于我们抓住长句的主要内容，提高概括能力，还能帮助我们理解句子。这是缩句对于学生学习语文的实用意义。既然缩句是为了帮助理解句子，我们老师在教学中，只要学生在缩句后，不改变句子的结构，不一定要缩到最简。 如果作为一种冰冷的"语文技术"来考查学生，我觉得有背新课程中着重培养学生语感，谈化语法的精神 ，故不值得提倡。我建议在阅读教学中渗透"缩句练习"，让学生分析复杂的长句，找出主干。我们不应当在试卷中单独出现缩句题。如果有出现，我们在改卷的时候也要从宽处理，尽量给分。 以上是我对缩句问题的一些看法，主要参考《小学语文教师·问讯处》令怡的观点，并对部分网友的看法作了修正。请同行们批评指正。

参考资料：

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