一年级句子专项训练教案_一年级句子专项训练教案及反思

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2.一年级语文《夏天的夜晚》教案

3.一年级语文上册《小溪生病了》优秀教案

4.小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教案范文三篇

5.一年级上册《柳树》优质教案

6.小学语文一年级下册识字一教案？

7.一年级上册语文教案

教学内容：

《比尾巴》第一课时

教学目的：

1、学会6个生字和3个偏旁，会认9个字。

2、正确流利地朗读课文，学会读问句的语气。背诵课文。

3、认识课文中的动物，了解它们尾巴的特点。

教学重难点：

学会疑问句的读法；了解动物尾巴的特点。

教学准备：

课件制作；生字词卡片。

教学过程：

一、复习拼音。

出示拼音卡片，多种形式认读。

二、导入新课。

1、谈话：今天老师给你们带来了一些小伙伴，想知道它们是谁吗？（课件显示动物图）

一个个出示，学生说出动物名称，认识动物。（公鸡兔子鸭子孔雀猴子松鼠）

2、（课件添加树木花草等。）有一天，这些动物们来到了一块草地上，它们决定进行一场比赛，比什么呢？——比尾巴（板书）齐读课题。

3、看题质疑：你从题目想知道些什么呢？

这些动物怎么比，结果怎样，今天老师就让大家来当一次评委。评委不是好当的，下面先看看你们够不够资格，会认多少字。

三、初读课文。（评资格）

1、自由读课文，了解动物们怎么比？

要求：读准字音，句子读正确。

2、检查生字。出示生字卡，多种形式认读。

3、把生字送回课文，再读一读。

4、师评议“资格优秀者”。

四、再读课文。（评水平）

1、指名读前3句，思考：这一轮比什么？怎么比？

2、显示比尾巴情况。

3、生看图回答，评议。（要求谈自己的看法，并讲明理由。）

4、指导读问句。（注意语气上扬）

5、比较自己的结果和课文中的结果有什么不同。（显示4—6句）再齐读。

6、分男女进行问答游戏，巩固内容。

7、评议“高水平者”。

五、探究自学。（评能力）

1、自学第二轮比赛部分。（按第一部分方法自学。）

2、检评自学情况。

3、分组读课文。

4、评议出“能力强者”。

（课间观看动物园片断，休息一分钟。）

六、开智练习。（评知识面）

1、这些动物你最喜欢谁？为什么？

2、想想这些动物尾巴为什么不一样？你知道有什么作用吗？

（适当展示动物活动图。如猴子树枝翻滚，兔子草丛跳跃，松鼠林间玩耍……

3、评议“小知识库”。

七、游戏巩固。（评实践操作）

1、自我诵读课文，然后问答游戏。（同桌间——男女对——分组赛。）

2、贴尾巴比赛。（课件显示没尾巴的动物和不同尾巴。）

要求：贴准位置和方向，贴后说说自己为什么这么贴。

3、评比“小巧手”。

八、课堂总结。

1、老师总结学习情况。

2、共同评比本节课的“优秀评委”。

设计说明：

这是一篇有关动物比赛的课文，内容很浅显易懂，因此在理解上不需花多大精力。针对比赛需有评委的常规，本课我是围绕让学生“体验当评委”来设计的，让学生在游戏活动中积极参与学习。下面就具体环节加以说明。

一、评资格。

一个评委必须不能是“睁眼瞎”，应认识字，才能读懂比赛规则等。因此在初读部分，我用争“资格”来激励学生自觉认真读文，认真拼音，认真认字。这样学生学起来兴趣很浓，也就将枯燥的认读变为一种自觉需求。

二、评水平。

动物们的尾巴特点，一看就明白，似乎很容易，在此环节我要学生谈自己评的结果，还要求说出理由。这不但给予他们大胆表达的余地，同时更有效地培养了口语能力。

三、评能力。

学习方法比学习知识更重要，在指导学习第一部分后，我就放手让学生自学第二部分。

一方面顺应自主探究的规律，同时也检验了学生自学的能力。

四、评知识面。

语文学习的空间、时间广延，语文知识的来源也是多方面的。为了检验学生的知识面，设计了让学生谈“动物们尾巴不同有各自的什么好处和作用？”同学们充分谈了自己的课外所得。如猴子的长尾巴可以让它们在树枝间吊来吊去，兔子小尾巴短便于它跑等。这样也为所有学生提示了语文学习的广源性，应重视平时知识的积累。

五、评实践操作。

知识的获得在地它要应用，同时语文知识的好坏又因其观察能力、实践能力等受影响。

为了检测学生的观察力、操作能力，我设计了贴、画尾巴的环节。不但要求学生找对尾巴，还要找准位置，贴正方向。如小狗、兔子、松鼠的尾巴一般是向上翘着的，而牛的尾巴是向上吊着的等。从学生的贴、画中可以发现他们平时是否注意了留心观察了。

总之，我认为一个语文教师必须引导学生们学会观察生活，了解生活，注重社会知识，重视平时积累，这是非常重要的。

部编版小学一年级语文教案

小学一年级下册语文《一个接一个》教案篇一

　第一课时

　教学目标：

　1、认识“接、再、做”等12个生字，学习多音字“觉”。

　2、借助插图和朗读，读懂诗歌第1，2节。

　3、感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。

　教学过程：

　一、从“接”引出题目

　1、用小朋友排队理解“接”。

　2、跟老师一起书空课题。

　3、学习生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。

　4、指导读好课题。

　设计意图：“接”字的教学结合在揭题中，比较及时，借助偏旁帮助识记，效果明显。

　二、初读课文，读准生字词

　1、自由读小诗，把诗读正确，读通顺。

　2、检查生字词。

　拼读多音字，并组词：“觉”分别读睡觉（jiào）、感觉（jué）

　3、读通句子。

　出示：

　句子1：不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！

　句子2：正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。

　4、再一次读整首诗。

　设计意图：本文中的长句子比较多，学生朗读有困难。教师在初读检查时，将指导的重心放在本课长句子的朗读上，借助停顿符号的出示，帮助学生将长长的句子读正确、读通顺，为之后的读文感悟扫清障碍。

　三、引导学习第2节，感受心情的变化

　1、自由朗读第1节小诗，圈圈第1节共几句话。

　2、学习第1句。

　（1）读诗歌，想画面。让学生说说，读着读着，仿佛看到了什么？听到什么？

　（2）想象心情，在黑板上画一个笑脸。朗读句子。

　3、学习第2句。

　（1）借助插图，体会心情：和小伙伴玩得正开心呢，这时候大人喊你回家睡觉，你心里会想什么？

　学生可以谈自己的感受，也可以读文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一会儿啊。

　（2）随机学习生字“再”：指的是第二次，如，“再见、再来”等。

　（3）根据学生的回答，画一张哭脸。

　（4）朗读句子，指导读好“唉、啊”。

　设计意图：结合自己的感受谈，目的是引导学生设身处地理解文中人物的心情，引发共鸣，为帮助读好句子作铺垫。

　4、学习第3句。

　（1）教师引读第3句：不过……学生接读：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

　（2）学习“梦”字。

　（3）创设情境用“各种各样”说话。

　请学生说说自己做过的梦。

　小结：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，这就是“各种各样”。

　（4）根据体会到的心情，画一张笑脸。朗读句子。

　5、回归整体读。

　小结：从不开心忽然又变得开心了，文中用了“不过”这个词语来连接。

　设计意图：学习“梦”字，说说做过的梦，结合理解“各种各样”。将识字学词与阅读整合，使教学高效。

　四、课间操：

　踩什么，踩影子；

　做什么，做好梦；

　跳什么，跳房子；

　讲什么，讲故事；

　我和伙伴真快乐！

　设计意图：低年级的课堂需要在学生学习疲劳的时候进行课间操。课间操的内容与课文学习相关，既可以缓解疲劳，又巩固了课文学习内容。

　五、自由练读第2节诗，体会心情的变化

　1、自由读第2小节。

　2、引导找出诗中明显信息：这节诗中“我”的心情变化与前面有什么相同？心情不好是因为什么？心情好了是因为什么？

　3、反馈交流，结合学习词语“伙伴”。

　4、想象心情，朗读好第2小节。

　设计意图：对于结构相似，语言反复的语段，可以由扶到放，引导学生自主学习。

　六、写字指导

　1、观察“过、这、各”发现书写上的注意点。

　2、指导书写。

　过、这：强调书写的笔顺，示范走之的写法。先练习书写走之，再写好整个字。

　各：上下结构，注意上面部分略大。

小学一年级下册语文《一个接一个》教案篇二

　教学目标：

　1、认识“接、再、做”等12个生字和1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各、种”等7个生字和1个笔画。

　2、能正确、流利地朗读课文。

　3、感受“我”的快乐，并和同学分享自己的经历。

　教学重点：

　在朗读诗歌中感受“快乐”，与同学分享自己的经历。

　教学准备：

　课件：

　教学课时

　2课时

　教学过程

　第1课时

　一、谈话引入，激发兴趣。

　1、谈话导入。

　（1）同学们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？

　（2）你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）（出示课件）

　2、结合，教师简介游戏玩法。

　3、玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？（不是。）对，在我们身边，快乐的事是“一个接一个”。（板书课题）

　4、齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是“继续，连续”的意思。

　二、识记生字，初读课文。

　1、自由读课文。

　（1）借助拼音，把课文读一读，出示朗读提示。（出示课件）

　（2）用自己喜欢的方法识记生字。

　2、检查生字。

　出示生字词：（出示课件）

　不过各种各样做梦睡觉这么伙伴却是有趣接着

　（1）指导读。

　（2）指名当小老师，带领同学读。

　（3）开火车读。

　（4）去拼音认读。

　3、趣味识字。

　（1）用熟字加偏旁的方法认字：梦、种、样、趣。

　①旧字加偏旁游戏读生字。

　林＋（）＝梦羊＋（）＝样

　中＋（）＝种取＋（）＝趣

　②结合“却”认识新部首“卩”。

　③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”。

　（2）说说自己识记其他字有什么好办法。

　（3）指导书写。（出示课件）

　①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。

　②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫横折折撇。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。

　（4）教师范写，学生仿写。

　三、再读课文，了解大意。

　1、带着生字词再读课文，要求：读准字音，读通句子。

　2、指名分小节读课文，思考：“我”有哪些经历？

　3、出示填空。（出示课件）

　月夜，正玩着__________，就听大人叫着：“________________！”

　正做着__________，又听见大人在叫：“________________！”

　正和小伙伴们玩着__________，操场上却________________。

　四、布置作业。

　1、书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。

　2、流利地朗读课文。

小学一年级下册语文《一个接一个》教案篇三

　知识与技能：

　1、会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等生字。认识部首“卩”。

　2、能正确、流利地朗读课文。

　情感态度与价值观

　了解课文内容，能结合生活实际，感受生活的美好。

　重点：识字、写字，朗读课文。

　难点：理解课文内容，感受生活的美好。

　一、谈话导入

　1、同学们，你们喜欢玩什么游戏？当你们玩游戏玩得正高兴的时候，被爸爸妈妈喊回家，你们是什么感受？（学生自由回答）

　2、原来你们都不喜欢被别人打断啊。可是，有一个人却和你们的感受不一样哦。她是怎么想的呢？接下来我们学习新课文《一个接一个》。

　二、初读课文，学习生字

　1、自读课文，学习生字。

　（1）学生自由读课文，圈画出课文中的生字。

　（2）同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。

　（3）出示多媒体课件，玩“摘桃子”游戏，指名学生读生字，读正确了就能帮助小猴子摘到一个桃子。

　2、读通读顺课文。

　（1）学生自由读课文，大声朗读课文。

　（2）教师巡视，指导正音，范读课文。

　（3）开火车读课文，将课文读通顺。

　1、给加点字选择正确的读音画“√”。

　睡觉

　各种

　有趣

　好梦

　做梦

　三、再读课文，了解课文内容

　1、学习第一小节。

　（1）指名读第一小节。

　（2）出示课文，结合第一节内容，了解课文内容。

　①图中的小朋友，正在玩什么游戏？（踩影子）

　②当她玩游戏的时候，大人说了什么？让学生画出文中大人说的话。（“快回家睡觉！”）

　③这时候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一会儿啊。）这句话要怎么读呢？（指名学生朗读，指导读出无奈的感情）

　（3）出示最后一句，指名学生朗读。让学生结合自己的体会来说一说：你也是这样想的吗？你睡着后，会做哪些梦呢？

　（4）全班齐读第一小节。

　2、学生分组学习第二、三小节。

　（1）小组长带领小组同学读小节内容。

　（2）小组同学互相讨论，教师巡视指导。

　①学习朗读下面的句子。讨论应该用什么语气来读。

　唉，要是不上学就好了。

　唉，要是没有上课铃就好了。

　②读一读书中每小节的最后一句，让学生说一说文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到这样的情况，你会怎么想？为什么？

　（3）教师总结：虽然当我们正做着有趣的事情的时候被打断，但是我们还是能够从下一件事情中找到令我们开心的地方。就像书中的小朋友说的那样，回家睡觉了可以做各种各样的梦，去了学校就能见到小伙伴，上课了能听老师讲很快乐很有趣的故事。

　3、学习最后一节。

　（1）谁愿意来读一读最后一节？（学生自由举手读）

　（2）“我”是怎么想的？谁和文中的小朋友的想法一样啊？

　（3）你觉得她的想法好吗？为什么？

　4、全班齐读课文。

　5、根据第一、二节内容填空。

　文中的小朋友正玩着的时候，被大人叫回去。她正做着好梦的时候，被大人。3、根据课文内容选一选。

　（1）去了学校，就能见到小伙伴，多么（）哪！

　（2）听老师讲故事，也是很（）很有趣的呀！

　A、快乐

　B、开心

　四、学习生字，指导书写

　1、出示课本生字，指名学生认读。

　2、教师指导学生观察生字在田字格中的位置，认清字形。

　过、这：半包围结构，先里面，再外面。“辶”共三画。

　种、样、伙、伴：左右结构，书写时注意左窄右宽。

　3、学生描红，教师巡视指导。

　4、玩一玩扩词游戏，巩固生字。

　5、比一比，组词语。

　样（）伴（）

　过（）这（）

　火（）伙（）

　中（）种（）

　五、回顾总结，拓展延伸

　1、这节课我们知道了生活中一件接着一件有趣的事情给我们带来了快乐，让我们的生活变得丰富多彩，所以我们要珍惜现在的生活，过好每一天。

　2、下课了，和小伙伴们玩一玩跳房子的游戏吧。

一年级语文《夏天的夜晚》教案

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的部编版小学一年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版小学一年级语文教案1

　教学目标：

　1、认读8个生字，会写3个生字。

　2、正确、流利地朗读、背诵古诗。

　3、理解诗意，体会感情。

　教学重点：

　识字、写字。

　教学难点：

　理解诗意，体会感情。

　课时安排：

　一课时。

　教学过程：

　一、谈话导入：

　1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么?

　2、猜猜老师喜欢什么动物。

　3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)

　二、读古诗：

　1、师读古诗，学生不出声，用手指。

　2、师再读古诗，生可轻声跟读。

　3、师带读古诗。

　4、小老师带读古诗。

　5、比赛读。

　三、认读生字：

　1、圈出文中生字，生自主识字。

　2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。

　3、识字小游戏：摘苹果。

　四、理解诗意，体会情感。、

　出示前两行诗

　1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)

　2、生带着感受读。

　3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗?

　出示后两行诗：

　1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。

　2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

　3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?

　(板书：勤劳)

　4、生带着理解读诗，教师可适时范读。

　5、回归整体，齐读(或背)全诗。

　五、书写指导：

　指导书写“平、户、开”。

部编版小学一年级语文教案2

　教学目标：

　1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

　2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

　3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　教学重点：

　识字，写字。

　教学难点：

　能根据谜面猜出谜底。

　教学课时：

　1课时。

　教具准备：

　生词卡片、课件。

　教学过程：

　一、谈话激趣，引入新课。

　师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

　怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　二、初读课文，整体感知。

　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

　2、自读课文，学习生字。

　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　三、记忆字形，指导书写。

　1、检查生字的自学情况

　(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

　(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

　2、写字。

　(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。

　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　四、(一)学习第一则谜语。

　1、教师出示谜面，学生自由朗读。

　2、教师指导朗读第一句。

　师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

　3、指导朗读最后两句。

　师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

　4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

　5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

　6、背诵谜语。

　(二)学习第二则谜语。

　1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

　2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

　3、朗读谜语，猜谜底。

　4、背诵谜语，看谁背得最快。

　五、总结全文。

　学了这一课，你学会了什么?

部编版小学一年级语文教案3

　教材分析

　这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

　教学目标

　1、正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

　2、教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。

　教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。

　教学准备：

　电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

　设计理念：

　根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。

　教学过程

　一、谈话导课

　一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥?

　二、出示课题：19、小猪画画(齐读课题)

　三、听故事，整体感知课文内容

　教师范读课文

　四、学生自读课文

　学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

　五、再读课文，理解课文内容。

　(一)由结果探究原因

　①谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完整。

　②小猪为什么会画这么一只怪物呢?

　(二)学习2、3自然段

　①小松鼠给小猪提了什么建议?

　②生读小松鼠的话。

　③师出示课件：小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?)

　④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些?

　学生集体练习读

　⑤小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的?

　理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗?

　⑥学生用“马上”一词练习说话

　(三)小组合作学习第三、四自然段。

　①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为什么?

　②出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)

　③小山羊的话对不对?为什么?

　④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?

　⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近?

　⑥学生练习用“连忙”说句话。

　(四)学生自学5、6自然段

　①指名学生读小白鹅的话。

　②出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。

　③学生再读，师生评议

　你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀!

　④小猪还是没作过多的细想，就怎样做?

　⑤了解近义词：连忙、马上、立刻

　(五)学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。

　(六)请学生把自己的意见说给小猪听。

　六、配音分角色朗读。

　七、总结课文，扩展延伸

　1、学了这篇课文;你明白了什么?

　2、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。

部编版小学一年级语文教案4

　教学要求

　1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

　2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

　教学重点难点

　难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　课前准备

　1、生字生词卡片。

　2、教学挂图或投影片。

　3、朗读课文录音带。

　4、抄有课后练习4的小黑板。

　5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

　教学时间

　2课时

　教学过程

　第一课时

　一、谈话揭题

　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

　二、整体感知

　1、听课文录音。

　2、教师提出学生要求：

　(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。

　3、学生按要求自学后，进行检查：

　(1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

　(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

　三、导读课文一至六段

　1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

　2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示是一种植物，下面“”表示读音。

　3、收完，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的'句子。

　4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

　5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下)

　6、小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

　7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种)

　8、小灰兔把一车拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。

　9、看第三幅插图，指导朗读第六段。

　10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

　第二课时

　一、复习

　1、出示上节课学过的生字，开火车认读。

　2、集体朗读一至六段课文。

　二、导读七至九段课文

　1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

　2、学生汇报交流，教师板书：送要。

　3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

　4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　三、学习生字

　启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

　四、朗读课文

　取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

　五、复习生字，指导书写。

　1、去拼音认读生字卡片。

　2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

　您：心字底要写扁一些。

　拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

　六、课堂练习

　1、完成练习

　先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

　3、完成练习

　指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

部编版小学一年级语文教案5

　教材分析：

　童心如花，花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们，要爱护大自然中的花草，但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵——-就像花园里的那位园丁那样。

　教学理念：

　在教学这篇课文时，教师让学生们走进课文，走进课文中的人物，激发他们的爱心，使他们懂得爱护花草。

　教学要求：

　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

　3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

　教学重、难点：

　1、解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

　2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

　教学准备：

　教师准备多媒体课件。

　教学时数：

　2课时

　第一课时

　教学过程：

　一、创设情境，导入课题

　(课件出示一座美丽的小花园，开满五颜六色的花朵)

　师：同学们，这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧!关于这个小花园还有一个美丽的故事，同学们想听吗?

　生回答。

　(此环节目的是要激起学生学习的积极性)。

　师：好，下面就请同学们听《孩子们的花》(课件出示课题并播放录音)。

　二、初读课文，整体感知

　师：看，故事中的小主人公来了!(课件出示并播放录音)

　(亲爱的小朋友们，你们好，我叫菲菲，我们的花漂亮吗?你们想不想拥有自己的一枝花呀?如果你们能够通过两关，我们就会欢迎你们加入我们的队伍，园丁叔叔也会送你们花的，加油吧!)

　师：同学们想拥有自己的一枝花吗?那你们可要努力呀!有信心吗?(有)。

　师：请看第一关。(课件出示：第一关，请将课文读流利并会读生字词)。

　师：同学们，老师相信你们能出色过关，开始行动吧!

　1、生借助拼音读课文，想办法解决生字词，并用自己喜欢的方式画出生字，教师巡视。

　2、小组内读课文，选出读得最棒的同学。

　3、指名读课文，要求学生们注意画出的生字。

　4、师出示带有生字的句子：

　一天早上，一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。

　小男孩挑选了一枝红色的花，他没有折花，叔叔说这花归他了。

　折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。

　5、师：同学们，句子中画横线的字就是菲菲给大家

　出的难题，他说如果你们能牢固的记住这些字，就算过关了，现在请同学们自己试一试。生自读。

　6、学生汇报认识了哪些字，是怎样记住的?

　7、巩固

　师：同学们说的真好，那么我们就来过第一关吧!

　①师：过关时需要一人比划一人猜，其他同学当评委。(当猜对后全班齐读)

　课件出示：扫大街、浇花、挑选、枯萎、鲜艳。

　②课件出示单个字，指名读，读对时课件呈现一朵花，鼓励学生。

　三、理解课文内容

　第一关同学们顺利通过，请过第二关：同学们你们太棒了，欢迎挑战第二关，回答我三个问题。(课件出示并播放录音)

　师：菲菲真厉害要出问题考大家，不过老师相信同学们更厉害，肯定能挑战成功。请看问题一：为什么孩子们都愿意把花留在花园里而不是折下来带走?

　师：同学们别着急回答，老师想请同学们再一次认真读课文，然后同桌讨论，给菲菲一个满意的答案，好吗?

　生自读课文，小组讨论后生自由发言。

　(使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱，发展学生的口语表达能力和分析问题能力)

　问题二：你喜欢课文中的哪个人物?

　生自由发言，并说明理由。

　问题三：如你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子们说些什么呢?

　生自由发言。

　(此环节的设计是为了激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解)。

　师：同学们回答得真是太棒了，我们来问一问菲菲我们过关了吗?

　(课件出示，菲菲说：“恭喜同学们你们的回答太棒了!欢迎加入我们的队伍。”)画面出现万紫千红的鲜花。

　第二课时

　一、复习

　出示带有生字的卡片，学生自由抢答。

　(学生读字并组词，其他学生跟读。

　二、指导书写生字

　1、出示带有生字的模型卡片，请学生认读并组词或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。

　2、学生观察字形，汇报一下如何去记。

　3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看。

　4、学生自己练写，教师个别指导。

一年级语文上册《小溪生病了》优秀教案

一、教材简析

《夏天的夜晚》是一篇语言文字优美，想象丰富，拟人化、形象化，富于儿童情趣的写景短文。文章从儿童的认知特点出发，运用比喻、拟人的修辞手法，直观的勾画出二幅优美的图画：1、天空像蔚蓝的大海，星星似泛起的浪花，月亮像飘荡的小船，夏夜的天空是那么宁静、神奇；2、大地热闹得如缤纷的舞台，蛐蛐弹琴、青蛙唱歌、萤火虫跳舞，夏夜的大地是那样的愉悦欢快。从这二幅图文结合的画卷里，让人读后有一种赏心悦目，陶醉其中的感觉。

二、学情分析

1．低年级儿童注意力持久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的玩耍活动、想象比赛、轻松跳一跳、用心听一听多种活动转移注意力，激发兴趣。

2．语言表达不完整，语言表达方式单一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的准确、完整，方式的多样性。

3．低年级儿童在合作学习时有不参与合作、无所事事现象，在教学设计时要先明确分工，再有序合作。

三、设计理念

(个) (群) 准确

倾听 欣赏 读 评

(个) (个) 细

说

四、教学目标

在听音乐中想象，在低沉画面中表达，在体验中读书，在揣摩中积累。

五、教学重点

引导学生美美地朗读课文，美美地欣赏景色，美美地感受自然，美美地积累语言。

六、教学难点

引导学生观察夏天的夜晚，并尝试着运用本课学到的语言表达方式，写写自己的见闻和感受。

七、教具准备：课件

教学过程教师活动教具使用学生活动备注

谈话导入（1）孩子们，你们喜欢玩吗？

今天这节课老师带你们到一个神奇、美丽的地方去玩一玩，想去吧！让我们一起走进夏天的夜晚。课件展示课题听音乐、律动、感受想象

探

究（一）观察夏夜的天空，自由表达(4)先听一段音乐，你的身体也可以随着优美的音乐活动活动，准备准备，在你随音乐翩翩起舞的时候，你坐着弯弯的月亮船来到了蓝蓝的天上。在蓝天上，你是怎样的心情？那你能带着你的感情用一句完整的话说一说你看见了什么？你想到了什么？（瞧，一颗闪亮的小星星想跟你说话！）你觉得夏夜的天空怎样？聪明能干的你们用自己的语言描述了夏夜天空的美丽，那课文里的小作者又是怎样说的，我们一边听一边看。课件：（1）孩子坐在月亮船上，来到蓝天上的动画。

（2）点击星星说话欣赏夏夜天空，感受表达。

句式1：我的心情真高兴！

我的心情是多么愉快！

句式2：我看见星星像眼睛一眨一眨的。

我看见月亮婆婆在给星娃娃讲故事。

句式3：哇！夏夜的天空真迷人！

哇！好美的夜晚！

新

知（二）学习第一段

(3)

(5)

(5)

(1)1、你想成为天上那颗最亮的星星吗？那我们来读一读这一段文字，根据我们以前的读书经验，我们在读时要注意哪些问题？张开你的小嘴，用你喜欢的方式，只要准确，流利的`读，我就有可能成为天上那棵最耀眼的星星！

2、热爱学习的你们都读得十分认真，勇敢的你大胆站起来评一评：我认为我读得，那请你读给其他小朋友听一听，你们支持她吗？请你评一评：我认为你读得，到底她读得怎样，我们来听听星星的意见（哇，你读得真棒！

3、夏夜的天空可真美呀！你从哪些词语体会到了夏夜天空的美，用你喜欢的符号在第一段里划出来！这几个词语要读得怎样？先独立完成，再由小组长带头把你划出的词语说给小组内的伙伴听，如果意见不同，就讨论讨论，最后选一名代表汇报。比一比交流汇报，哪一组最团结，完成得又快又好。（生答师板书。）

其他组同意他们组的意见吗？（其他组还有不同意见吗？）

4、让我们一起随着音乐的节奏，摇动优美的身姿，露出微笑的表情，美美地读，一边读一边想象。

点击星星说的话

（课件）

伴奏乐

自读课文，读准确，读流利

自评、互评

合作学习

配乐读

板书：读

板书：评

板书：划

板书：交流

探究新知（三）学习第二段

(2)

(8)

(2)

（说）夏夜的天空神秘、优美，揭开那层神秘的面纱，让我们一起跳下小船，走进大地去凑个热闹吧。嘘！用心倾听，边听边想，请把你起到的大胆的说一说。（2人）（看）青蛙叫得如此欢，蛐蛐的声音像一首和谐的曲子，到底他们在干什么，我们来欣赏一下。（一边欣赏一边听读）（2）（读）读一读，一边读一边用你喜欢的符号划出你认为好的词语。

我认为好的词有：

它在哪个句子里，如果用你自己的词语来说，你会说是的。（重点引导热闹、弹琴、唱歌、忽闪忽闪）。设要你读这一句，你会用什么感情读！那你试一试！

还有不同的吗？直到这几个词说完就停。（如没说，老师说，我认为这个词比较好，读换）（如说到大地像舞台，想象一下，大地还像）

齐读好词，边读边记。

蛐蛐弹琴，青蛙唱歌，提灯笼的萤火虫在忽闪忽闪地跳舞热情好客的你还会邀请哪些小动物到舞会中来表演一个什么节目！（板书略）课件：蛐蛐、青蛙叫声（伴有朗读句子的画面）

课件：出示词语

倾听、表达

说句

演读

想象

复习

板书：倾听

据生回答师板书

板书

（四）学习第三段（2）学到这里，你觉得夏天的夜晚！

对比读：夏天的夜晚真迷人！

夏天的夜晚迷人！

你发现这两句有什么不同？你认为哪句更好！

课件

对比读

小

结学到此时，已接近尾声，今天这堂课，你快乐吗？我们的班级和夏天的夜晚一样美，涌现了那么多闪亮星和热爱动物的小朋友，只要你们努力学习，相信我们的大自然在你们的建设下会更美！

倾听

小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教案范文三篇

　 教材分析：

　课文是一篇童话，主要写了小动物们往小河里倒垃圾，弄脏了小河;后来在小鸟的启发下，不再往小河里倒垃圾，结果小河又变清了。小河的变化和小动物们的行为紧紧相连，由此告诉人们保护自然环境是每个人的责任，从自己做起，我们才会有整洁、美好的家园。以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，前后形成强烈的对比。

　 学情分析：

　本文是一篇有关环境保护的，学生刚开学就接受了良好的行为规范教育，环保意识教强。通过小溪水与小动物们前后不同的表现，让学生再次接受了一次环保的教育。

　 教学目标：

　1、学习“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”等8个生字。学习笔画“横折折折钩”，认识“疒”，能描写“扔、病、自、己”四个汉字。

　2、能正确地朗读课文，做到“不添字，不漏字，不唱读，不顿读”。 读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的'、臭臭的”， 并积累这些词语;认识笔画——“横折折折钩”。

　3、知道不随便扔垃圾是一种好习惯，培养初步的环境保护意识。

　 重点难点：

　识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”，部首“疒”。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

　 教学准备：

　多媒体教学。

　 教学过程：

　一、启发谈话，揭示课题。

　1、出示生字：“生、病”，学习生字：“病”。

　交流：小朋友你们生过病吗?怎么会生病的?

　2、今天我们学习一个童话故事：小溪生病了(出示课题后，指名读、齐读)

　二、感知课文，学习生字。

　1、媒体出示配有小溪动画的课文录音。思考：你喜欢这条小溪吗?为什么?(清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的)

　2、出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指名开火车读，齐读。

　学习生字“清”。

　过渡：过了些日子，小溪变成什么样了呢?

　3、出示句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

　学习生字“变、黑”。

　过渡：最后，小溪又变成什么样了?

　4、出示句子：“又过了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝……”指名读，分组读。

　5、溪水怎么会发生变化的?读读课文第2、4、5节，边读边圈出课文中的生字。

　(1)学习生字：“扔、丢”。

　(2)认识新笔画“横折折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。

　(3)小溪水怎么会发生变化的?

　(4)“你们自己就是医生。”是什么意思?指名回答后，读读这3节。

　6、齐读全文。分角色读，描写小溪生病前后变化的句子。

　三、启发想象，练习说话。

　小溪的病好了，它会对小动物说些什么呢?

　(1)小组讨论。

　(2)全班交流。评一评：谁说得清楚、连贯。

　四、游戏巩固，知道写字。

　1、游戏巩固认读生字：听音取卡片。

　2、读词语：“看病、清清的、扔下、自在、自己、变黑”。

　3、写字。

　在教师的知道下，描写“扔、病、自、己”。

一年级上册《柳树》优质教案

　《青蛙给星星打电话》讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，体现了 儿童 天真、善良、亲和大自然的天性。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《青蛙给星星打电话》教案 范文 三篇，希望能帮助到大家!

　小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教案范文一

　教学目标：

　1.知识与能力：能用口诀、字谜等 方法 会认本课10 个字，会写7个二类字; 有感情地朗读课文，并能分角色进行表演。学会如何打电话。

　2.过程与方法： 随文识字会集中识字。

　3.情感、态度与价值观：体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美好。

　教学重点：

　1.帮助学生找到适合自己的方式记忆生字。

　2.创设情境，激发学生的 想象力 ，想象天上与水里的美妙。

　教学难点：

　1.笔画较多的“青”、“金”字的书写与记忆。

　2.“亮晶晶”、“金灿灿”、“红彤彤”等叠词的初步认识。

　教学准备：

　1.要求会认字的生字卡片集复习前课生字的字卡。

　2.小青蛙打电话的或者挂图。

　3.青蛙及星星的头饰。

　教学流程备注

　第一课时

　一、初读课文，学习生字

　这堂课我们一起来认识一对好朋友，它们是谁呢?(小星星和小青蛙)那谁知道小星星的家在哪里?(天上)小青蛙的家呢?(水中)一个在天上，一个在水里，距离那么远，它们却是好朋友。那么它们是怎样联系的呢?同学们说的太好了，这一次它们是用电话联系的，它们都说了什么呢?快把书打开，听老师来读读课文，同学们看它们都说了些什么?

　自己读课文，用笔把会认的字和会写的字分别用不同的记号画下

　二.再读课文，识记生字、加深理解课文内容

　(1)会认字都在课文的哪一句话中，找出来读一读。

　(2)用领读、齐读、开火车读等方式将字读熟。

　力图将课文读通顺，读流利，在读文的过程中加深对生字的理解与记忆，并初步理解课文内容。

　第二课时

　请三名同学分三段读课文，看文中有几个人物，分别是谁，课文中都写了什么?你读懂了什么?

　一、分段学习，加深理解课文内容

　(一)学习第一段

　第一段着重于对朗读的指导。“喂!喂?”声音要大，第二个“喂”字声音延长。

　(二)学习第二段

　学生用自己喜欢的方式学习字。读词卡。学生读课文并思考：

　1.读本段，同桌之间相互说一说你都知道了什么，并一起汇报学习收获。(为自主学习打基础，教师指导学生学会学习。)可以一个人先说知道了什么，说完后另一个人补充，或者把对课文的理解通过朗读表达出来。

　2.着重引导：

　(1)“天上美”，“美”体现在哪些方面?

　(2)通过使用PowerPoint制作的精美画面或图画，使学生对“金灿灿、红彤彤、亮晶晶”等词有直观的感受，引导学生说一说这些词的特点，看他们还知道哪些此类型的词。

　(3)想象天上除了太阳、晚霞、月亮等课文中描写的事物以外，还有哪些美好的事物?(让学生尽情地表达，发挥想象力，此部分是教学的重点。)

　(4)指导朗读。小星星的语气应该是自豪、满足的，邀请青蛙是真挚和急切的。

　(三)学习第三段

　1.读一读小青蛙的话，它说话时的神态和动作会是什么样的?说一说这一段有没有不明白的地方。

　2.着重：

　(1)理解和体会“水里和天上是一样的呀!”这句话。

　(2)想象水里会是什么样的呢?

　二、想一想，说一说

　三、表达?打电话你是小青蛙，你怎么向小星星介绍你的家呢?

　(1)指导朗读。

　(2)引导学生联想到家的美好与温暖，爱自己的家。

　(3)分角色朗读课文。

　(4)分角色表演读。(不要求表演的动作相同。)

　第三课时

　一、读一读，说一说这样的词语。

　(一)说一说这些字都有哪些特点?(都是口字旁，与语气有关)

　(二)找一找它们藏在课文中的什么地方。

　(三)把它们所在的整句话读一读。

　引导学生看清图意。选择自己喜欢的对象回答，发挥想象力，以鼓励为主。

　二、练习接打电话。

　1.联系生活实际中学生打、接电话的 经验 ， 总结 出打电话时的注意事项

　(1)打电话前先想好说什么。

　(2)电话号码要拨准。

　(3)要把话说清楚。我是谁、谁、什么事、间、点 等

　(4)真听对方讲话。

　(5)要使用文明用语。 要引导学生自己说出这些注意的事项，若有遗漏，教师可设计几个情境帮助学生掌握打电话的要领。比如：教师给一名学生打电话，向大家展示学生的电话号码，拨号时故意将号码拨错，让大家发现并找出第一条注意事项。

　2.找两名同学通电话，同学们看是否把意思表达清楚。

　3.同桌之间打电话。

　4.一名同学可任意选择某个同学或者老师，做打电话的游戏。

　5.回家后试着给好朋友或亲戚打个电话。

　 小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教案范文二

　教学目标：

　1.认识“打、话”等12个生字，会写“青、用”等六个汉字。

　2.认识“月、人”两个偏旁

　3.有感情地朗读课文，注意“呢、吧”等语气词的读法。

　4.激发学生的想像力，体会青蛙与星星的内心情感。

　教学重点：

　1.多种方式认识生字，并学会写字。

　2.有感情地朗读课文。

　教学难点：

　感悟青蛙与小星星的内心世界，感受大自然的

　教学准备：

　青蛙与星星多媒体课件

　教学过程：

　一、情境导入，激发兴趣

　1.今天老师给大家带来两个朋友看看它们是谁?(出示青蛙和星星)，谁能学学青蛙的叫声?

　师：小青蛙闲着没事，给它的好朋友打了个电话。

　今天我们就一起来学习这首诗歌《青蛙给星星打电话》，(随机将板书补充完整)。

　2.课题中有两个今天要认识的生字朋友，(画上标识)，跟老师读读这两个字，读读课题。

　3.析题、导入：根据课题你能猜出课文讲的是什么事吗?它们都说了些什么呢?你们想知道吗?(想知道)，老师也特别想知道，那么翻开语文书吧(56页)。

　二、初读感知，学习生字

　1.教师范读课文

　这是一首非常有趣又不失优美的诗歌，现在老师把它读给大家听，但是老师有听读要求

　认真听老师读课文，听后能简单 说说 青蛙问了什么?星星回答了什么?(指名简单汇报)

　2.学生自由读文，初步认识生字

　除了课题中的两个生字朋友，我们还要认识八个生字朋友，它们就藏在课文中，现在你就来读读课文，找出生字，画上你喜欢的符号。

　3.借助拼音把生字多读几遍。

　4.老师把这些生字连同它们的朋友请到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你还认识吗?

　(找一名小老师领读男女生赛读)

　5.你还能给哪个生字找个新朋友?

　6.现在老师把生字的朋友也带走了，只剩下了生字，看看谁还认识?

　7.聪明的你们这么快就记住了这么多生字朋友，有什么好办法吗?咱们交流一下。

　(大屏幕出示)

　归类识字：吧 呀 语气词 娃 妈女字旁

　加一加：大?太月?用日?阳

　减一减：妈?女(女同学起立，认识女字)

　8.现在我们把生字朋友送回家，来读读课文，看看这些生字在课文中是什么意思?

　谁愿意把课文读给大家听?

　提出听读要求：其他同学认真听，听他读的字音是不是准确，有没有丢字、多字和读错的地方。

　三、写字指导

　我们认识了这么多生字朋友，在这些生字中有三个是我们既会认又会写的字(字卡出示)，由于时间关系，我们来写其中的一个“用”字。

　1.先拿出小手，边说说它的笔画名称，边在空中写写这个字。

　2.看书57页，仔细观察“用”字的笔画在虚宫格中的具体位置，看谁长了一双慧眼，观察得最认真?

　3.现在老师就按你们的指导写写这个字。

　4.翻开练习本写两个。

　四、迁移延伸，生字搬新家

　这些淘气的生字搬新家了，搬到了我们的 故事 书、童话书中去了，回家后仔细读书，找找它藏在了什么地方?

　看看你是否还能够叫出它们的名字?

　 小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教案范文三

　教材分析：

　这是一首意境优美、极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式，讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，这样写，贴近儿童的心灵，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。

　教学目标：

　1、认识12个生字，会写“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七个一类生字，认识三个偏旁“月” “人”“女”。

　2、有感情地朗读课文，试着分角色演一演。

　3、培养学生的想象力，体会青蛙与星星的内心情感。感受天空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　教学重点：

　1、识字教学。

　2、分角色朗读课文。

　教具准备：多媒体、头饰、生字卡片。

　教学时数：三课时

　第一课时

　教学内容：初步了解课文大意，识字教学。

　教学过程：

　一、谈话导入

　同学们，你们打过电话么?打电话的时候你是怎么说的?谁愿意给大家表演一下?你们表演得真不错!你们知道青蛙给谁打电话了吗?齐读课题。

　二、初读课文

　1、分析课题，激发兴趣。根据课题说一说打电话的两个人分别是谁?他们在电话中说了些什么呢?

　2、自由朗读课文，找出本课的一类字和二类字，分别用符号来标识。

　三、识字教学

　1、认读13个生字，说说你认识哪个生字，是怎么记住的。

　2、学习6个一类字，通过各种形式学习与识记，掌握识字的基本方法。注意“青”的下边月的撇变成竖;“太”和大区别比较。

　3、指导书写。“金”的字形重点强调。

　4、认识三个偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要变成竖;人作偏旁撇、捺距离要远些。

　第二课时

　教学内容：

　1、复习巩固生字。

　2、分角色朗读课文，了解课文大意。

　教学过程：

　一、复习生字

　1、开火车读一读生字卡片。

　2、做猜字游戏。

　3、小老师指读。

　4、摘苹果游戏。

　二、理解课文大意，指导分角色朗读。

　1、教师范读课文，学生认真听一听、划一划。

　2、学生自由练读。

　3、分角色朗读，将朗读指导与学习课文相结合。

　三、完成课后练习

　1、 “读一读，说一说这样的词语”。比一比，看哪个小组说的既多又好。

　亮晶晶的 金灿灿的 红彤彤的?

　2、“找一找，读一读”。练习读好带有语气词的 句子 。

　第三课时

　教学内容：

　1、复习巩固生字。

　2、朗读课文。

　3、完成说话练习“想一想，说一说”。

　教学过程：

　一、课前小测验：听写生字，看哪组最棒。

　二、分角色朗读课文，表演课文。

　三、“想一想，说一说”

　1、请同学分别扮演月亮、星星、太阳、飞船，小熊、小鸟、小鱼、小青蛙。先分别介绍自己，介绍天空的情况或者地面的情况。，再试着问一问。

　2、根据书上的内容， 配对 模拟打电话。可以表演，做动作。

　作业设计：有感情地朗读课文。

　板书设计：

　青蛙给星星打电话

　青蛙 星星

　问 答

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5. 一年级下册语文重点难点(2)

小学语文一年级下册识字一教案？

　导语：《柳树》这篇课文主要介绍柳树的样子，要指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语边读边想象。 下面是其教案，欢迎参考。

教学目标：

　1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　2、正确认读十一个生字。

　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　4、了解柳树的形态特点，初步培养感受美、欣赏美的情趣。

　教学重点：

　借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

教学难点：

　了解柳树的形态特点，初步培养感受美、欣赏美的情趣。

　课前准备：

　挂图、多媒体课件、生字卡片

教学过程：

　一、激趣导入，联系生活，激发想像

　1、出示春天柳树秀丽风景，请孩子们欣赏后，问：知道这么美的地方在哪儿吗?你觉得柳树像什么?你能想象它在做什么?

　设计意图：(结合学生的生活经验创设情境，导入新课，为更好地学习课文打下基础。)

　2、出示课文，教师朗诵《柳树》这篇课文。读后告诉大家这是一篇小散文。(板书课题，字上注音)

　二、学生初读，感知语境。

　1、鼓励学生借助拼音来读一读课文。边读边想象：文中写的柳树像什么?你喜欢它吗?

　2、学生读后自由发言，并说出自己喜欢的原因。

　3、小组合作，认读识字。

　师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。

　4、去掉拼音读一读生词、生字。

　5、说说自己哪里还不懂?(学生提出问题，师生共同来解答)

　设计意图：(在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。)

三、指导朗读，边读边悟。

　1、指名读课文。

　(1)读中引导：介绍柳树的样子，要指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语边读边想象。 “站”表现柳树的粗壮的树干，挺拔的身躯。“弯”“垂下”写出了柳树的婀娜多姿。带着这样感情来美美地读读这一段课文。

　由现实到想象，想象由现实而来，奇特而又大胆。“云朵”“太阳”“星星”“月亮”是映在池塘中的实景，一个“钓”字和上文中的什么有联系?(学生答)：“一根根绿色的线”像鱼线?

　(2)段末省略号，引导学生想象还能钓什么?充分发挥你们的想象力，读出柳树垂钓时的欢快之情。

　“从白天钓到黑夜，从春天钓到冬天”写垂钓的时间怎么样?(学生答)：时间长。朗读时，要语气舒缓。

　阅读第四段，问：钓到了吗?(学生答)：没有。问：灰心了吗?(学生答)：也没有。表现一下柳树的自信和锲而不舍，用心朗读。

　(3)用分角色朗读的.方式练读。将全班学生分为四组，齐读第一段，各组再分别读后四段。趣读的同时，感受鱼戏的情景。

　设计意图：(学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。)

　2、教师小结：同学们，读了《柳树》一文你知道了什么?

　生甲：我知道柳树站在池塘边。

　师：你说得很对，谁还想说?

　生乙：(声音较低)柳树在钓云朵、钓星星。

　师：除了这些，你们没有别的感受了吗?

　(全班学生都沉默不语)

　师：同学们不要怕，大家再认真想一想，大胆地说。

　生丙：(面无表情地说)我觉得柳树很美。

　师：对呀，其他同学怎么没有看出来呢?你们喜欢柳树吗?

　生：喜欢

　师：把你们喜欢柳树的感情读出来。齐读课文。

　设计意图：通过多种形式的读，学生在反复地识记中，自然会对课文内容有了较深的了解，短小的儿歌在课上完全能熟读成诵的。

　3、认字游戏。

　游戏规则：老师出示卡片，每张卡片上有三个认读的生字，最快举手认读正确者胜出。(认字中，可随孩子们掌握生字的程度而加深难度，如：一字多词，练习说一句话等。) 奖励：胜出的同学可以戴小柳树头饰。

四、情境表演，深化文意。

　角色分配：戴小柳树头饰的同学扮演柳树，其他同学朗读，或指名朗读。 在老师的引导下，孩子们即兴表演课文中描绘的情景，让台下的学生们直观地感受到柳树的自信、锲而不舍、美丽的欣喜之情。在表演中张扬学生的个性，拓展孩子们想象的空间。在表演中巩固朗读，在表演中再现情景，在表演中体会文意。

　设计意图：(结合本班学生的实际认知水平和年龄特点，用形式多样的练习方式，让孩子们在“比一比”中，增强美的意识;让孩子们在“演一演”中，张扬美的个性;让孩子们在“画一画”中，描画美的灵性;让孩子们在“写一写”中，书写美的热情?)

五、指导书写生字

　1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。

　2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

　设计意图：观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。

六、再读儿歌，动作抒情。

　请所有的孩子起立，选出几位“小舞蹈家”在台前加动作表演，其他的孩子也加上动作诵读。

　(让这节课在快乐中结束)

　 七、家庭作业

　收集描写柳树的词语、句子或诗，摘抄下来。积累语言，丰富学生的知识。

一年级上册语文教案

教学目标：

　1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。

　2．认识"万、复"等13个生字。会写"万、丁"等5个字。

　3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。

教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体

课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大

本课安排一课时。

教学主要步骤：

一、创设情境，激发兴趣

1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？

（板书：春天）

2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）

二、图文结合，认知词语

（一）看看、找找春天

1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。

2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？

3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

（二）读读、记记字词

1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）

三、读中悟情，读中积累

1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，

桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、玩玩游戏，巩固字词

（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、总结全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"一年之

计在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

六、分析字形，指导书写

1．观察字形，发现字的特点。

2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。

3．仿影、临写。巡视指导。

七、实践活动

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。

找一找：春天在哪里？

希望可以帮到你！

一年级上册语文教案5篇

作为一位兢兢业业的人民教师，上课前就要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。下面是我给大家整理的一年级上册语文教案，希望大家喜欢！

一年级上册语文教案（精选篇1）

教材分析：

本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。

教学理念：

语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。

教学设计：

根据意识理念，我是这样设计本课的教学的：

第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。

第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。

第三步，识字是低年级的重要学习任务，通过游戏机器学生认字识字的愿望，使学生主动参与到识字活动中来，又在活动中认识到生字，一举两得。

第四步，让学生根据自己能力，自主选择自己能完成的作业，做到自主学习。作业分三个层次，第一层：在课文中找生字。（适合于成绩一般的同学。）第二层：课外延伸，在课外找带有”日”字的生字。（此设计适合中等成绩的学生。）第三层：画阳光，并写几句话。（成绩较好的同学不满足于呆板的学习，他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光。并能通过自己的努力，写几句话。）

教学目标：

1、感受阳光的美好与宝贵。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

教学重点：

1、认识12个生字，会写4个字。

2、朗读课文。

教学难点：

1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

2、文中最后一段的理解。

教学方法：

以读代讲，直观教学

教具准备：

多媒体课件、小黑板

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、谜语引入

2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？

3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？

二、初读课文，整体感知

1、听课件朗读

2、自读全文，划出生字词。

3、检查朗读。逐句检查指导。

4、朗读巩固。分小组分段朗读。

三、巩固识字

1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。

2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。）

3、学写“也、长、山、出”4个生字。

四、朗读全文

第二课时

一、复习生字

多种形式复习生字

二、观察图画，引入课题

课件展示阳光，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？ （设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示，让学生在优美的环境中学习课文。图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，让后在学习课文的时候与小作者进行对比。）

三、深入感知，朗读课文

1、听师范读：

听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）

2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。

3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？

4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

5、练习填空：阳光像，洒遍、和。

6、为什么说阳光很宝贵？

①指名学生读第二自然段。

②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

③女生齐读第二自然段。

④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……

7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？

师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

8、全文朗读，学生质疑。

为什么阳光比金子更宝贵？

（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）

（设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的珍贵性。同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）

四、复习巩固二会字。

1、形声字练习。

课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

找一找，这些字有什么特点。（都和"日"有关）

组词理解。

（设计意图：找出字的特点，给学生创设观察的平台，学会观察，找出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实际进行理解。）

五、作业大超市

1、在课文中找找有"日"的生字。

2、你还认识哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？

3、你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。

（设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子都有不同的学习的能力，让孩子在作业大超市里，根据自己的能力，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。）

一年级上册语文教案（精选篇2）

教学目标：

1 学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。

2 在教师的指导下诵读古诗，并背下来。

3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学重点：

e的认读和书写。

教学难点：

e的发音。

教学方法：

引导、导读。

学习方法：

自主、合作、探究。

教学准备：

教师：投影。

学生：拼音卡片。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一 复习a、o，重练声调

1 教师做a、o的口形，请学生猜是什么单韵母。

2 认读a、o的四声，重点抽读二、三声。

二 观察图画，学习读音，记字形。

1 小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？

2 看老师发e时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。）

3 学生照样子练习发音。

4 再看画面：发e音时，看见字母e就想到画面上的什么图形？怎么记住这个e。

5 请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。

三 学习e的四声

1 让学生自主学习。

2 指名练读，教师相机指导。

3 按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。

ā ǎ

ō ǒ

ē ě

四 游戏巩固e的四声

1 哪个音不见了。

2 教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。

五 指导书写，注意姿势

1 学生观察e在四线格中的位置。

2 教师细心地范写，边写边讲解要领。

3 学生书空后，再动笔写。

4 指3名学生上黑板写，边写边讲解要领。

5 教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。

六 读古诗，涂色添画

1 谁会背这首古诗了？背一背。

2 教师领着学生背诵。

3 鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。

4 看看自己的画，再美美地背这首古诗。

一年级上册语文教案（精选篇3）

教学目标

1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁

2、正确流利朗读课文，背诵课文

3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情

教学重点

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情

教学难点

长句子的读法

教学时数

2课

教学过程

第一课时

一、看图导入，说话训练

1、出示北京的风景

2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看

（出示课题）个人读，全班读

二、初读诗歌

1、师范读

2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么

3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好

4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读

三、识字

1、认读词语

（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快

（2）出示词语，生自由读

（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）

2、认读生字

（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字

（2）四人小组互相读一读

（3）全班齐读

（4）师抽读

（5）小组学习有什么好方法可以记住它们

四、读诗歌

1、小组分角色读

2、全班读

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字卡片

二、朗读背诵诗歌

1、看了_广场仪式，你最想说一句什么话？

2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）

3、背诵

三、写字

1、观察字结构

2、比较字形，识记汉字

3、指导书写（师范写—学生描红）

一年级上册语文教案（精选篇4）

教学目标

1、会读“群”、“着”等11个字，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、学生建立热爱大自然、亲近大自然的意识，学生的观察力、想象力、语言表达力和收集处理信息的能力有所提升。

学情分析

一年级小学生以形象思维为主，喜欢生动，鲜艳的事物。同时，作为我们北方的孩子，对雪景非常熟悉，经历过各种喜爱的雪天活动，这节课很容易引起孩子们的共鸣。教师以童真童趣为基调来设计课程是最符合孩子的特点的。同时在一年级前期阅读类课文的学习中，孩子们已经有了一定的识字方法和学习方式，对这节课的学习也奠定了坚实的基础。

重点难点

教学重点：

理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状。

教学难点：

理解青蛙冬眠的特性及背诵课文。

教学过程

活动1导入创设情景，导入新课，学生质疑。

上课，同学老师互相问好。

1、师：孩子们看这里，你们熟悉这个画面吗？

（PPT出示附带音乐：北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景！）

预设：孩子们很惊喜，嘴里发出“哇”的声音。学生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！

2、教师追问：下雪天你们都会干些什么呢？

（创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。）

预设：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。

3、教师：下雪天有这么多有趣的事情呀！那今天我们就一起来学习12课。（教师用手指课题，学生齐读——雪地里的小画家。）

4、教师：看到这个题目你有哪些疑问？

预设：学生提出自己各种的问题。

5、教师夸奖孩子们：你们的问题真多呀，就让我们带着问题走进课文，看看我们能不能在课文中找到答案吧！

活动2讲授、初读课文，读准字音，读通句子。

1、教师：下面请同学们自读课文，读准字音读通句子，不会读的字词句多问、多查，多练。（注意学生端书姿势，老师帮助学困生。）

2、教师指一名同学来读。（出现错误正音，再找一名同学流利的读）

3、教师：你读的真准确，其他同学向他一样读一遍。（学生读。）

4、（PPT出示雪后的）教师问：孩子们，你们看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同学回答）

5、教师引导：对呀，雪后的大地就像一张白白的大画布，所以才有了——（教师手指课题，学生齐答：雪地里的小画家）

6、教师渲染氛围：房子白了，课桌白了，雪地现在来到了我们的脚下，你们的小脚都踩在像棉花一样的白雪上面了，你们的心情会怎么样？（预设）开心、惊喜、快乐等。

7、教师：雪天我们的心情真特别，你们能把自己的心情读出来吗？自己先在下面练习一下。（学生练习）

教师：谁能读一读给大家听？（1-2名同学读）

教师：我们一起来呼喊，召唤我们雪地里的小伙伴吧，好不好？预设：学生很兴奋，大声的呼喊下雪啦！下雪啦！。

8、PPT出示雪地里来了四位小画家的，配上文字。紧接着教师手指白板，学生齐读：雪地里来了一群小画家。

活动3讲授深入探究，理解内容。

1、PPT出示问题，教师问：雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？下面，就请大家边读课文边用笔把问题的答案画出来吧。

（学生画，教师巡视。）

2、教师：谁能来说说你的答案？（生回答）教师贴好提前写好的田字格板书。

3、哦，原来雪地里的小画家是他们呀，它们画了这么多美丽的图案。那我们一起来读一读吧，教师手指PPT（PPT出示课文第三句话）。

4、谁能把这一段为大家读一读？（生读，师指导。）

5、谁能读得更流畅？

6、看黑板读，拍手读、读，连线读。

7、有感情读，用不同的语调来表达不同小动物的感觉。（教师指导朗读）

8、你们想不想知道它们是怎么画出来的呀？（生：想）我们一起来看一看吧！（点击）

预设：学生现出惊喜的表情，嘴里不自觉的发出“哇”的声音。

9、师追问：他们是怎么画出来的呀？（生回答）

10、教师出示PPT：带着学生一起说（小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶；小狗、小鸭、小马以此类推）

11、教师：原来它们是——（教师手指PPT引导学生说）“不用颜料不用笔，几步就成一幅画！”

12、教师：你觉得它们怎么样？（生答，教师引导如何带着表情有感情的朗读）

13、找同学来读一读。

14、学生自己练习读。

15、男女生赛读、男女生配合读。

16、教师：今天老师又请来了几位小嘉宾，你们来看看它们都都能画出什么？（ppt出示动物及它们爪子的图案）

预设：生回答不同动物的名字并说出他们爪子的形状。

17、教师：你们能像课文那样编个小儿歌吗？（预设：生回答能。PPT出示儿歌框架。）

18、指1-2名同学来编。

19、课后作业：请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状，并把它们编进儿歌里。

活动4活动阅读课文，拓展知识。

1、教师：所有的小动物都能来当我们雪地里的小画家吗？（手指课题）预设：生答：青蛙不能来。

2、教师分不同语气来问三遍：青蛙为什么没参加？生答：他在洞里睡着了。（白板使用聚光灯，把聚光拉到青蛙这里。）

3、教师设疑：青蛙怎么这么懒惰？生表示不同意见，指出他是要冬眠。

4、教师：哦。那我们就来一起来简单的了解一下冬眠吧！（用白板打开微课：冬眠）

5、作业：同学回家继续查阅材料，知道还有哪些小动物需要冬眠

活动5活动整体感情朗读，背诵全文。

1、你们喜欢这篇课文吗？（喜欢）那就带着你们的喜欢把这篇课文从头到尾的读一读吧！

2、谁能为大家有感情的读一遍？

3、她读的好不好？（好）

4、下面请同学们看着老师的（PPT）尝试着背诵这篇课文。

5、教师表扬同学，请同学们带上自己的动作和表情有感情的表演一遍。（如果效果不到就站起来再表演一遍）

6、教师为全体同学点赞鼓励。

活动6活动教师小结

这节课我们学完了，你们的问题都有答案了吗？我们一起来看看吧！（教师带领孩子回顾课文，强化知识）希望小同学们课后补充更多的知识来丰富自己，更加的热爱我们的大自然，多用心去观察生活，思考我们未知的世界。下课！

活动7作业作业

请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状，并把它们编进儿歌里。

活动8作业课后作业

同学回家继续查阅材料，知道还有哪些小动物需要冬眠。

一年级上册语文教案（精选篇5）

教学目标

1.学习《雪地里的小画家》，认识“群、竹”等10个生字。

2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。

3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。

教学重难点

吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。

教学准备

多媒体课件、水写画用品、雪花、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.师谈话导入并画一幅水写画，引发好奇心:“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”

2.活跃气氛：师生齐做《小手热身操》。

3.学生作画后，师指名生讲自己画了什么。

4.揭示课题。

过渡：同学们真棒！不用颜料不用笔，几步就成一幅画！徐老师送给大家一个词语——（板书：小画家）。有一群擅长在雪地里作画的动物，听说你们画画很棒！想和你们比试比试。他们就是“雪地里的小画家”。（板书“雪地里的”，补充完整课题）

设计意图：用水来作画，把学生带入有趣的活动中，极大地诱发学生的学习兴趣，启发想象，也为理解下文“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”做铺垫。

二、创设情境，走入文本

1.初读课文，整体感知。

（1）出示学习要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。想想雪地里来了哪些小画家？

（2）生汇报，师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的。

设计意图：初读课文，让学生读准字音、字词。扫清阅读障碍，为理解文章内容打下基础。

2.学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”

（1）出示动态雪景。

师渲染气氛：冬天真是个魔术师，轻轻一吹，满天的雪花便纷纷扬扬地飘落下来！同学们，赶紧把这好消息告诉你的小伙伴吧！

（2）学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指导感情朗读。

设计意图：南方多数学生没见过雪，多媒体出示的雪景图，大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来，到处白茫茫的一片，使学生有更直观的感受,为学生感受下文创设了情境，迅速地将学生带入课文学习。

师：看来同学们跟徐老师一样喜欢这冬天的雪。徐老师在想，如果我是那美丽的雪花，那该多好！如果我是一片雪花，我愿飘到小河里，变成一滴水。如果你是一片雪花，你愿飘到哪里去？

（3）生想象说话：如果我是一片雪花，我愿。

（4）欣赏诗歌《如果我是一片雪花》，师生配乐合作读。师小结并板书“美”。

设计意图：引导学生展开想象，个性表达，在学习中融入自己的独特体验,从而感受儿童诗的语言美，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。过渡：这么美的雪景，吸引来一群小画家。

3.学习课文第二、三句话。

（1）“雪地里来了一群小画家。”齐读。

示字卡随文识“群”，小老师带读生字。分别示“一个小朋友”和“一群小朋友”，“一只鸭子”和“一群鸭子”的，让学生用“群”字说一句话，从而理解“群”的意思。

设计意图：通过对照及语言训练，让学生体会到“群”这个字表示数量多的意思。

师提要求，生小组合作学习：再次朗读课文，文中的小画家分别画了什么？用“”画出。

（2）检查学习情况：

a.生汇报并贴动物脚印图。

b.文中为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？引导学生仔细观察，用一句完整的话汇报。

随机出示字卡“竹”、“牙”，学生认读。再示竹叶、象牙的，引导学生发现文字与的联系。

设计意图：用形象直观法，示竹叶、象牙的，建立文字与的联系，引导学生用图示记字法记清字形。

师：原来，竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是小动物留在雪地里的脚印。看来写诗还得有想象力。（板书：想象力）

设计意图:利用直观的，使学生初步感知什么是比喻，并且训练学生的语言组织及口头表达能力，培养学生说完整的句子。

（3）以文带文，学习《小猫画画》，多种方式朗读。师：喜欢这首儿童诗吗？为什么？随机板书“趣”。

设计意图:让学生有节奏地朗读，使学生感受到儿歌的有趣。师：是啊，小画家真有趣！它们用小脚丫轻轻松松地作画，给大自然增添了无限的生机与活力。难怪书中说道：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画！”

4.学习课文第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画！

指导朗读，并随文识字“用”、“几”、“步”。出示字卡区分“几”和“儿”。设计意图：通过对比的方法区分形近字，加深学生对本课生字“几”的记忆。

5.学习课文第五、六句。师：青蛙为什么没参加？生：它在洞里睡着了！

随文识字“为”、“参”、“加”、“洞”、“着”。引导学生用自己喜欢的方法识字。如：比一比：为-办加一加：力+口=加猜字谜：一位同学浑身湿嗒嗒。(谜底：洞）“着”是多音字，在本课“睡着”一词中读zháo，做动词；在“衣着”一词中读zhuó；在“看着”一词中读zhe。

设计意图：用多种形式引导学生识记生字，激发学生识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

师：雪地里这么热闹，青蛙为什么不去雪地里活动活动？

（1）播放青蛙冬眠小。

（2）拓展：你还知道哪些动物需要冬眠？生七嘴八舌。了解冬眠小知识。

三、齐读全文，情感升华

1.感情朗读《雪地里的小画家》。

师：同学们，让我们跟随雪地里小动物的脚步，唱一唱、跳一跳，把冬天里充满活力的场面记录下来。来年春天，把这欢乐带给冬眠的小动物，好吗？

2.唱唱跳跳歌曲《雪地里的小画家》。

设计意图：通过观看，激发学生求知的欲 望，拓展了语文教学的空间，有利于学生在广阔的生活中学习语文。唱唱跳跳更拉近学科间的整合，在愉悦的氛围中文本内容悄无声息地走入学生的心里。

四、回顾画作，创作诗歌

师：如果把课前我们作的画写进诗里，一定很有意思！

1.引导学生创作诗歌。

2.老师的画配诗，朗读。

设计意图:拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。让学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。

五、总结全文，布置作业

1.总结。

2.作业：

（1）朗读课文，把课文读给爸爸妈妈听。

（2）和大人一起读《小学语文阅读与运用》（读本）一年级上册、《动物们的冬眠旅馆》、《夏眠的动物》。