判断句子类型的题目英语_判断句子类型的题
1.小学语文知识点:句子用法及考点
2.文言文判断句的3种类型
3.举例说明句类、句型、句式三者的不同
4.判断句的五种基本类型
5.语文句子题有哪些类型
说话和写文章都要用句子来表情达意。按照不同的表达语气,句子大致可以分为四种类型:陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。如何区分这四种句子呢?我给同学们介绍两种方法:(1)从语气区分请看下面的例子:学校大队部在课外活动时间召开会议,小队长甲因事晚来了一步,在会议室门口迎面碰到大队长乙,忙问乙:“开会了?”乙点头道:“开会了。”在会议室里丙看到丁还在聚精会神地看,推了推丁说:“开会了!”丁合扰了书,惋惜地说:“开会了!”甲乙丙丁都说了:“开会了”这句话,但语气不同,因而所表达的意思也有很大的区别。甲问乙是否“开会了”这一事实,用的是疑问的语气,语调是上升的,属于疑问句;乙把知道的已经开会的事实告诉甲,用的是陈述的语气,语调是平稳的,属于陈述句;丙所说的“开会了”,是催促丁不要再看书,用的是祈使的语气,语调是下降的,属于祈使句;丁所说的“开会了”,是因为看到精彩处不能再往下看,表达了惋惜的感情,用的是感叹的语气,语调是降调,属于感叹句。(2)从标点区分通常说话通过语调的升降变化来表达语气,书面表达用标点符号来表示语气。举例如下:①陈述句。书面表达句末用句号。如:年轻的妈妈的眼光里开始流露出希望的喜悦。②疑问句。书面表示句末用问号。但应注意,并不是一带问号就表示疑问。问句有三种形式,就是疑问、设问、反问。“疑问”是有疑而问。如:“我的讲义你能抄下来吗?”“设问”是自问自答。如:“鲸的身体这么大,它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。”“反问”,是无疑而问,答案就在问句当中。如:“不劳动连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”③祈使句。书面表达时句末用句号;突出强调语气时,句末用叹号。如:a.革命纪律是每个人都应当遵守的。b.董存瑞坚决地说:“连长,我去炸掉它!”④感叹句。书面表达句末用叹号。如:植物的力量竟有这么大!
小学语文知识点:句子用法及考点
1、
We grow rice in the south of the States, but 并列连词in the north where it is colder 定语从句they grow wheat.
整体看,句子是由but连接的两个分句,因此,是并列句。
但是,第二个分句中,又含有where引导的定语从句,因此,这个句子就是属于并列复合句。
常用的并列连词有:and,or,but,otherwise,so,therefore,ect.
2、
简单句:只有一套主谓结构的句子。
并列句:由并列连词连接的两个或两个以上的简单句。
复合句:有两套或以上的主谓语结构,并且之间有连接词或从属连词的句子。
Americans主语 eat谓语 a lot of meat宾语 - too much in my opinion程度状语
只有一套主谓结构,因此,是简单句。
I don't 主句, because I he to drive home after the party原因状语从句复合句
In your letter you asked about the time in different areas of the States
=you主语 asked about 谓语the time in different areas of the States宾语 In your letter 状语 简单句
祝你开心如意!
文言文判断句的3种类型
小学语文知识点:句子用法及考点
什么是句子?句子的类型有哪些?关于句子的考点又有哪些?下面我为大家介绍如下!
(一)句子及其类型
1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是?谁(什么、哪里)?加?做什么(是什么、怎么样)?。
例如:在明亮的教室里认真地学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如:我游览了长城。疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢?
祈使句:向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如:油库重地,请勿吸烟!
感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我们的生活多幸福啊!
(二)改变句式
备考点
同一个意思可以取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。常见的有:
1、把字句、被字句、陈述句的互换;
2、肯定句、双重否定句的互换;
3、陈述句、反问句、感叹句的互换;
4、直接引用和转述句互换。
应考点
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
?把?字句:用?把?字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上?把?字的句型。
?被?字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个?被?字的表被动的句子类型。
?把?字句、?被?字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。
链接考题他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)
(分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加?被?字,变?把?字句时,如果是?被?字句,将主语与宾语的位置调换加?把?字,如果是陈述句则将?把?字放在宾语前,谓语放在句子末尾。
(答案)
他把老人的手紧紧地握住了。(把字句)
老人的手被他紧紧地握住了。(被字句)
二、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;陈述句变感叹句,一般加?多么?、?太?、?真?等词,句末要加上感叹词?啊?、?呀?等,将句号改为感叹号。
链接考题他是一个好人。
(分析)陈述句变反问句,加上?怎么?、?难道?、?什么?等,句末尾加上?吗?、?呢?,句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。
(答案)他难道不是一个好人吗? 他真是一个好人啊!
三、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。
链接考题我必须去图书馆看书。(变双重否定句)
(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:?不?不?或?非?不可?等。
(答案)我不得不去图书馆看书。
四、直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。
链接考题王亮说:?我要像李永那样关心集体。?
(分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称?我?变成第三人称?他?。
(答案)
王亮说,他要像李永那样关心集体。
(三)修改病句
备考点
内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有:
成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清等。
应考点
1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病,就检查成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。
4、如果确有错误,就开始动笔修改。
链接考题
(1)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。
(分析)这个句子的病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?谁受到了教育?
(答案)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。(2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。
(分析)这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。
(答案)我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
(3)秋天的北京是一个迷人的季节。
(分析)这个句子的病因是语序不合理。?秋天?和?北京?两个词没有按要求表达的意思排列,使意思表达不清楚。(答案)秋天的北京是一个迷人的季节。
(4)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。
(分析)这个句子的病因是前后自相矛盾,?全班同学?中包括王娟同学。
既然都到了,怎么王娟同学没有到呢?
(答案)全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。
(5)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。(分析)这个句子的病因是重复罗嗦,?不住?就是不停的意思,而?赞叹不已?是不停地称赞。
(答案)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。
(6)一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。(分析)这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢?(答案)一进花园,我就闻到一阵阵清香和听到悦耳的鸟叫声。
(四)扩句和缩句
备考点
扩句就是通过添加词语,把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。
应考点
扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。
缩句可按三步进行:
1、先把句子分成?谁?、?做什么?或?什么?、?怎么样?两部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。
链接考题
1、妈妈买来了桔子。(扩句)
(分析)这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法:先提出问题,谁的妈妈?在哪儿买桔子?买来什么样的.桔子?然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。
(参考答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。
2、歌声打破了沉寂。(扩写句子)
(分析)什么样的歌声?什么地方的沉寂?根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。
(参考答案)
悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。
3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。(缩句)
(分析)根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成?谁?、?干什么?,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。
(参考答案)我思念启蒙老师们。
4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。
(分析)根据缩句的步骤,提问?谁干什么?,自己回答便是缩句。(参考答案)
老科学家思考着问题。
(五)修辞手法
备考点
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
应考点
要掌握几种修辞手法的特点:
1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。
3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。 4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。
链接考题
1、***像太阳。(什么修辞手法)
(分析)?***?是本体,?太阳?是喻体,?像?是比喻词。这是典型的比喻句,把?***?比作?太阳?。(答案)比喻。
2、千万颗雨点落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辞手法)(分析)这句话是把?雨点?比喻成?小女孩?,而且还在?跳芭蕾舞?,所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。(答案)比喻、拟人。
3、马跑得越快,离楚国不是越远吗?(什么修辞手法)
(分析)用疑问句的形式表达肯定的意思?马跑得越快离楚国越远。(答案)反问。
4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏,使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?是他们,战斗在海洋台站的海洋工作者。(什么修辞手法)
(分析)这句是明知故问,引起读者注意和思考,紧接着作了回答,故是设问。另外,大海是没有脉搏的,这儿把大海当作人写,故又运用了拟人。(答案)设问、拟人。
5、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(什么修辞手法)
(分析)这个句子中故意把?五岭?说成是?细浪?、?五岭?当作?泥丸?,把事物往小处说,运用了夸张的修辞手法。(扩大、缩小、超前)(答案)夸张
6、我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。
(分析)这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组,并且有一个共同的提示语?互相?,所以是排比句。(答案)排比
(六)排列句子
备考点
会把错误的句子排列成一段通顺的话,整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系,确定应按什么结构排列。
应考点
1、把要排列的几句话默读一两遍,看看主要意思是什么。
2、用?排除法?找出首句。
3、再读剩下的句子,思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。(写作顺序:时间先后、事情发展、地点空间转换等)
;举例说明句类、句型、句式三者的不同
1. 古文,判断句,有哪几种类型
一、用“者……也”表判断
1、廉颇者,赵之良将也。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
2、陈胜者,阳城人也。(司马迁《陈涉世家》)
3、师者,所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)
二、句末用“者也”表判断
1、城北徐公,齐国之美丽者也。(《战国策 .邹忌讽齐王纳谏》)
2、予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)
三、用“者”表判断
1、四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。(王安石《游褒禅山记》)
2、同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。(柳宗元《小石潭记》)
四、用动词“为”或判断词“是”表判断
1、马超、韩遂尚在关西,为操后患。(司马光《赤壁之战》)
2、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》)
3、同行十二年,不知木兰是女郎。(北朝民歌《木兰诗》)
4、同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。(白居易《琵琶行》)
五、用“为”表判断
如今人方为刀俎,我为鱼肉
六、用“即、乃、则、皆、本、诚、亦、素、必”等副词表示肯定判断
1、“臣本布衣,躬耕于南阳。” “此诚危急存亡之秋也。”(诸葛亮《出师表》)
2、此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)
3、且相如素 *** 。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
4、鱼,我所欲也,熊掌亦我所欲也。(孟子《鱼我所欲也》)
5、问今是何世,乃不知有汉。(陶渊明《桃花源记》)
七、用“非”表示否定判断
1、子非我,安知我不知鱼之乐? (庄子《秋水》)
3、城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也……(孟子《得道多助失道寡助》)
扩展资料:
古文判断句的作用:
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。即说明某事物是什么,或不是什么。文言文判断句与现代文判断句,以及其他语种的判断句作用相同。判断句是一种逻辑关系,在于明确关系、属性,与形容、夸张、比喻不同。
百度百科-文言特殊句式
2. 文言文中的判断句有多少种类型1. “者也”句式
南冥者 ,天池也 。
2. “皆”“乃”句式
吾乃常山赵子龙。
3. “为”“是”句式
余为伯儵。
4. “非”“否”“莫”否定判断
城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也,委而去之,是地利不如人和也 。
5. 语意判断句
刘备天下枭雄。
在判断句的主谓语之间还经常出现副词充当状语。例如,用副词“非”表示否定判断。
否定判断例如:“身非草木”;“是非君子之言也”。这里的“非”虽然可以译作“不是”,但它的词性为副词,而不是系词。
又如用语气副词“则”、“即”、“诚”、“乃”等加强判断语气,用范围副词“皆”表示判断的范围等,也是判断句常见的情况。
“此则岳阳楼之大观也。”
“梁父即楚将项燕。”
“此诚危急存亡之秋也。”
“吾乃梁人也。”
“是皆秦之罪也。”
有个别带动词“为”的句子也表判断,如:“余为伯儵”
3. 文言文中的判断句怎么看,有多少种类型的,带例句一、判断句的定义:
判断句是根据谓语的性质给句子分类得出的一种句型,一般是用名词或名词性词组作谓语,对事物的属性作出判断,即说明某事物是什么,或不是什么.
理解判断句需要注意以下两点:
1、动词谓语句不是判断句
尤其是用“为”构成的句子有时与判断句十分相似.例如:
“颍考叔为颍谷封人.”
“夫执舆者为谁?”
这两句中的“为”似乎都可以译成“是”,因此有人把这样的句子理解成判断句.这是一种误解.需要指出的是,在古代汉语里,“为”是一个意义十分广泛的及物动词,对它的解释应该根据文意而定.用“为”的句子属于叙述句.有些意思上很像是判断句的“为”字句,如上面所列例句,其实都还是叙述句.
2、语义上不表示判断的句子不是判断句
例如下面的文句:
“永州之野产异蛇,黑质而白章.”
“蟹六跪而二螯.”
这两句都是名词充当谓语的句子.但是很显然,这两句的意思并不表示判断,而是进行描写.因此尽管它们是名词谓语句,但却不是判断句.
二、古代汉语判断句的特点
古代汉语的判断句和现代汉语 不同,一般不用系词“是”,而是用名词性谓语直接表示判断.在句子的末尾,常常可以加上语气词“也”加强判断句的肯定确认语气.
例如:
“南冥者,天池也.”
“是社稷之臣也.”
后句的“是”是句子的主语,而不是判断词.
“是”在古代汉语里本是一个指示代词,它的基本意思是“此”(这).可以充当句子的主语、谓语、定语等.
“是”充当主语的如上句.
“是”充当谓语的如:
“主爵都尉汲黯是魏其.”“是”的意思是“认为……是对的”,即认为汲黯的意见是对的.
“是”充当定语的如:
“是岁,元和四年也.”
作为系词的“是”,是后来发展而成的.判断“是”成为系词的标准是,在“是”的前面另有名词性(或代词)成分存在.
“此是何种也?”(《韩非子·外储说左上》)这是战国时期的用例.
“是是帚彗,有内兵,年大孰.”(《马王堆三号汉墓帛书》)这是汉代的用例.
很显然,这两句的“是”已经成为系词.
三、古代汉语判断句的基本形式
构成古代汉语判断句的基本条件是名词性词语直接充当谓语.并且,可以在谓语后面用语气词“也”加强判断语气.还可以在主语后面用代词“者”复指主语.这样,根据用不用“者”、“也”的各种情况来看,古代汉语的判断句共有四种基本形式.
1、主语,谓语+“也”.(“制,岩邑也.”)
2、主语+“者”,谓语+“也”.(“兵者,凶器也.”)
3、主语+“者”,谓语.(“兵者,凶器.”)
4、主语,谓语.(“兵,凶器.”)
在判断句的主谓语之间还经常出现副词充当状语.例如,用副词“非”表示否定判断.
否定判断例如:“身非草木”;“是非君子之言也”.这里的“非”虽然可以译作“不是”,但它的词性为副词,而不是系词.
又如用语气副词“则”、“即”、“诚”、“乃”等加强判断语气,用范围副词“皆”表示判断的范围等,也是判断句常见的情况.
“此则岳阳楼之大观也.”
“梁父即楚将项燕.”
“此诚危急存亡之秋也.”
“吾乃梁人也.”
“是皆秦之罪也.”
有个别带动词“为”的句子也表判断,如:“余为伯儵”
四、古代汉语判断句的表达功能
1、表示类属关系.
“滕,小国也.”
2、表示等同关系.
“昔者鬼侯、鄂侯、文王,纣之三公也.”
3、表示比喻.
“君者,舟也;庶人者,水也.”
4、表示主语同谓语之间有某种逻辑关系.
“夫战,勇气也.”“曹公,豺虎也.”
5、表示造成某种结果的原因.
“良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也.”
4. 什么是判断句,判断句的基本类型原发布者:MENINGYIN
专题复习文言句式1、判断句2、被动句3、省略句4、倒装句5、固定结构一、判断句式文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“来表示,本上不用判断词“是”来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当名词或名词性短语直接往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断,谓语,对主语进行判断,其句式有如下几种表示法:如下几种表示法:1、“。。者,。。也。”。。者。。也这是文言判断句最常见的形式。这是文言判断句最常见的形式。陈涉者阳城人也如:“陈涉者,阳城人也。”史记.陈涉世家》(《史记.陈涉世家》)2、“。。,。。也。”。。,。。也如:“项脊轩,旧南阁子也。”项脊轩,旧南阁子也项脊轩志》(《项脊轩志》)3、“。。者,。。。”。。者。。。如:“四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐四人者庐陵萧君圭君玉,王回深父,余弟安国平父,安上纯父。王回深父,余弟安国平父,安上纯父。”王安石《游褒禅山记》(王安石《游褒禅山记》)4、“。。者也。”。。者也。者也这种判断句,在文言文中也比较常见。这种判断句,在文言文中也比较常见。城北徐公,齐国之美丽者也者也。如:“城北徐公,齐国之美丽者也。”战国策.齐策》(《战国策.齐策》)5、无标志判断句。无标志判断句。直接由名词对名词作出判断直接由名词对名词作出判断。名词对名词作出判断。名词,名
5. 古代汉语判断句的几种形式所谓判断句,就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种:
1、“……者,……也”“……,……也”“……,……者也”“……者,……”“……者,……者也”“……,……”等形式。如:“廉颇者,赵之良将也。”
2、用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如:
此乃臣效命之秋也。
不知天上宫阙,今夕是何年。
问今是何世,乃不知有汉。
梁父即楚将项燕。
此则岳阳楼之大观也。
如今人方为刀俎,我为鱼肉。
非死,则徙尔。
3、用否定副词“非”、“弗”、“莫”等表示否定判断。如:
六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。
登高而招,臂非加长也,而见者远。
城非不高也,城非不深也,兵草非不坚利也。
6. 文言文判断句详细判断句是古汉语中的常见句型,这种句子常用来表示判断,且是指在归类、原因、评价等方面作出判断。
这些判断主要不是在陈述事实,而主要是在表述一种认识的结果。一、判断句的特点 判断句主要有以下四个特点:1、判断句的主语,并不是行为、变化等陈述的对象,而是论断的对象,即是一种认识的对象。
这种认识的对象既可以是人、物等事体,也可以是行为、事实等,所以句子的主语既可以是体词性词语,也可以是谓词性词语、主谓短语等。2、判断句的谓语是判断的结果,即认识的结论。
这个结论既可以用体词性词语来表述,也可以用谓词性词语来表述,所以论断句的谓语同样既可以是体词性词语,也可以是谓词性词语、主谓短语,乃至于介词短语和副词加“也”构成。3、为了表示是判断,而不是客观的叙述,这种句子最常在句末使用助词“也”,有时还可以在句首使用“夫”等助词。
4、否定性的论断句中常用副词“非”,肯定性的论断句中,有时可以用“必”等副词。二、判断句的分类 根据主语、谓语的不同,判断句可以分为三类:归类句、释因句和评议句。
以下例句的翻译和分析均为个人意见,仅供学习参考!!(一)归类句 归类句主要是从归类、等同等方面对前项加以介绍、解释,表示比喻、列举和词语的释义等也归入此类。注意1:在表示归类或等同时,主语常由体词性词语充当,谓语则常由具体名词性词语充当。
例如:○《礼记·明堂位》:越棘、大弓,天子之戎器也。本例中的体词性联合短语“越棘、大弓”做主语,定中短语“天子之戎器”,加决断词“也”组合充当谓语,对主语所述事物的不同例举,作出归类介绍,并构成归类句。
其中:主语“越棘、大弓”是体词性词语,而谓语“天子之戎器”是具体句词性词语。○《史记·河渠书》:四渎者,江、河、淮、济也。
本例中的数量短语“四渎”加助词“者”组合充当主语,体词性联合短语“江、河、淮、济”加决断词“也”充当谓语,对主语所述的事体作出等同介绍,并构成归类句。注意2:有些归类句表示某种关系,很难简单地从逻辑关系上说明。
例如:○《左传·庄公十年》:夫战,勇气也。(作战:凭的是勇气。)
本例中的主语和谓语间很难简单从逻辑关系上说明,但它们间存在一种联系。而谓语则是对主语所述之事,进行归类解释。
○《左传·昭公四年》:《七月》之卒章,藏冰之道也。(《七月》最后一章,讲的是藏冰之道。)
本例中的主语和谓语间很难简单从逻辑关系上说明,但它们间存在着一种联系。而谓语则是对主语所述之事,进行归类解释。
注意3:在判断句表示比喻、例举及释义时,充当主语和谓语的词语可以是多种实词性词语。例如:○《左传·文公七年》:赵衰,冬日之日也。
(赵衰,是冬天的太阳) 本例中定中短语“冬日之日”加决断词“也”充当谓语并表示比喻,主语和谓语的词语都是名词性词语。则谓语则是对主语所述之事,进行等同比喻,并构成判断句。
○《礼记·中庸》:天地之道,博也,厚也,高也,明也,悠也,久也。本例是例举。
谓语是形容词,加决断词“也”。而谓语则对主语所述之事作出六个方面的归类例举,并构成判断句。
(二)释因句 释因句主要用来说明原因、目的,这种句子主语所表示的前项是解释的对象,常由主谓短语、谓词性词语或之字短语充当,这样的主语主要是表述事实、变化或。谓语所表示的后项是评释的内容,主要由抽象名词性词语、谓词性词语、主谓短语或介宾短语等构成。
以下从解释原因和说明目的的两个方面说明释因句。1、解释原因 释因句常用来解释原因,这种句子的谓语,常由四种形式构成,主语常见的形式一种,以下分别说明。
注意1:谓语常用由抽象名词“故”作中心词构成的定中短语充当。例如:○《左传·成公九年》:秦人、白狄伐晋,诸侯贰故也。
(秦军、白狄攻打晋国,由于诸侯对晋国有了二心的缘故。) 本例中的抽象名词“故”作中心词,构成定中短语“诸侯贰故”,加决断词“也”后充当谓语,对主谓短语“秦人、白狄伐晋”,充当主语所述之事的原因作出解释,并构成判断句。
(注意:主语“秦人、白狄伐晋”是主谓短语,并没有加结构助词“者”来改变词性。) 注意2:谓语还常用由“为”、“以”组成的介宾短语充当。
介宾短语的宾语之中,可以用“故”,也可以不用“故”。例如:○《史记·刺客列传》:秦所以尤追燕急者,以太子丹故也。
(秦军之所以追击燕军特别急迫,是因为太子丹的缘故。) 本例中以宾短语“以太子丹”后,用抽象名词“故”,加决断词“也”组合成谓语,对所字短语“秦所以尤追燕急”充当主语,所述之事的原因作出解释,并构成判断句。
(注意:本例中的主语“秦所以尤追燕急者”中所宾短语“秦所以尤追燕”充当小主语,而形容词“急”充当小谓语,与结构助词“者”构成复指短语充当主语。其中主语中有“所以”一词,已经构成释因判断句。
同时还应该注意:以宾短语“以太子丹”作谓语“故也”的状语,表示原因的范围。) 注意3:谓语前加用助词“盖”,也可以用来说明原因。
例如:○《史记·外戚世家》:孔子罕言命,盖难言之。
7. 文言文判断句详细最低0.27元开通文库会员,查看完整内容> 原发布者:MENINGYIN 专题复习文言句式1、判断句2、被动句3、省略句4、倒装句5、固定结构一、判断句式文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“来表示,本上不用判断词“是”来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当名词或名词性短语直接往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断,谓语,对主语进行判断,其句式有如下几种表示法:如下几种表示法:1、“。
者,。
也。”
者。
也这是文言判断句最常见的形式。这是文言判断句最常见的形式。
陈涉者阳城人也如:“陈涉者,阳城人也。”史记.陈涉世家》(《史记.陈涉世家》)2、“。
,。
也。”
也如:“项脊轩,旧南阁子也。”项脊轩,旧南阁子也项脊轩志》(《项脊轩志》)3、“。
者,。
”
者。
如:“四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐四人者庐陵萧君圭君玉,王回深父,余弟安国平父,安上纯父。
王回深父,余弟安国平父,安上纯父。”王安石《游褒禅山记》(王安石《游褒禅山记》)4、“。
者也。”
者也。者也这种判断句,在文言文中也比较常见。
这种判断句,在文言文中也比较常见。城北徐公,齐国之美丽者也者也。
如:“城北徐公,齐国之美丽者也。”战国策.齐策》(《战国策.齐策》)5、无标志判断句。
无标志判断句。直接由名词对名词作出判断直接由名词对名词作出判断。
名词对名词作出判断。名词,名。
8. 文言文句式的判断句最低0.27元开通文库会员,查看完整内容> 原发布者:MENINGYIN 专题复习文言句式1、判断句2、被动句3、省略句4、倒装句5、固定结构一、判断句式文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“来表示,本上不用判断词“是”来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当名词或名词性短语直接往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断,谓语,对主语进行判断,其句式有如下几种表示法:如下几种表示法:1、“。
者,。
也。”
者。
也这是文言判断句最常见的形式。这是文言判断句最常见的形式。
陈涉者阳城人也如:“陈涉者,阳城人也。”史记.陈涉世家》(《史记.陈涉世家》)2、“。
,。
也。”
也如:“项脊轩,旧南阁子也。”项脊轩,旧南阁子也项脊轩志》(《项脊轩志》)3、“。
者,。
”
者。
如:“四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐四人者庐陵萧君圭君玉,王回深父,余弟安国平父,安上纯父。
王回深父,余弟安国平父,安上纯父。”王安石《游褒禅山记》(王安石《游褒禅山记》)4、“。
者也。”
者也。者也这种判断句,在文言文中也比较常见。
这种判断句,在文言文中也比较常见。城北徐公,齐国之美丽者也者也。
如:“城北徐公,齐国之美丽者也。”战国策.齐策》(《战国策.齐策》)5、无标志判断句。
无标志判断句。直接由名词对名词作出判断直接由名词对名词作出判断。
名词对名词作出判断。名词,名。
9. 古代汉语的判断句共有哪几种原发布者:lax0032
第四章古代汉语中的古代汉语的判断句判断句是以名词或名词性的词组为谓语,表示某种事物是什么东西或不是什么东西,某种事物属于某一类或不属于某一类。现代汉语判断句的主语和谓语之间一般要用判断词“是”来联系,并帮助表示判断,否定判断就在是的前面加上否定副词“不”。古代汉语的判断句和现代汉语很不相同,尤其是秦汉以前,它不用判断词,而是在判断句的谓语后面加语气词“也”帮助判断。如:制,岩邑也。 《郑伯克段于鄢》都城过百雉,国之害也。 《郑伯克段于鄢》张骞,汉中人也。 《汉书·张骞传》有时候,主语后面还可以加上“者”字复指,引出谓语,这也是古汉语判断句的另一常见形式。如:吾所欲者,土地也。 《韩非子·五蠹》陈胜者,阳城人也。 《陈涉起义》这种句中用“也”字煞尾,并且“者”与“也”前后照应,是古汉语判断句的典型结构。有时候,可以不用“也”字。如:兵者,不祥之器。 《老子》陈轸者,游说之士。 《史记·张仪列传》有时“者”“也”都不用。如:夫鲁,齐晋之唇。 《左传·哀公八年》荀卿,赵人。 《史记·孟轲荀卿列传》两例的主语和谓语都是名词或名词性的结构,这是判断句最核心的部分。否定判断是在判断句的谓语之前加上“非”,如:子贡曰:“管仲非仁者与?桓公杀公子纠,不能死,又相之!” 《论语·宪问》此庸夫之怒也,非士之怒也。 《战国策·魏策》此非所以跨海内,制诸侯之术也。 (李斯《谏逐客
判断句的五种基本类型
句型和句类是用不同的标准对句子分类的叫法。他们的不同在于:句类是根据句子的语气分类出来的;句型是根据句子的结构分类出来的;而句式指的是句子的组织模式。具体如下:
句类:即按照句子的语气划分,有陈述句、疑问句、祈使句和感叹句4种。比如:
我喜欢吃葡萄。 (陈述句)
你喜欢吃葡萄吗?(疑问句)
葡萄真好吃啊!(感叹句)
句型:句子的结构类型。根据构成句子的语词的不同类别、序列、搭配方式等等,汉语的句子类型可分为主谓句、非主谓句、被动句、倒装句、兼语句、连动句等。比如:我被这个问题难住了。 (被动句)
我的解释你明白了吗?(主谓句)
多么壮丽的山河啊!(非主谓句)
句式: 一个句子必须按照一定的模式来组织,这个模式称为句式。比如排比句式,命令句式等等。共有:判断句、被动句、宾前置语、成分省略句、否定句中代词宾语前置、疑问句中代词宾语前置、介词宾语提前、定语后置、状语后置、主语后置。比如:这是世上少有的珍品啊!(判断句)
臣何罪之有?(宾前置语)
我家有一只小狗,雪白雪白的。(定语后置)
语文句子题有哪些类型
判断句的五种基本类型
判断句是一种表示肯定或否定的句子,它有五种形式,分别是:
肯定形式:主语+谓语动词+宾语
例如:Thesunisshiningbrightly.
否定形式:主语+助动词+not+谓语动词+宾语
例如:Thesunisnotshiningbrightly.
疑问形式:助动词+主语+谓语动词+宾语+?
例如:Isthesunshiningbrightly?
反意疑问形式:前半部分是陈述句,后半部分是疑问句
例如:Thesunisshiningbrightly,isn'tit?
缩略形式:主语+谓语动词+宾语+缩略词
例如:Thesun'sshiningbrightly,isn'tit?
这五种句式是判断句的基本形式,在实际应用中还可能有其他的变化形式。
文言文判断句的八种类型
八大类型及判断:
一、表陈述语气。1.“有以”、“无以”,分别译为“有用来....的办法”、“没有用来...的办法”。2.“有所”、“无所”,分别译为“..有....”、“.没有..”。3.“何以”,表示询问行为所凭借的方式、方法,译为“凭什么”、“依据什么”。4.“所以”,表示原因或凭借,译为“.的原因”或“..的方法”、“用来”等。5.“以为”、“以.....为”,译为“认为”、“把...当作...”、“用..做.....”。6.“比及”,译为“等到...的时候”。
二、表判断语气.1.“唯..耳”,译为“只是...罢了”。2.“.之谓...”、“其...之谓也”、“其......之谓.”,表总结性的判断语气。译为“说的就是.啊”或“这就叫..啊”。前面加语气副词“其”,翻译时可加上“大概.....吧”,表商量、推测的语气。3.“不亦......乎”,译为“不是.....吗”。三、表委婉推测语气。1.“得无.乎”、“得无.耶”,译为“恐怕..吧”。2.“其..乎”,译为“大概.....吧”。3.“无乃..乎”、“毋乃..乎”,译为“恐怕....吧”、“只怕吧“。四、表疑问语气1.“如何”、“若何”、“奈何”,分别译为“怎么”、“怎么样”、“怎么办”。2.“如何”、“奈...何”、“若.何”,表示对事情不知该如何处置、对付,译为“对....怎么样”、“对....该怎么办呢”。3.“何..为”、“何以.....为”,译为“要做什么呢“或“怎么用得着呢”。4.“何以耶”,译为“怎么能.呢”。五、表反问语气。1.“岂...哉”,译为“难道...吗”、“怎么.呢”。2.“庸乎”、“其庸..乎”,译为“难道吗”、“哪里呢”。3.“况..乎”,译为“何况呢”。4.“其乎”,译为“难道.吗”。5“何....哉”,译为“怎么呢”。6.“安得...也哉”,译为“怎么能够....呢”。7.“何....之有”,译为“有什么呢”。8.“况欤”,译为“何况呢”。六、表感叹语气。1.“何其”、“一何”,译为“多么”、“何等”。2.“亦哉”,译为“也啊”。七、表选择语气。“与使毋宁”、“与其宁”、“与其孰若”,译为“与其不如”。八、表比较语气。....孰与.......、“.....与....孰...”,译为“与.....相比,谁......。
现代汉语判断句
有以下几种形式:
助词判断句,这类判断句就是所谓的“‘者’‘也’判断句”,实际上它是用词序来表判断的,助词“者”“也”只是用来表停顿和语气的,我们也可以把“者”“也”看作是这类判断句的标志。
副词判断句,主要有副词“乃”“即”“则”“诚”“本”“非”等等。实际上这类判断句仍旧用词序来表示判断的,这些副词只是起了强调作用或否定作用。我们也可以把这些副词看作是这些判断句的一个标志。
动词判断句,是根据谓语的性质给句子分类得出的一种句型,一般是用名词或名词性词组作谓语,对事物的属性作出判断,即说明某事物是什么,或不是什么。分为上古汉语判断句、中古汉语判断句和近代汉语判断句。
判断句举例现代文
现代汉语判断句
回答:
现代汉语则多用“是”表判断。
中古汉语中有用“是”作判断的句子。“同是被逼迫,君尔妾亦然。”“汝是大家子,仕宦于台阁。”。
对主语有所断定的句子就是判断句。现代汉语的判断句要用判断动词来联系,主要是“是”“系”。如“我是中学生”。
判断句举例说明
古代汉语的判断句共有五种基本形式。
1、主语,谓语+“也”。
2、主语+“者”,谓语+“也”。
3、主语+“者”,谓语。
4、主语,谓语。
5、主语+“是”+谓语。
5、主语+“是”+谓语。
理解判断句需要注意以下两点:
1、动词谓语句不是判断句
尤其是用“为”构成的句子有时与判断句十分相似。例如:
“颍考叔为颍谷封人。《郑伯克段于鄢》
“夫执舆者为谁?”《长沮桀溺耦而耕》
这两句中的“为”似乎都可以译成“是”,因此有人把这样的句子理解成判断句。这是一种误解。需要指出的是,在古代汉语里,“为”是一个意义十分广泛的及物动词,对它的解释应该根据文意而定。用“为”的句子属于叙述句。有些意思上很像是判断句的“为”字句,如上面所列例句,其实都是叙述句。
2、语义上不表示判断的句子不是判断句
例如下面的文句:
“永州之野产异蛇,黑质而白章。”《捕蛇者说》
“蟹六跪而二螯。”《荀子·劝学》
这两句都是名词充当谓语的句子。但是很显然,这两句的意思并不表示判断,而是进行描写。因此尽管它们是名词谓语句,但却不是判断句。
语文句子题有哪些类型,回答如下:
1.句子解析:这种题目要求考生分析句子的结构、成分、修辞手法等,理解句子的含义和表达方式。例如,分析句子的主谓宾关系、定状补成分以及句子的寓意和表现手法。
2.句子改写:这种题目要求考生根据给定的句子,进行改写、扩展或缩写。改写句子时,要注意保持原句子的意思不变,同时注意句子的语言表达和修辞手法。例如,将陈述句改为疑问句、感叹句,或者将简单句扩展为复合句等。
3.句子排序:这种题目要求考生将给出的句子按照合理的顺序进行排列,使之构成一个完整的语段或故事。排列句子时,要注意句子的逻辑关系、时间顺序和空间顺序等。
4.句子衔接:这种题目要求考生在给定的句子中,选择合适的词语或句子进行衔接,使整个语段表达连贯、通顺。衔接句子时,要注意词语的搭配、句子的语义关系和修辞手法等。
5.病句修改:这种题目要求考生找出句子中的错误,并进行修改。修改病句时,要注意句子的结构、成分、语义和修辞等方面的问题。
6.句子仿写:这种题目要求考生根据给定的句子,进行仿写。仿写句子时,要注意保持原句子的语言风格、修辞手法和表达方式。例如,仿写成语句子、俗语句子、对仗句等。
7.句子翻译:这种题目要求考生将中文句子翻译成英文,或者将英文句子翻译成中文。翻译句子时,要注意保持原句子的意思不变,同时注意语言表达和修辞手法。
8.句子点评:这种题目要求考生对给定的句子进行点评,分析句子的优点和不足。点评句子时,要注意句子的语言表达、修辞手法、表达方式和逻辑关系等方面的问题。
以上便是语文句子题的主要类型。在做这类题目时,考生需要掌握基本的语法知识、修辞手法和表达技巧,同时要注意句子的逻辑关系、语义表达和语言风格等方面的问题。通过不断练习,提高自己的句子表达和分析能力。
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