小学语文句子结构教案_小学语文句子类型教案

1.小学语文教案怎么写？

2.小学语文教学教案(合集5篇)

3.小学二年级语文教案范文5篇

4.小学一年级语文教案《语文园地四》

语文句式结构有主谓结构、主谓宾结构、并列句结构、主从句结构。

一、语文句式结构

1.主谓结构

主谓结构是最简单、最基本的语文句子结构。它由一个主语和一个谓语组成。主语通常表示句子中的主体，而谓语表示主体发生的行为或者状态。例如:“小猫喜欢吃鱼。”这个句子中的主语是“小猫”，谓语是“喜欢吃鱼”。

2.主谓宾结构

主谓宾结构比主谓结构稍微复杂一些。它由一个主语、一个谓语和一个宾语组成。主语通常表示句子中的主体，谓语表示主体发生的行为或者状态，宾语则表示主语发生行为的对象。例如:“我看见了一只小狗。”这个句子中的主语是“我”，谓语是“看见了”，宾语是“一只小狗”。

3.并列句结构

并列句结构是由两个或者更多个简单句组成的复合句。这些简单句之间的关系是平行的，它们可以互相替代，二组成这个句子的每个句子都可以单独成立。例如:“我喜欢唱歌，他喜欢跳舞。”这个句子由两个简单句组成，它们之问的关系是并列的。

4.主从句结构

主从句结构是由一个主句和一个或者多个从句组成的复合句。

二、句子的类型

从表达角度看，句子可以分为陈述句、祈使句、疑问句、感叹句、呼应句五类，这五类句子反映了句子的几种最基本的用途。

1、陈述句

告诉别人一件事叫陈述句。陈述句又肯定的陈述，也有否定的陈述。肯定的陈述。例句:我是一名小学生。北京的冬天真冷否定的陈述，例句:今年的冬天不太冷。虎虎上学从来没有迟到过。

2、疑问句

用疑问的语气向别人提问的句子。例句:你看到老师了吗?

3、祈使句

用语气表示命令、请求、禁止、劝阻等意思的句子。例句:快把书还给我!你来参加我的生日晚会吧。

4、感叹句

用来表示欢乐、悲伤、惊讶、赞叹、愤怒等强烈感情的句子。例句：秋天的公园真美呀！

小学语文教案怎么写？

　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的小学语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

　 教学目标

　1．激发学生研究的兴趣，了解研究词语的途径与方法，在愉悦的氛围中鼓励自主、合作探究。

　2．初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。

　3．通过研究生活中的词语，走近国家政治，体验社会文化，感受城市建设，触摸时代特色。

　 教学重点

　了解研究词语的途径与方法，初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。

　 教学准备

　制作幻灯片

　 教学过程

　 一、拓宽研究途径

　1．今天，我和大家分享上个周末我做的一件非常有意义的事情。周日上午，我乘地铁，来到了小白楼站，出地铁后向南行至大约500米，你猜来到了什么地方？（天津图书大厦）都有谁去过？

　2．我来到天津图书大厦三楼，有一本书深深地吸引了我，你知道是什么类别的书吗？最吸引我的还是那套由上海辞书出版社于20xx年9月出版的《辞海》，收录词条127200余条，许多词语曾经走进了我们的生活，但又悄然地离我们越来越远；许多词语不知从什么时候开始，又闯进了我们的生活。这学期，我们遨游了汉字王国，从这堂课起，我们一起遨游词语王国。从这星期开始，让我们一起走近生活中的旧词与新词。

　（板书：走近生活中的词）

　 二、自主合作探究

　1．你觉得生活中有哪些词语走进了我们的生活？你觉得在这几年里，有哪些词语远离了我们的生活？谁能举个例子？

　2．下面以小组为单位，搜寻你的记忆，把你们想到的生活中的旧词、新词写下来。

　 三、平等对话探究

　请小组成员拿起笔来，在你们所写的词语中，圈画出三个新词和三个旧词。一会儿，我们来分享交流。

　（在对话中，教师要发挥好教师的主导作用，分别梳理出四条线：居住环境的变化，出行工具的变化，通讯方式的变化，国家政治方面的词语）

　 1．体验社会文化

　（1）平房──大杂院──四合院──胡同──商品房──小区──物业

　（2）看了这些照片（出示四张胡同的），用一个词来说──胡同。

　（3）谁在胡同里住过？住在胡同里，给你留下了哪些深刻的记忆？

　（4）一位日本人是这样解释胡同的，谁来读一读？（出示幻灯片）

　有位在中国多年的`日本人多田贞一，1944年曾写了本《北京地名志》，说：胡同相当于小通路、横街、小巷等。

　（5）著名作家汪曾淇是这样赞誉胡同的，谁来读？（出示幻灯片）

　北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西。北京人的方位意识极强。

　──摘自汪曾祺《胡同文化》

　（6）胡同，不单单是一个词，更是一种文化。胡同的命名也留下了沧桑痕迹和历史情怀。

　弯曲的就叫（九道弯胡同）；

　有棵大树，就叫（大树胡同）；

　形似袜子，就叫（袜子胡同）；

　对着水沟，就叫（大水沟胡同）；

　有一间白色的平房，就叫（白房子胡同）；

　地处河边，邻近摆渡，就叫（摆渡口胡同）；

　出门对着桥，就叫（桥口胡同）；

　毗邻窝棚，就叫（窝棚胡同）。

　 2．感受城市建设

　（1）说说出行工具吧，你们出行，现在坐什么？过去呢？

　轿子──马车──洋车──私家车──地铁──轻轨──城际铁路──动车组──磁悬浮列车

　适当引导：看过《康熙微服私访》吗？官员出行做什么？（轿子）

　像轿子一样的汽车，叫什么？（轿车）

　自己家里的汽车，叫什么？（私家车）

　（2）看一组照片（上海的磁悬浮列车和京津城际铁路）你看到了什么？知道它们的时速吗？（最高速度分别为430km/h和350km/h）

　（上海的磁悬浮列车：在中德两国总理的推动下，20xx年年底在上海建成，从上海的龙阳路站到浦东国际机场站，全长30公里，只需短短8分钟。）

　（3）读一读这段话。

　北京开往天津的城际高速铁路，作为中国第一条具有自主知识产权，同时也是世界上第一条运营速度达到每小时350公里的客运铁路。

　（4）阅读了两幅照片，阅读了两个词语，阅读了两组数字，你又感受到了什么？

　（5）阅读这两组词语，你发现了什么？

　地下铁路──地铁高速铁路──高铁

　（6）词语和某些衣服一样，也有缩水的现象。原本三个字或者是四个字的词语，为了叙述的方便，往往简化成两个字。（板书：词语可以缩减）

　城际铁路──（城铁）公共交通──（公交）

　 3．触摸时代特色

　（1）说说我们的通讯方式和通讯工具。

　结绳记事──烽火传信息（烽火戏诸侯）──鸿雁传书──飞鸽传书────打电话──BP机──大哥大──手机──QQ聊天──发送电子邮件──家校通

　（2）说了这么多词语有没有感受？

　（3）看一组，有没有发现？（出示幻灯片）

　BP机QQEmailIQWTONBA

　（4）谁来读一读？

　词语当中有这种现象：许多简单的英文字母常被直接应用在我们的文字中，而不再经过翻译。（板书：词语融合字母）

　（5）你能说出生活中哪些词语融合着英文字母？

小学语文教案 篇2

　一、教学要求：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

　2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

　3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。

　二、教具准备：电脑、CAI课件

　三、教学课时：1课时

　四、教学过程：

　一、导入：

　1、（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器）

　2、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。

　3、今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。（板书20*的由来）请同学们把课题齐读一遍。

　4、读了课题后，你想知道些什么？

　二、初读课文，了解课文主要内容。

　1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？

　2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示：

　（电脑演示）自学要求：

　（1）自由地、大声地朗读课文，思考（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。

　（2）完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。

　三、检查交流上述三个问题。

　1、谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。（板书：创造了第一个听诊器）

　2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：难过）

　课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。

　3、（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试）

　4、一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？

　请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。

　四、指导朗读

　接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？

　老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：

　（电脑演示）

　1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音！

　老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。

　2、他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

　这里为什么要用！号呢？

　五、总结全文。

　正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。

　六、指导课外阅读。

　课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗？好！我们来交流交流吧。

　如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。

　最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。

　板书：

　20*听诊器的由来

　雷奈克 （难过 吸引 试了试）

　创造了听诊器

小学语文教案 篇3

　教学要求：

　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　2、按一定的顺序观察，把认识上的事物同所学的词语联系起来。

　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　教学重难点：

　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　教具准备：

　录音机、词卡、多媒体课件

　教学过程：

　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答相应在景物旁出示词语。 春风

　三、齐读词语，体会特征

　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

　教学后记：

小学语文教案 篇4

　目的要求： 朗读课文，理解课文内容

　一、导入

　1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗？

　2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。

　板书：19、鸟岛（读课题）

　3、去游览之前，你有问题吗？

　（1）、鸟岛在什么地方？

　（2）、为什么叫“鸟岛”？

　二、学生轻声读课文

　三、学习课文

　（一）第一自然段：

　1、鸟岛在什么地方？ 指名读第一自然段。

　2、你知道了什么？

　（1）鸟岛在青海湖的西部。

　（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。

　（3）鸟岛闻名中外。 板书：闻名中外

　3、你能把“闻名中外”换个词吗？

　（ 驰名中外 中外有名 中外著名）

　4、齐读第一自然段。

　（二）第二自然段

　1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？

　2、出示第二自然段。

　轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？

　3、交流

　（1）第一句

　a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。 板书：鸟多

　b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”

　c、指导朗读

　指名读 学生自己练习读 指名读 齐读

　（2）第二句

　a、筑巢安家：做窝

　养育后代：抚养小鸟

　b、齐读

　4、老师提问，学生回答读第二自然段

　（1）每当春天，小鸟们怎么样？

　（2）它们飞到这里干什么？

　（三）第三自然段

　1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段

　2、这一自然段有几句话？（3）

　3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍

　4、交流

　（1）第一句

　a、你知道了什么？ （鸟多）

　b、从哪些词可以看出鸟多？

　“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”

　c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。

　轻声--指名--齐读

　（2）第二句

　a、这一句告诉我们什么？ （鸟窝多） 板书：窝多

　b、你怎么知道的？

　“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图

　c、指导读

　（3）第三句

　a、你知道了什么？（鸟蛋多） 板书：蛋多

　b、你是怎么知道的？

　“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”

　c、你能到黑板上画一画吗？

　d、指导读

　玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美

　5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！

　6、齐读第三自然段（配乐）

小学语文教学教案(合集5篇)

#教案# 导语对于教师来说，教案真的很重要，想要在教学时表达出最终的效果，必须得写出完整的教案，这样才能达到更好的授课效果，那小学语文教案怎么写呢？ 为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。

小学语文教案怎么写？

　问：小学语文教案怎么写？

　答：一个完整的教案之中，以下这几点内容缺一不可。初学写教案一定会遇到很多问题，坚持写一段时间就会得心应手了。

　一、确立教学目标

　一篇完整的教案必须要有教学目标，所谓的教学目标就是你这一课要达到什么程度。在写教案之前这一点一定要考虑清楚，确立目标之后才能往下进行下一步。

　二、确定重难点

　教学重点就是你本节课必须完成的目标，而教学难点就是相对来说不容易达到但又要求达到的目标。这两点一定要区分开，以便我们在教学过程中有所侧重。

　三、设计导课

　导课指的是你如何导入本节课的内容之中，导课的方式多种多样，有激趣性导入法、直接导入法、复习旧知识导入法等等。我们可以选择适合课文内容的导入形式来进行导课。

　四、讲授新知识

　导入新课之后就开始讲课啦！这也是上好一节课的点睛部分，我们必须根据课文内容与学生的特点好好设计这一部分。

　五、进行总结

小学语文教案万能模板

　一、教学目标

　知识与技能：会写......等字，会读并理解......等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

　过程与方法：通过......方式，提高......能力，体会......方法。

　情感态度与价值观：产生......共鸣；培养......精神；陶冶......情操。

　例：《窃读记》

　知识与技能：会写“窃、腋”等7个生字，会读并理解“窃、倾盆大雨”等14个字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

　过程与方法：通过朗读讨论，重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙。

　情感态度与价值观：体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　二、教学重难点

　教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。

　教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。

　（重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑）

　三、教学过程

　1、导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。

　2、讲授新课——初读

　自主探究：默读、轻读

　字词：读正确、通顺，弄清词义

　内容：思考课文讲了一件什么事？

　情感：画出感动的句子，记录你的感受。

　字词关：

　范读朗读：教师/名家

　交流汇报：记忆方法，解决途径

　个别纠正：重点识记

　指名朗读：共同评价

　内容关：思考文中讲述了一个什么故事？文章是按照什么顺序写的？画出自己感受最深的句子，并说明理由。

　3、讲授新课——析读

　要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。

　例：《触摸春天》

　A.安静是怎样触摸春天的？找出文中相应的句子加以说明。

　（1）作者用哪些人物描写方法刻画安静触摸春天？（动作描写）

　（2）哪些动词体现出安静触摸春天的过程？（流畅、磕磕绊绊、慢慢、伸出、伸向）

　“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”换做是你，你做的到吗？为什么安静可以？

　（3）一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？

　（4）文中哪个词语体现出安静触摸春天带给主人公“我”的震撼。（极其准确）

　（5）试着读一读，体会应该用什么语气。

　B.安静是怎么处理这只蝴蝶的呢？

　（1）安静为什么放飞这只蝴蝶？（让蝴蝶回归自由，善良）

　（2）那安静能看见这只飞走的蝴蝶吗？（看不见）

　（3）那她为什么还要“仰起头来张望”。（用心感受）

　（4）想象安静此时的内心世界是什么样的？（向往、好奇、期待......）

　（5）这说明安静是一个怎样的女孩？（热爱生命、热爱生活）

　C.面对此情此景，身为主人公的我都做些什么？

　（1）为什么说安静的心上，划过一条美丽的弧线？（她想象蝴蝶飞走的样子）

　（2）我在看到安静抓蝴蝶和放蝴蝶时是什么样的心情？（由惊讶到感动）

　（3）从中你能感受到主人公“我”是一个什么样的人？（热爱生命、热爱生活）

　4、讲授新课——品读

　文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？

　品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等

　品情感：感人、启发（联系生活实际）

　这首诗通俗易懂，却耐人寻味，你认为哪里写的好呢？为什么？

　四、巩固练习

　要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。

　讨论主旨，联系现实——改写剧本，小组表演——分享经历，代表汇报——拓展阅读，对比感悟。

　要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。

　五、课堂小结

　可以用教师总结的方式，也可以用学生总结的方式。具体可以根据教学需要来进行选择。

　六、作业安排

　要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。

　学科内：

　识字写字——阅读培养——口语交际——写作练习

　学科间：

　语言——音乐美术——数学

　行动类：

　学科内：

　（1）识字写字：摘抄喜欢的美词美句

　（2）阅读培养：搜集......风俗习惯

　（3）口语交际：将这篇文章复述给你的爸爸、妈妈听

　（4）写作练习：想象一下，如果你就是随作者一同进入......的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？

　学科间：

　（1）语言：搜集词汇

　（2）音乐美术：分享描绘......风光的歌曲和画作

　行动类：

　搜集各民族风俗习惯，小组合作办一份”......“为主题的板报。

　七、板书设计

优秀小学语文教案范文

　教学目标：

　1、知识与技能目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。

　2、过程与方法目标：抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语，积累并学会运用语言。

　3、情感态度与价值观目标：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

　教学重难点：

　1、重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

　2、难点：理解课文讲的道理。

　教学过程

　第一课时

　一、讲述导入

　1、从前，过往的御厨里有两个罐子，一个是陶罐，另一个是铁罐。（课题板书，并出示）

　2、读课题，陶罐和铁罐都是什么用的？

　3、教学多音字：“盛”当表示“放东西”含义时，读chéng。

　二、自学课文并检查

　1、陶罐和铁罐会发生什么有趣的故事呢？请大声读课文，并思考：课文讲了一件什么事情？

　2、学生读课文。

　3、课文讲了一件什么事情？（一开始铁罐瞧不起陶罐，后来陶罐被当成宝贝，铁罐却消失了）

　三、朗读对话，体会神态

　1、写铁罐看不起陶罐的是哪几段？

　2、读1至9段，找出对话，同桌分角色朗读对话。

　3、老师告诉你们一个读好课文、读好对话的秘诀，就是找到提示语，找到表示表情、态度的词语。表示表情和态度的词语叫“神态”的词语。

　4、快速阅读1至9段，找出神态的词语。

　思考并讨论：你觉得铁罐像个什么样的人？（板书：傲慢、轻蔑、恼怒）

　5、表演：这些神态谁表演的最像。

　6、这3个神态的词语能不能互换顺序？为什么？

　7、读出越来越生气、越来越蛮不讲理的语气。

　8、陶罐呢？他是什么神态？（板书：谦虚、争辩、理会）

　9、陶罐争辩什么？他懦弱吗？

　10、读出谦虚但并不懦弱、坚定的语气。

　11、你们看，找对这些表示神态的词语，对话就读好了。只要根据提示语，找到感觉，带上表情，课文一定能读好。

　12、读了对话，“奚落”这个词语意思知道了吗？（用很尖刻、很难听的话，去嘲笑、讽刺别人）“相提并论”呢？（两样东西好坏差不多，可以放在一起比较）

　13、分角色朗读课文。

　四、体会性格

　从这些对话和神态中，你知道这是一只怎样的陶罐和一只怎样的铁罐。（板书：盛气凌人、傲慢无理、自以为是、自高自大谦虚有礼、坚定、有志气、据理力争）

　第二课时

　一、朗读第10段，感受事物的变化

　1、时间飞逝，时代起了什么变化？读第10段。

　2、覆灭是什么意思？

　3、从这段话中，你读懂了什么？（正是我们上一课学的道理）

　二、朗读对话，体会不同的结果

　1、一只骄傲的、盛气凌人、瞧不起别人的铁罐和一只谦虚有礼但并不懦弱的陶罐，结果一样吗？读11至17段。

　2、用自己的话说他们两个的结果：陶罐被人发现，仍然光洁、美观、朴素，很有价值，被当成了宝贝；铁罐却不见了。

　3、铁罐哪里去了？（生锈腐烂了）

　4、上节课，老师教给大家一个读好对话的秘诀，怎样才能读好对话？

　5、马上边读边找到神态的词语。（惊讶、兴奋、高兴）

　6、表演。

　7、读好对话。

　三、品读课文，整体感知

　1、学生朗读课文。

　2、提问：通过这个故事，你知道了什么道理？

　四、作业

　1、积累本课表示神态的词语。你还知道哪些？（耐心、语重心长、亲切……）

　2、看图，编写童话。

小学二年级语文教案范文5篇

　教案的好坏意味着上课整体节奏的好坏以及学生的听课情况，那么你知道一篇好的教案应该要怎么写吗?下面是由我为大家整理的“小学语文教学教案(合集5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

小学语文教学教案(合集5篇)(一)

　 一、教学目的：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

　 二、教学重难点：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

　 三、教学用具：

　CAI课件、小黑板

　 四、教学过程：

　(一)导入

　同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢?为什么?

　(生自由回答)

　从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。

　(二)复习词语

　在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗?

　(双排火车读词语)

　(三)课文学习

　1、听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。

　(生汇报)

　2、你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗?

　(生介绍资料)

　3、听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么?

　(科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分)

　齐读第7自然段。

　4、就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。

　⑴自读第1自然段，你知道了什么?

　⑵后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么?一起读一读。

　(生读2自然段)

　⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现?(蒸汽机)

　“天涯海角”是指哪儿?

　(大组赛读)

　⑷快速读4自然段，你知道了什么?

　什么叫“川流不息”?

　(男女生读)

　⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。

　如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么?

　就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。

　⑹现在，人们又发明了什么?用你的朗读告诉我。

　(引读6自然段)

　5、四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。

　(生四人小组合作画图)

　(汇报、展示)

　6、踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。

　(齐读全文)

　(四)扩展。

　学完了课文，你有什么想法?如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢?

　(生自由回答)

　大胆想象一下，你准备怎么去远行?拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。

小学语文教学教案(合集5篇)(二)

　 学习目标

　1.会认15个生字。

　2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　3.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　 课前准备

　1.课件及生字卡片。

　2.学生收集小猫的。

　 教学过程

　一、创设情境，导入新课。

　1.同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈，并出示.课件，可爱的小狗、小猫等)

　2.有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题，指名读题)

　(设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物，吸引学生去阅读课文。)

　二、初读课文，整体感知。

　1.请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

　2.教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

　(1)你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读?(老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读)

　(2)读准了字音，我们开小火车读一读词语(.课件出示本课词语) 。

　(设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。)

　三、默读课文，了解内容。

　1.今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”(师板书) ，什么叫默读?(指名说)小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。

　2.学生默读课文(第一次)，边读边想：读了课文，你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流)

　3.学生默读课文第二次 。

　(1)哪些地方让你觉得有趣，为什么?边读边用“―――”画下来。

　(2)把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

　(3)指名全班交流。

　老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢?(鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。)

　4.默读课文最后三段(第三次)，想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。

　5.领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。(播放.课件)

　6.小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

　(设计意图：本课的重点是指导学生学习默读课文，在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快;二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味;三次默读，感悟、欣赏。)

　四、实践活动。

　1.我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。)

　2.试着写广告词。

　3.课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

　(设计意图：了解生活中的广告：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味)

　这是一节区级研讨课教学设计，教学效果很好。请老师们指正。

小学语文教学教案(合集5篇)(三)

　 教学目标

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

　3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

　 教学过程

　一、回顾前文，导入新课。

　在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师——怀特森先生。他是作者心目中的老师。(板书课题)

　二、整体感知，初步理解。

　默读课文，想一想：

　①课文讲了一件怎样的事?

　②作者为什么说怀特森先生是他“的老师”?划出课文的中心句。

　(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。)

　三、读议结合，深刻理解。

　1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我的老师?

　2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗?

　3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?

　(读、划、议)

　四、回归整体，加深对科学精神的认识。

　1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例?

　(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。)

　2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?

小学语文教学教案(合集5篇)(四)

　 一、教学目标

　1、让学生读准文中的生字词，并理解它们的意思。

　2、引导学生概括文章的主要内容。

　3、引导领悟课文寓情于景、寓理于事的表达方法，且加以运用。

　4、体会“男孩，别哭”的深刻含义。

　 二、重难点

　引导领悟课文寓情于事、寓情于景的表达方法，且加以运用。

　 三、教学方法

　引导、点拨、自主学习、小组合作探究。

　 四、教学准备

　课件

　 五、教学过程

　(一)直接导入。

　1、板题，齐读课题。说说你发现了什么?

　(1)、引导发现课题的命题方法与《同学，请大声点》相同，都运用了语言命题法。

　(2)、引导从课题入手概括文章主要内容。

　(二)检查预习情况。

　1、课件出示课前导学：通过预习课文我能解决下面问题。

　(1)、给字注音。

　趔( ) 趄( ) 黯( )淡 颤( )得厉害 柴担( )弹 ( )得老远 担( )着柴禾 困扰( )

　(2)、理解词语。

　劫数：_____________________________

　趔趄：_____________________________

　重若千钧：________________________

　遗弃：______________________________

　(3)、我能用自己的话说说课文写了一件什么事。

　(4)、通读全文后，我发现作者用了大量的笔墨对( )进行了描写。

　2、课前，老师布置了同学们预习了课文，小组长检查小组成员的预习情况后，发现同学们有什么疑难吗?

　3、小组长汇报小组成员的预习疑难，老师引导学生释疑。

　(三)自主细读全文，理解课文内容，品悟文章写作特色。

　1、课件出示课中导学。

　(1)、自主细读全文，将文中关于自然环境(山雨)描写的句子用“ ”画记下来，并想想从中能体会到文中“我”的什么情感?将自己的理解批注在句子旁。并想想作者是怎样将这种情感融入其中的?

　(2)、小组交流自主学习情况，交流后，小组长组织小组成员朗读找到的句子，体会情感。

　(3)、小组汇报学习成果。

　2、学生自主、合作学习。

　3、全班交流(相机出示相关句子)。

　4、感受父爱，理解“男孩，别哭”的含义。(抓描写父亲语言、动作的语句品读)

　5、小结写法。

　(1)环境描写——烘托心情

　(2)运用修辞、描写人物活动，融情于景

　(四)课外练笔。

　期中考试之后

　走出考场，有的同学心情愉快，有的同学懊恼万分;得知成绩，有的同学感到意外、惊喜，有的同学感到伤心、难过选取一个片段，通过环境烘托，运用恰当修辞，把人物当时的心情描写出来。

小学语文教学教案(合集5篇)(五)

　 学习目标

　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

　3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　 课前准备

　教师准备生字、新词、重点语句的课件。

　 教学过程

　一、交流谈话，导入新课。

　1.板书课题，你认为什么样的老师是的老师?

　2.这节课让我们去认识一位的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。

　二、自主预习，初读感知。

　1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;

　2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　3.整体感知课文，了解课文的大致内容。

　三、围绕提示，自读自悟。

　1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘的老师?’”来自主学习。

　2.学生在小组内交流自己的学习心得。

　四、全班交流，读中点拨。

　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

　1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

　2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“的老师?”

　3.关注文章给学生其他方面的的启示。

　五、总结收获，拓展延伸。

　1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。

　2.选下面的一个题目写一写。

小学一年级语文教案《语文园地四》

#二年级# 导语教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是 整理的《小学二年级语文教案范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文教案范文

　教材分析

《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

学生分析

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

教学目标

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。

2、认读没有拼音的字：

抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

3、小组合作：

想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事，你明白了什么？

用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯。

三、写字指导

1、读左边的四个字。

2、重点指导吸。

3、配练习书写。

4、同桌欣赏、评价。

四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

第二课时

一、复习

1、放音乐：朗读课文。

2、谁能把这个故事讲给大家听？

二、游戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。

3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。

4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围。

三、写字指导

1、选择自己认为能写好的字描红。

2、同桌欣赏评价。

3、在小组内向同学请教难写的字。

4、范写表字。

5、练习书写。

展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯。

四、有感情地朗读课文

总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？　

2.小学二年级语文教案范文

　《一粒》

　教学目标：

　1、认识3个字，学写8个字。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　3、了解课文内容，体会大自然的生机与情趣，知道发芽需要的基本条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　教学重点：

　1、认识3个字，学写8个字。

　2、有感情的`朗读课文。

　教学时数：

　2课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课。

　今天我们来学习第二课：一粒。请大家齐读课题。

　读了课题你们有什么问题吗？学生质疑。

　二、初读课文。

　1、学生自读课文，读准字音，标明课文自然段。

　2、指名读课文，大家评议。

　3、默读课文，课文讲了什么？你读懂了什么？还有什么不明白的吗？

　4、学生反馈，质疑，解疑。

　5、再读课文。

　思考：一粒是在什么情况下成长的，他看见了什么？

　听见了什么？

　6、同桌互相说一说。指名反馈。

　7、抽读要求认识的字。

　挺蚯蚓

　三、有感情的朗读课文，感悟文中所蕴涵的情感。

　1、学生自由读课文。

　2、指名读，教师指导。

　3、分角色朗读课文。

　四、拓展。

　看到了一个光明的世界，你能说说这个光明的世界

　是什么样子的吗？

　1、分组说。

　2、分组反馈。

　第二课时

　一、复习。

　1、认读生字卡，说词。开火车

　2、指名分自然段读课文。

　二、丰富我们的词语库。

　暖和、热闹、连忙……

　三、自由组合表演。

　四、学习会写字。

　1、出示会写字，读一读，说词，看谁说的多。

　暖、渴、舒服、轻、边、叫、钻

　2、观察生字在田字格中的位置。

　3、同桌互相说一说。

　4、有哪些字需要老师和大家的帮助。

　5、学生练写，教师个别指导。

　6、作业展示。大家评议。

　作业：

　1、写字。

　2、和家人一起读课文。

3.小学二年级语文教案范文

　《曹冲称象》

　教学目标

　1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。

　2．巩固“认—想—写—用”的识字方法。

　3．学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。

　教学重难点

　重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。

　难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。

　教学方法：多媒体教学法、谈话法

　教学策略：自主、合作、探究

　教学准备：杆秤、多媒体课件

　教学课时：2课时

　教学过程

　（一）激趣导入，揭示课题

　1．师：小朋友们，你们看看老师在干什么？（称东西）

　这是一杆？（称）你能用称来称东西吗？谁想来试一试？

　2．导入课题——《称象》。

　3．教写“称”字。

　（二）初读课文，整体感知

　1．自由朗读课文

　2．认读生词

　3．齐读课文

　（三）品读课文，尝试复述

　1．学习第1、2自然段

　（1）师：你知道大象到底有多大吗？你能不能把描写大象大的句子用“——————”画出来。

　（2）指导朗读。

　（3）师：这头象真的是又高又大。（板书）

　（4）师：这么大的象曹操喜欢吗？你怎么知道他喜欢的？从哪儿看出来的？（第一自然段）

　（5）引入难题——如何称象？

　2．学习第3自然段

　师：现在请同桌互相读一读（第3自然段），看看官员们想出了什么办法。

　（1）第一个办法行吗？为什么不行呀？

　（2）还有其他的办法吗？第二个办法可以吗？为什么呀？所以曹操怎么样？

　（3）师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。你说没办法一起称，咱们就一块一块称。可是曹操却反对了，他可能会说什么？

　（4）师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了！（板书）

　3．学习第4自然段

　（1）自由读第四自然段，做到正确、流利。

　（2）同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。

　（3）指名读，齐读

　（4）再读课文，寻找步骤

　（5）质疑

　（6）步骤解答

　（7）解析，帮助理解

　（8）利用关联词，练习复述

　4．总结学习

　师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗？来读读最后一个自然段，看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗？

　（四）总结升华

　1．师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子？

　（聪明，爱动脑筋。）

　2．师：爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗？

　（五）作业布置

4.小学二年级语文教案范文

　《小蝌蚪找妈妈》

教学目标：

1、读通课文，初步了解课文内容。

2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意。

3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。

教学过程：

一、激趣揭题。

1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。

2、小蝌蚪长大后变成了什么？

师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，慢慢地变成了青蛙。因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。

（1）小朋友，我们已经观察过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的？

（2）揭题：小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”，怎么记住它？

（3）看了课题你还想知道什么？

小蝌蚪为什么要找妈妈？

他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？

二、图文对照，初步了解课文内容。

1、听录音，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的妈妈到底是谁？

2、听完后汇报。

小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（观察课文插图）

学习生字“鲤”，怎么记？

学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？

小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（观察课文插图4）

3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。

三、学习第一自然段。

1、看第一幅图，说说图上画着什么？

（一群小蝌蚪在水里游来游去。）

2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思考：从这一段中你知道了什么？

3、讨论：

⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读一读。

⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。

学习生字“脑、袋、甩”。[比较：脑——胸袋——裳甩——用]

自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短）

4、朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。

四、作业指导。

课后第四题：回答问题。

小蝌蚪游来游去。

1、小蝌蚪在哪里游来游去？

2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

先自由说，再指名说。

五、巩固练习。

指导书写：重点“脑、袋、甩”。

5.小学二年级语文教案范文

　《我是什么》

　教学目标

　1、认识11个生字，会写8个字。

　2、正确、流利地朗读课文，体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。

　3、解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，

　4、借助，能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

　教学重点

　认识11个生字，会写8个字，积累喜欢的语句。

　教学难点

　能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

　课时安排：两课时

　第一课时

　课时目标

　1、能正确认读本课生字新词，会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　2、能有感情朗读一、二、三自然段，体会用词的准确性。

　有感情地朗读第三自然段，知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察运用拟人句说话。

　预设流程

　一、直接揭题，导入课文。

　二、检查预习，巧学生字。

　（如学生预习不充分，则先让学生自由读课文，圈出生字词，读准字音）

　1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　2、认读生字词。书空“浮”。

　3、集中识跟水有关的字，渗透构字规律。

　三、朗读全文，读准字音，读顺课文。

　要求：认认真真读课文，读准字音，标上小节号。

　四、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。

　学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领略“云”的变化，品味语言的生动性。

　1、检查朗读情况。

　2、观看云图，指名说出云的名字。

　3、出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。

　4、有感情地朗读第二自然段。

　五、品读第三自然段，积累语言，进行语言训练。

　1、水娃娃都把家安在哪里？

　2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

　3、指导背诵。

　4、借助图画进行说话训练。

　师：课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀！现在，水娃娃变成了雨点儿考考你们，你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗？

　雨点儿：雨点儿在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？

　小雪花：小雪花给什么怎么样，给什么怎么样，给什么怎么样？

　请学生当当小作家，把雨点儿和小雪花写下来，上传到学生成长日志中，跟更多的人一起分享。

　六、指导写字。

　教师范写，学生书写。师生点评。

　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我整理的小学一年级语文教案《语文园地四》，欢迎阅读与收藏。

小学一年级语文教案《语文园地四》1

　 教学目标：

　1．通过认字，引导学生发现识字方法。

　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　 重点，难点：

　自主识字，主动积累词汇。

　 教学课时：

　3课时

　 第一课时

　一、激趣导入

　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

　二、我发现

　引导学生发现规律，自主识字。

　1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　1．我们读一读这些字。

　2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　二、我会读

　积累词汇，丰富语言

　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

　（3）自由读，注意带点字的读音。

　（4）指名读，齐读。

　 第二课时

　1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

　2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　3．老师范读。

　4．学生试读，把句子读通顺、连贯。

　5．请同学接龙读短文。

　6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

　7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　8．配乐朗读短文。

　 第三课时

　口语交际：续讲故事

　一、创设情境

　1．出示插图。

　2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

　怎样帮助小松鼠？

　（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

　（2）小组内交流。

　（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的`看法）。

　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　二、画一画

　（1）学生自由画画，老师巡视。

　（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　（3）小组交流。

　（4）评出“小画家”。

　三、拓展活动

小学一年级语文教案《语文园地四》2

　教学目标

　1、通过认字，引导学生发现识字方法。

　2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　重点难点

　自主识字，主动积累词汇。

　教学课时

　3课时。

　教学过程

　第一课时

　一、激趣导入

　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？

　（出示语文园地四）

　二、我发现

　引导学生发现规律，自主识字。

　请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　1、我们读一读这些字。

　2、指名读要求会认的字：

　擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　3、教师小结：

　形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

　（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　二、我会读

　积累词汇，丰富语言。

　1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

　（有的字下面加了点）

　2、教师范读，听一听，你发现了什么？

　（带点的字读音不同，意思也不同）

　3、自由读：

　注意带点字的读音。

　4、指名读，齐读。

　第二课时

　1、出示图画，提问：

　你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

　2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　3、老师范读。

　4、学生试读，把句子读通顺、连贯。

　5、请同学接龙读短文。

　6、说一说：

　现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

　（可爱、淘气）

　7、齐读，指名读：

　（指导朗读）

　露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　8、配乐朗读短文。

　第三课时

　口语交际：续讲故事

　一、创设情境

　1、出示插图。

　2、出示小兔插图：

　有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　提示：

　小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

　怎样帮助小松鼠？

　⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。

　⑵ 小组内交流。

　⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　⑷ 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　二、画一画

　1、学生自由画画，老师巡视。

　2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　3、小组交流。

　4、评出小画家。

　三、拓展活动

　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

小学一年级语文教案《语文园地四》3

　 教学目标：

　1．通过认字，引导学生发现识字方法。

　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　 重点，难点：

　自主识字，主动积累词汇。

　 教学课时：

　3课时

　 第一课时

　一、激趣导入

　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

　二、我发现

　引导学生发现规律，自主识字。

　1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　1．我们读一读这些字。

　2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　二、我会读

　积累词汇，丰富语言

　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

　（3）自由读，注意带点字的读音。

　（4）指名读，齐读。

　 第二课时

　1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

　2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　3．老师范读。

　4．学生试读，把句子读通顺、连贯。

　5．请同学接龙读短文。

　6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

　7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　8．配乐朗读短文。

　 第三课时

　口语交际：续讲故事

　一、创设情境

　1．出示插图。

　2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

　怎样帮助小松鼠？

　（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

　（2）小组内交流。

　（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　二、画一画

　（1）学生自由画画，老师巡视。

　（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　（3）小组交流。

　（4）评出“小画家”。

　三、拓展活动