小学语文常见的句子类型_小学语文常见的句式

1.小学语文各类句型

2.小学阶段，语文，需要掌握那些句式？就是句子的掌握！！具体点，最好是有例句的！！

3.小学低年级阶段句子部分有哪些类型

4.小学语文：5类“句式转换”题型_提分必备

5.小学语文为什么要学句式转换？有什么作用

相信我，没错的，句子部分，小学阶段我觉得最起码的要搞清楚如何进行句式的互换，常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换。

给你一些详细的，认真看看吧，有好处的。

一、句子部分

复习要点

1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

2、扩句和缩句练习。

3、认识几种常见的修辞手法。

4、认识并修改常见的病句。

5、进行句式变换练习。

6、掌握标点符号的用法。

知识平台

（一）句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如：在明亮的教室里认真地学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？

祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！

（二）改变句式

备考点

同一个意思可以取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换。

应考点

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

链接考题

他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）

（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（答案）

他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

链接考题

他是一个好人。

（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

（答案）他难道不是一个好人吗？

他真是一个好人啊！

三、肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

链接考题

我必须去图书馆看书。（变双重否定句）

（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。

（答案）我不得不去图书馆看书。

四、直接引用和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

链接考题

王亮说：“我要像李永那样关心集体。”

（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

（答案）

王亮说，他要像李永那样关心集体。

专项突破

一、依照样子写句子。

例：这个书包是王强的。

这个书包怎能不是王强的呢？

谁也不能否认这个书包是王强的。

1、那辆自行车是小丽的。

2、这件漂亮的风衣是李萌的。

二、仿照样子改写句子。

例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”

红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。

1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”

2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”

3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”

4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”

5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”

6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”

例 2：下课了，老师叫我到办公室去。

下课了，老师把我叫到办公室去。

下课了，我被老师叫到办公室去。

7、困难没有吓倒他。

8、凡卡将信放在邮筒里。

9、什么也没有打到，还撕破了网。

10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。

11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。

三、将陈述句改为反问句。

1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

2、的力是世界上最大的。

3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。

4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。

5、游览了长城，我受到了教育。

6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。

8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。

9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。

小学语文各类句型

　 句子 是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。下面是我为大家整理的关于小学语文句子知识点 总结 ，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

　句子

　句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。

　一、句子的构成

　句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”

　二、句式变换

　有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

　例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗?”(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。)

　例2、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。(把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

　例3、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。(把两句合并成一句使语句更简洁。)

　例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。)

　三、修改病句

　修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：

　⑴　成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的 教育 。是谁“受到了深刻的教育”呢?没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。

　⑵　搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。

　如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。

　⑶　前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

　如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完(还有少量没做)，要么是“全部”做完(一点儿都没有剩下)。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。

　⑷　重复。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。

　如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。

　⑸　不合逻辑。

　如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。

　⑹　词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。

　如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。

　⑺　形容不当。

　如：王老师讲完 故事 ，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。

　 标点符号

　标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表：

　句号(。)表示一个陈述句完了之后的停顿。

　逗号(，)表示一句话中间的停顿。

　顿号(、)表示句子中并列的词或词组之间的停顿。

　分号(;)表示一句话中并列的分句之间的停顿。

　冒号(：)用来提示下文

　问号(?)表示一个疑问句完了之后的停顿。

　叹号(!)表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

　引号(“”)1、引用对话或 文章 里一段文字。2、表示反面或否定意思的词语。3、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。

　书名号(《 》)表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。

　破折号(?)1、表示底下是解释部分或说明部分。　2、表示意思的递进或转折。3、表示声音的延续。

　省略号(?)1、表示重复词语或列举的省略。2、表示说话未完或余意示尽。3、表示声音断断续续。

　 修辞手法

　认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。

　常见的修辞手法有以下几种：

　1、比喻。比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

　2、拟人。拟人是借助 想象力 ，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

　3、排比。排比是运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

　4、夸张。夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

　5、设问。设问是为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

小学阶段，语文，需要掌握那些句式？就是句子的掌握！！具体点，最好是有例句的！！

小学语文基本句型

一、基本句型

句子依据用途或语气分类，可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

说明一件事情，表示陈述语气的句子，叫陈述句。

提出一个问题，表示疑问语气的句子，叫疑问句。

要求或者希望中国人做什么或不做什么，表示祈使语气的句子，叫祈使句。

表示感叹语气的句子，叫感叹句。

练习：

一、朗读下面的句子，注意读出语气。在括号里填上陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

孙敬修爷爷讲的故事有声有色。 （ ）

他问得这样天真，把大众人都逗乐了。 （ ）

我们在这样的教室里学习，多么幸福啊！ （ ）

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了！ （ ）

谁有办法称出这头大象的体重？ （ ）

妈妈在午睡，请你们轻声说话。 （ ）

请大家爱护花草树木。 （ ）

二、按要求改写句子

A、改成“把”字句

1、在我的请求下，总算留住了一片洁白的雪地。

2、武松用尽了力气按住那只大虫。

B、改成“被”字句

1、水珠四射把小宝塔洗得一尘不染。

2、我国人民全力抗击“非典”，“非典”疫情得到有效制止。

C、改成反问句

1、我看秦王没有诚意，就得把和氏璧送回赵国去。

2、这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。

3、迷人的张家届，名副其实的人间仙境。

4、顽强拼搏的运动员是我们学习的榜样。

5、现在的条件这么好，我们应该好好学习。

6、别人能做到的事，我们也能做到。

7、这场报告会使听众们感动得热泪盈眶。

8、你不能这样蛮横无理。

9、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

10、我们现在不好好学习，长大了就不能参加祖国建设。

11、又烂又软的淤泥承受不了这样笨重的老象。

12、我的心啊，留在祖国的蓝天上。

D、改成陈述句

1、听到北京申奥成功的消息，我们怎能不高兴呢？

2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

3、您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

4、这些设想即使能够实现，又有多少人能够去居住呢？

5、不是自家人，难道就不该互相关心吗？

6、说出的话难道可以不算数？

7、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

8、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

9、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？

10既然我的老师们播下的在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的不会在自己的学生身上结果呢？

引述句和转述句的互换

一、标点符号的改变

引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句，要加上冒号引号。

二、人称的变化

1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话， 因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“ 我 ”要改 为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。 张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。 ” 改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。

2.当引述内容涉及其他人称时的改法 。

如：姐姐说：“ 你说得对，我就这样做。” 改：姐姐说我说得对，她就这样做 。 上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为 第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。

3.转述句改为引述句，第三人称“ 他 ” 或 “ 她 ”应改 为第一人称“ 我 ”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。

如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。

改：老班长说：“ 我没有完成任务，没把你们照顾好。”

一、把下面句子改变人称换个说法。

美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。

一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。

小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。

二、把直接引述改为间接引述

1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？”

2、王老师对同学 们说：“如果明天下雨，我们就不去秋游了。”

3、 那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一会儿就行了。”

4、 王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔。

三、仿照下面两句的格式，发挥想象，再写出三个关于书的比喻句(字数可比例句略多)。

书是钥匙，能开启智慧之门。

书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。 (1)_______________________________________________

(2)_______________________________________________

(3)_______________________________________________

2．请仿照下面朱自清《春》中的句子，以“旭日”或“晚霞”其中—个为话题，写出两个比喻句。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

3、请用一句话拟一条广告语，向天下游客介绍我的家乡，以吸引天下游客。

______ ______

4、展开联想，在下面的横线上续写一个句子。

大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头， 那是在启示我们要谦虚；

一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心；

______________ _____________ 。

5．仿照下列句式，续写两个句子，使之与前文组成意义相关的句子。

钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到药品，不能买到健康；

________ ________，_______ _________；

_______ _________，________ _______。

6、 例句：选择了高山、你也就选择了坎坷。 选择了宁静，你也就选择了孤单。

仿句：选择了_________ _______，你也就选择了________ ________。

7、例：固执：你是一堵墙，使人封闭自己，看不清外面的世界。

风筝：______________________________________________________。

友情：______________________________________________________。

8、幸福是“菊东篱下，悠然见南山”的闲适；

幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求；

幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的 ；

幸福是 的牵挂。

9、母爱是阳光，温暖我们幼小的心灵。

母爱是清风，抚平我们内心的伤感。

母爱是 ， 。

母爱是 。

10、仿照下面例句的形式和修辞，从“大树”、“鲜花”、“果实”中再选两个作为“生命”的喻体展开续写，与前一组句子构成意思相近的排比句。

如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿；

如生命是（ ）；

如生命是（ ）。 11．例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖入春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

仿写：父爱是

父爱是

12．圆规：真自豪，你的一生都是圆满的。真可怜，你一生都与方正无缘。

橡皮：真可悲， 。

真伟大， 。

藕：无论是生活在水中，还是生活在淤泥里，都能够保持一个纯洁的灵魂。

谷穗：

竹子：

四、扩句

扩句是在句子的主干上增加一些恰当的修饰或限制性的词语，是句子的内容变得丰富、具体和生动。扩句不能增加原句基本成分，不改变原句的意思。

练习：

1、花儿散发着清香。

2、同学参加文艺晚会。

3、我看《小学生日报》。

4、邮票寄托着感情。

5、大熊猫团团和圆圆咀嚼竹叶。

6、达尔文搜集昆虫。

三、修改病句

常见的病句类型有：成分残缺、词语搭配不当、重复啰嗦、词序颠倒、前后矛盾、分类不当、不合事理等等。修改病句，首先要找出病句的原因，然后“对症下药”认真修改：最后要认真检查句子意思是否正确，结构是否完整。要记住，修改病句必须遵循“不改变原意”这一原则。

练习：

（一）用词不当

1、 沿街摆满了莴笋、韭菜、鸡鸭和农副产品。

2、 今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。

3、 老师用和蔼的语气和慈祥的目光注视着我们。

4、 他很早就养成了早起锻炼的好习气。

5、 听了这个故事，我不约而同地笑了。

6、秋天的九寨沟风景区，是一个美丽的季节。

7、 我们的生活水平在不断改善。

（二）意思重复

1、他经常回想起过去的往事。

2、我不禁忍不住为王民精彩的表演而喝彩。

3、小明聚精会神专心致志地听老师讲课。

4、父亲保持着他那经常惯有的严峻态度。

5、这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高了。

（三）词序颠倒

1、 我们要运用和理解学过的词语。

2、 我们讨论了并且听了校长的报告。

3、 自然科学对我很感兴趣。

4、历史博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物。

5、 这是一本我的很有趣味的书。

（四）缺少成分

1、 言行不一是一种极坏的。

2、 10月13日，终于戴上了红领巾。

3、 我们必须自觉的习惯。

4、 一路上尽情欣赏阿里山的云雾。

（五）前后矛盾

1、 大家都讲卫生，健康和疾病就有了保证。

2、 我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。

3、 广场上到处是五颜六色的红旗。

4、万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

5、 我上完四年级了，还有一年没有毕业。

（六）搭配不当（包括关联词）

1、 联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈

2、 同学们都要树立爱护公共财物的良好习惯。

3、 尽管天气不好，我们总是按时到校。

4、 小明不但认真学习，而且成绩很好。

5、 小刚喜欢踢足球和乒乓球。

6、 小明因为刻苦学习，就成绩优良。

7、 这篇文章的内容和形式都很丰富。

练习：

（1） 我的家乡是济南人。

（2） 我断定张明这次考试可能得满分。

（3） 为了保护牙齿，天天坚持刷牙。

（4） 我们讨论了并且听了校长的报告。

（5）下雨了，我立刻马上把邻居的被子收起来。

（6） 我上完五年级了，还有一年没有毕业。

（7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。

（8）听了他讲的故事，我不禁忍不住笑出声来。

（9） 这篇童话对我产生了兴趣。

（10）菜园里种着西红柿、黄瓜、西瓜和辣椒等蔬菜。

（11） 这篇作文立意和内容都比较丰富。

（12） 奶奶因为年纪大了，所以腿脚硬朗。

（13）近来，全班同学普遍的语文成绩提高了。

（14）体育课上，全班同学都穿了球鞋，只有我一个人没有穿。

（15） 下课了，校园里顿时一下子热闹起来。

（16）秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。

（17） 我猜想他肯定是一个六年级学生。

（18）庐山瀑布、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。

（19） 我们通过并讨论了中队。

（20） 小明知道自己错了，心情很繁重。

（21） 夏天的林海是一年中最美丽的季节。

（22） 造纸是我国的四明。

（23）前来参观的有老人、工人、农民、老师、学生。

四、关联句

句子依据结构分类，可分为单句和复句。复句是能分成两个或两个以上相当于单句的分段的句子。复句内的各个单句形式，叫做分句。同一个复句里的分句，说是的是有关系的事，它们又是由关联词语连接起来的，因此也称作关联句。常见的关联句有七种类型，每类关联

句有它们自己常用的关联词语。

1．并列关系。句子各部分之间的关系是并列的。表示并列关系的关联词主要有“既……又……”、“一边……一边……”、“一方面……一方面……”、“一会儿……一会儿……”等。

2．递进关系。句子前后之间的关系，一般是后面的比前面的有更深一层的意思。表示递进关系的关联词主要有“不但……而且……”、“不光……还……”、“不仅……也……”等。

3．选择关系。句子中并列出几种情况，要求从中选择出一种。表示选择关系的关联词有“不是……就是……”、“或者……或者……”、“要么……要么……”等。

4．转折关系。一般情况下，句子的前边说了一个意思，后边的不是顺着前边的意思说，而是转了一个弯，和前边的意思相反。表示转折关系的关联词主要有“尽管……还是……”、“虽然……但是……”等。

5．设关系。句子的前一部分设一种情况，后一部分是设的情况实现后的结果。表示设关系的关联词主要有“如果……就……”、“即使……也……”、“哪怕……也……”等。

6．条件关系。句子的前边提出条件，后边说明在这个条件下会产生的结果。表示条件关系的关联词主要有“只要……就……”、“只有……才……”、“无论……都……”、“不管……总……”等。

7．因果关系。一般是句子的前一部分表示原因，后一部分表示结果。表示因果关系的关联词主要有“因为……所以……”、“既然……就……”等。

8．取舍关系。句子中的一部分说出舍弃的一面，另一部分说出取的一面。表示取舍关系的关联词主要有“宁可……也不……”、“与其……不如……”等。

运用关联词语要注意以下几点：

1、关联词语一般都对出现，只有少数单独使用。（如“可是”“而”“因此”等）

2、关联词语大都有一定的搭配习惯，不能任意组合。

3、关联词语起连接作用，可以把两句话并为一句。

练习：

给下面的句子加上恰当的关联词，并体会句子的意思。

1、我班的杨帆同学（ ）踢足球，（ ）爱打篮球。

2、张华同学（ ）自己学习好，（ ）还愿意帮助别人。

3、双休日，我们（ ）到公园去玩，（ ）去野外郊游。

4、（ ）我们国家现在还不够发达，（ ）再过几年，一定会有大的发展。

5、（ ）得了病不及时治疗，（ ）会越来越严重。

6、（ ）在校内校外，（ ）要讲究文明礼貌。

7、（ ）小光进步很大，（ ）受到老师和同学们的表扬。

8、英雄的武警战士（ ）牺牲自己，（ ）后退半步。

9、（ ）明天天气好，我们全家（ ）去香山看红叶。

10、在旧社会，农民（ ）遇到风调雨顺的好年景，（ ）过不上好日子。

11、（ ）困难有多大，我们（ ）能完成这项任务。

12、（ ）不怕困难的人，（ ）能攀登科学高峰。

13、（ ）多难的活儿，一到小明的爸爸手里（ ）能化难为易。

14、（ ）认真读书，成绩（ ）一定会进步。

15\（ ）你答应找玲玲去游泳，（ ）应该准时去找她。

16、（ ）小明上课专心听讲，（ ）作业完成得又快又好。

17、老百姓（ ）能过上这么好的生活，（ ）党的改革开放政策好。

18、（ ）考试前加班加点搞突击，（ ）平时刻苦学习。

19、革命先烈（ ）牺牲自己，（ ）出卖党的机密。

20、他（ ）爱惜自己的东西，（ ）爱惜公共财物。

小学低年级阶段句子部分有哪些类型

1、文言句式

与词汇相比，文言语法变化不大，只是几种特殊句式的表示方法与现代汉语不同，下面分别加以说明：

判断句式 被动句式 倒装句式 省略句式 疑问句式 否定句式

2、判断句式

文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判词"是"来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法：

1）、“......者，......也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”（《史记．了涉世家》）

2）、“......，......也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略"者"，只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”（《资治通鉴》）

3）、“......者，......。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”（王安石《游褒禅山记》）

4）、“......者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《战国策．齐策》）

3、无标志判断句

文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”（《赤壁之战》）另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。

需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。

4、被动句式

文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者。在古汉语中，在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是在标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。

有标志的被动句，大体有以下几种形式：

动词后用介词“于”表被动，“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。如：“故内惑于郑袖，外欺于张仪。”（《史记．屈原列传》）这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的。

有时也在介词“于”或动词前加“受”，形成“受......于......。”的形式表被动。如：“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。”（《资治通鉴》）

用“见”、“于”，“见......于......。”表被动。如：“秦城恐不可得，徒见欺。”（《史记．廉颇蔺相如列传》）“臣诚恐见欺于王而负赵。”（同上）“暴见于王。”（《孟子．梁惠王下》）

“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见怒也。”（《答司马谏议书》）这里的“见”不表被动，它是放丰动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。用“为”，“为......所.....。”表被动。如:“（巨）偏在远郡, 行将为人所并。”（《资治通鉴》）

用“被”表被动。如：“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”（张溥《五人墓碑记》）无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”（《资治通鉴》）这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。

5、倒装句式

(主谓倒装 宾语前置 定语后置 介词结构作状语后置)

现代汉语的句子成分的顺序，一般为“王—谓—宾”“定（状）—中心词”，但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化的，这就是古汉语中的所谓倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。主要有以下几种倒装形式：

1）、主谓倒装（谓语前置或主语后说）古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。

如：“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）实际上是“汝之不惠甚矣！”

2）、定语后置

文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出，中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用“者”结句，形成“中心词＋后置定语＋者”或“中心词＋之＋后置定语＋者”的形式。如：“求人可使报秦者，未得。”（《史记．廉颇蔺相如列传》）以及：“石之铿然有声者，所在皆是也。”（苏轼《石钟山记》）等。应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。

3）、介词结构作状语后置介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”、“于”组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况：第一、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。如：“青，取之于蓝，而青于蓝。”（荀子《劝学》）两个“于蓝”在翻译时，都要放在动词前做状语。第二、介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。如：“具告以事。”（《史记．项羽本记》）即“以事具告。”这种句子往往是承前省略了动词宾语，实际就是“以事具告（之）。”还有一种民政部要注意，介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”（韩愈《师说》）句子中的“生乎吾前”既可译为“在我的前面出生”，作状语，又可译为“生在我的前面”，作补语，一般来说仍作补语，而“固先乎吾”的“乎吾”则一定要作状语。

6、省略句式

句子成分的省略，在文言文和现代汉语中都有，不过，文言文中的活力句更普遍。常见的有以下几种情形：

省略主语有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。文言文中的第三称代词“之”、“其”不能作主语，也是文言文中主语多省略的原因之一。如：“自吾氏三世居是乡，积于今六十年矣，而乡邻之日蹙。殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。”有时一个复句或一段话中多处省略主语，这些主语并不一贯，即所指不是同一对象，在阅读和翻译时要注意。如：“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。”（《桃花源记》）在翻译成现代汉语时，省略的主语要补充出来。

省略谓语为主是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如：“择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语》六则）后一分句省略了谓语“择”。在译成现代汉语时，被省略的为主要补充出来。

省略宾语宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。如：“以相如功大，拜为上卿。”（《廉颇蔺相如列传》）这句话就省略了动词谓语“拜”的宾语“之”又如：“竖子不足与谋！”（《鸿门宴》）这句话中省略了介词“与”的宾语“之”。在文言文中,介词“以”、“为”、“与”的宾语"之"往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。

省略介词在文言文中，介词“于”和“以”常被省略。如：“后数日驿至，果地震陇西。”（《张衡传》）句中省略了介词“于”。又如：“赐之彘肩。”（《鸿门宴》）句中省略了介词“以”。泽为现代汉语时，省略了的介词也要补充出来。

7、疑问句式

文言疑问句，一般都有疑问词，疑问词包括疑问代词（谁、何、曷、故、安、焉、孰等），疑问语气词（乎、诸、哉、欤、耶等）以及疑问副词（岂、独、其等）。有时也不用疑问词。

另外，还有些表示反问的习惯用法。

8、否定句式

文言否定句，所用否定词有否定副词（不、非、勿、毋、弗、否等），否定代词（莫）以及否定性动词（无）。

解决吗？

小学语文：5类“句式转换”题型_提分必备

语句及句子的一些相关知识是小学语文一个很重要的知识点,其中包括很多重要内容,例如句型转换、修改病句、造句、口语练习等等,但是百变不离其宗,只要把句子的基本概念牢牢掌握,至于各种题型只要经常练习就可以很容易消化了!接下来我对小学语文常见的几种句型及用法做以下小结,仅供参考!1、陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理,表示陈述语气的句子,一般语调平和,句尾一般用句号.例：（1）小明的好朋友是学生.（2）明天我们去秋游.（3）夜空中满是闪闪的星星.2、疑问句：用于提出问题的句子,句尾语调上升,常有疑问词“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号.例：（1）这本书是你的吗?（2）你吃过午饭了吗?（3）他在做什么呢?3、祈使句：表示命令、请求、希望或者劝阻的句子,根据语句语调可以用叹号、也可用句号.例：（1）不许随便乱走!（2）请把那本书给我.4、感叹句：用于抒发感情、表示感叹的句子,句尾用叹号.例：（1）春天的景色真美呀!（2）的力量竟然有这么大!

小学语文为什么要学句式转换？有什么作用

今天我给大家带来小学语文常考的5类“句式转换”题，希望可以帮助到大家。

　1

　反问句与陈述句

　一 、反问句变陈述句

　1. 先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)，有的 句子 可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

　2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

　3. 反问语气词删去“?”变“。”。

　练习：(反问改陈述)

　1. 我们怎能忘记老师的谆谆教导?

　我们不能忘记老师的谆谆教导。

　2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?

　那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。

　3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢?

　这里的景色这么美，使我们流连忘返。

　4. 这点小事，难道还要妈妈担心吗?

　这点小事，不要妈妈担心。

　5.大千世界，哪里没有野花的倩影呢?

　大千世界，到处都有野花的倩影。

　6.你难道没看比赛吗?

　你看了比赛。

　7.你难道不去上体育课了吗?

　你去上体育课。

　二、 陈述句变反问句

　1.先加上反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

　2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

　3. 反问语气词加上“。”变“?” 。

　练习：

　1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

　(我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢?)

　2.这幅画是我们班彩颖画的。

　(难道这幅画不是我们班彩颖画的吗?)

　3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

　(父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢?)

　4.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

　(对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢?<难道我们能不闻不问吗?>)

　2

　直接引语与间接引语

　对话与转述的互换练习：

　1. 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”

　(外公对小英说，他告诉小英，这是中国最有名的花。)

　2.张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”

　(张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导功课。)

　3. 李老师兴奋地说：“我们班战胜了四(1)班，获得了冠军。”

　(李老师兴奋地说，他们班战胜了四(1)班，获得了冠军。)

　4. 王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”

　(王老师对小华说，他把小华的书包缝好了。)

　5.爸爸说：“我明天要去昆明，你自己做饭吃。”

　(爸爸说，他明天要去昆明，让我自己做饭吃。)

　6.爸爸说：“你明天别去玩了，我带你有事去。

　(”爸爸说，让我明天别去玩了，他带我有事去。)

　3

　缩 句

　1. 要知道写的是什么。

　2. 表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)都可以缩去。

　3.缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。

　练习：

　1. 山民的几句朴素的话蕴含着意味深长的哲理。

　(话蕴含着哲理。)

　2. 红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。

　( 红四团取得胜利)

　3.汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。

　(工人师傅把钻安装好。)

　4. 语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的 故事 。

　(老师讲了故事。)

　4

　修改病句病句类型

　语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

　一、成分残缺

　1.春天来了，越来越来暖和了。

　(春天来了，天气越来越来暖和了。)

　2.洒在沙滩上，沙滩上一片银白。

　(月光洒在沙滩上，沙滩上一片银白。)

　3.学了《爱迪生》这一课受到了 教育 。

　( 学了《爱迪生》这一课我受到了教育。)

　4.雷锋全心全意为人民服务的 事迹 。

　(雷锋全心全意为人民服务的事迹修复我们学习。)

　二、成分赘余

　1.联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。

　联欢会上，他第一个走上台表演节目。

　2.奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。

　奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜。

　3.我经常阅读、看科幻。

　我经常阅读科幻。

　4.松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。

　松鼠喜欢把窝搭在高大的树上。

　三、表意不明

　1、李红有时候经常和张明在一起打球。

　李红经常和张明在一起打球。

　2、不到爸爸妈妈心里很着急。

　不到爸爸妈妈她心里很着急。

　3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。

　有人主张接受，有人主张反对，他同意第一种主张。

　4、 全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。

　全班同学除了张刚以外都参加了这次公益活动。

　四、搭配不当

　1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。

　今天联欢会上的杂技和舞蹈真好看。

　2、我很喜欢参加自然博物馆。

　我很喜欢参观自然博物馆。

　3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。

　战士们冒着倾盆大雨和踩着泥泞的小路前进。

　4、战斗正在热烈地进行着。

　战斗正在激烈地进行着。

　五、语序不当

　1、我们学校师生全体去参观科技馆。

　我们学校全体师生去参观科技馆。

　2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。

　王丽在演唱会上唱了一支优美的歌。

　3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。

　我对美术和音乐这两门功课很感兴趣。

　4、李华被同学们一定评为三好学生。

　李华被一定同学们评为“三好学生”。

　5、 学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。

　学校已经把“学雷锋积极分子”的名单公布出来了。

　5

　“把”字句和“被”字句

　(1)这个故事里的主人公迷住了我。

　“把”字句：这个故事里的主人公把我迷住了。

　“被”字句：我被这个故事里的主人公迷住了。

　(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。

　“把”字句：大风卷起的尘土把我的视线遮住了。

　“被”字句：我的视线被大风卷起的尘土遮住了。

　(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。

　“把”字句：经过一千多次的试验,爱迪生终于把适合做灯丝的材料找到了。

　“被”字句：经过一千多次的试验适合做灯丝的材料,终于被爱迪生找到了。

　6

　小学语文句子句型转换练习题

　一、按要求写句子

　1、把“把”字句改成“被”字句。

　疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。

　它们被疲劳和干渴，折磨得有气无力。

　2、把“被”字句改成“把”字句。

　我的错误马上被朋友们纠正了。

　朋友们马上把我的错误纠正了。

　3、改变词序，意思保持不变。

　出金华城大约5公里到罗甸。

　出金华城到罗甸大约5公里。

　雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。

　雨哗哗哗哗地从早到晚下个不停。

　4、改变词序，改变句意。

　那些来南京的客人都很热情。

　那些南京来的客人都很热情。

　这几道题你全没有做对。

　这几道题你没有全做对。

　5、把反问句改成陈述句。

　我们哪里有近道，还不和你们是一条道?

　我们没有近道，还和你们是一条道。

　毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。

　毒刑拷打不算什么。死亡也无法叫我开口。

　都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙?

　都是你自己找的，我帮不了你的忙。

　6、把陈述句改成反问句。

　猫的性格实在有些古怪。

　难道猫的性格没有些古怪吗?

　在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。

　难道在这个长满了红锈的鱼钩上，没有闪烁着灿烂的金色的光芒吗?

　7、把直接引语改成间接引语。

　周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”

　周瑜长叹一声说，诸葛亮神机妙算，他真不如诸葛亮。

　山姆握着珊迪的手说：“我会永远照顾你的。”

　山姆握着珊迪的手说，他会永远照顾珊迪的。

　张林告诉我：“要是星期日下雨，我们就不去看**。”

　张林告诉我，要是星期日下雨，就不去看**了。

　8、把间接引语改成直接引语。

　妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。

　妈妈严肃地对我说：“马上就要期末考试了，你一定要认真复习，不要辜负老师和我对你的一片期望。”

　二、照样子写句子

　1、例：李老师推开门走进教室。

　小明走进食堂拿起碗走向窗口。(连动句)

　2、例：夜空的繁星，仿佛碧波上撒满的宝石。

　海面上的波光，仿佛地上闪闪发光的金子。(比喻句)

　3、例：井冈山是中国革命的摇篮。

　西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。(比喻句)

　4、例：敌人使用了，邱少云的周围成了一片火海。

　阳光之下，湖面成了金色的镜子。

　5、例：天空的星星快活地眨着眼睛。

　宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语 。(拟人句)

　6、这些信件和报纸给千家万户带来了希望、欢乐和温暖。

　那些星星和月亮给千家万户送去了光明，送去了希冀，送去了慰藉。(排比句)

　三、按要求写句

　1、欣欣向荣

　①用来形容花草树木的什么：

　春天来了，大地一派欣欣向荣的景象!

　②用来比喻事业的 改革开放后，

　教育战线出现了欣欣向荣的新局面。

　2、骄傲

　①用来表示褒义的：

　身为中国人我感到无比骄傲!五星红旗在奥运会场高高飘扬，中国人都很骄傲。

　②用来表示贬义的(指不谦虚)：

　成绩好也不能骄傲，应该保持下去。

　他是个很有能力的年轻人,但是有点骄傲。

　3、“成了” 写成比喻句：

　夜幕下，树影摇来摇去，成了幽灵。

　4.“天空中的小星星” 写成拟人句：

　夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑。

　5、好像 写成比喻句：

　这一朵朵菊花，远看好像一个个色彩鲜艳的绣球。

　写成不是比喻句的：

　李芳好像她的妈妈。

　6.妈妈对我说：“我上班去了，你中午在家自己温习功课。” (改成转述句)

　妈妈对我说，她上班去了，让我中午在家自己温习功课。

　7.这块地里的菜秧是我种下的。

　①(改成反问句)这块地里的菜秧是我种下的吗?

　②(改成否定句) 这块地里的菜秧不是我种下的。

　8.我们遇到困难，怎么能退缩呢?(改成陈述句)

　我们遇到困难，不能退缩。

　9.这活泼的小孩是我的好朋友。(改成反问句)

　这活泼的小孩难道不是我的好朋友吗?

　10.齐这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。

　改成“把”字句：齐这船舷的菜叶和垃圾把这只船和那只船之间的空隙填没了。

　改成“被”字句：这只船和那只船之间的空隙被齐这船舷的菜叶和垃圾填没了。

　11.一大滴松脂滴下来，正好包住了一个苍蝇可一个蜘蛛。

　改成“把”字句：一大滴松脂滴下来，正好把一个苍蝇可一个蜘蛛包住了。

　改成“被”字句：一大滴松脂滴下来，一个苍蝇可一个蜘蛛正好被包住了。

　12.我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。(缩句)

　崇山峻岭蕴藏着煤和石油。

　13.我不小心把陈明的飞机模型摔坏了。(改成“被”字句)

　陈明的飞机模型被我不小心摔坏了。

　14.曹操被周瑜的军队打得丢盔弃甲，狼狈逃窜。(改成“把”字句)

　周瑜的军队把曹操打得丢盔弃甲，狼狈逃窜。

　15.这些北京来的客人水平非常高。(改变词序，改变意思)

　这些来北京的客人水平非常高。

　16.我家在市图书管附近住。(改变词序，意思不变)

　我家住在市图书管附近。

　四、把下面的反问句改为陈述句

　1、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗?

　大家都能办到的事，我就一定能办到 。

　2、雷锋精神怎么会过时呢?

　雷锋精神不会过时。

　3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢?

　知识是无止境的，我们没有理由骄傲自满，故步自封。

　4、冬天来了，春天还会远吗?

　冬天来了，春天不会远了。

　五、把下面的陈述句改为反问句

　1、这个真实的故事使我深受感动。

　这个真实的故事怎么不使我深受感动呢?

　2、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。

　我们怎么能辜负老师对我们的殷切希望呢?

　3、春风吹绿了田野。

　难道春风没有吹绿了田野吗?

　4、是春风吹绿了田野。

　难道不是春风吹绿了田野吗?

　5、我们不能做损人利己的事。

　我们怎么能做损人利己的事呢?

　六、以文明用语的要求，将下列话换个说法。

　1、喂，妈，今天开学了，快给钱。

　你好，妈妈，今天开学了，能给钱吗?

　2、奶奶，学校号召我们捐款救灾，快给我五元钱。

　奶奶，学校号召我们捐款救灾，请给我五元钱吧。

　3、喂，老头，把锄头借我用一下。

　你好，老爷爷，请把锄头借我用一下好吗!

　4、小红，把窗关一下。

　小红，请把窗关一下。

　七、将下列句子改为第三人称转述

　1、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

　贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

　2、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。”

　小红说，今天下午学校组织到野外活动，她必须参加。

　3、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。”

　蔺相如说，这块璧有点儿小问题，让他指给您看。

　4、蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他：“

　蔺相如说，秦王若有诚意换璧，他就把璧交给秦王。

当然是要为小学以后打基础啊,要把这些学好,以后的语文就不会有太大的难度,可能还可以为你的作文奠定基础嘛!加油学!

小学语文句式转换归纳总结

考点分析：句式转换是小学阶段一个重要的考点，无论是阶段性考试还是升学考试都是必考内容，所以对小学阶段常见句式转换进行系统地讲解，使学生了解几种句子变幻的特点，并能熟练掌握句式转换的方法是十分必要的。

1、陈述句和反问句之间的转换。

陈述句：是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种句式。 例如：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（肯定句） 多学些知识不是坏事。（否定句）

反问句：反问句是问句的一种，无疑而问，答案就在句子里面，起到加强语气的作用。 例如：小姑娘纯洁的心灵，难道不像一个含苞欲放的花蕾吗？