拼音句子的书写要求_拼音句型

1.拼音字母u的书写

2.学拼音的方法

3.“句子”的拼音怎么写？

4.速记基础：拼音速记基本符号及略写原则

5.一年级拼音排序句子

　为了确保工作或事情有序地进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案是书面，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么我们该怎么去写方案呢？下面是我帮大家整理的汉语拼音方案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

汉语拼音方案 篇1

　 一、字母表

　注：字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。

　 二、声母表

　 三、韵母表

　⑴“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i，即：知、蚩、诗、日、资、雌、思等字拼作zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。

　⑵ 韵母ㄦ单独使用时写成er，用做韵尾的时候写成 r。

　⑶ i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣），yɑ（呀），ye（耶），yɑo（腰），you（忧），yɑn（烟），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。

　u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）， wɑ（蛙）， wo（窝）， wɑi（歪），wei（威），wɑn（弯），wen（温），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）。

　v 行的韵母，前面没有声母的时候，写成：yv（迂），yve（约），yvɑn（冤），yven（晕）。

　 四、声调符号

　声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。 例如：

汉语拼音方案 篇2

　教学目标

　能正确认读 g k h 与单韵母组成的音节，继续学习拼音方法。

　教学重点

　学生练习自己拼读音节。

　教学难点

　学会拼读方法。

　教学用具

　挂图。

　教学过程

　一、复习学过的字母及拼音

　〖学生活动〗

　1、学生认读字母。

　2、学生利用顺口溜区别 b 和 d g。

　3、拼读音节：

　ge ke he

　〖教师活动〗

　1、打乱顺序让学生认读字母。

　2、指导区别 b 和 d g。

　二、学习拼读音节

　〖学生活动〗

　1、学生观察拼音，说说每组音节有什么相同之处与不同之处？（从声母与韵母处区别）

　2、学生按师说的方法练习自由拼读音节。

　3、按上法自由拼读以下音节。

　4、请好生拼读音节，其余学生跟读。

　5、各种形式练习拼读音节。

　〖教师活动〗

　1、出示音节：

　ge ke he

　gu ku hu

　2、师指导拼读方法：

　摆好声母的口形，发韵母的音。

　3、师个别指导：

　生拼读不出来，师可以指导拼读。

　三、巩固练习

　〖学生活动〗

　1、学生自由拼读音节。

　2、说说拼读方法。

　3、选自己喜欢的音节拼读。

　4、学生选音节领读。

　5、同桌学生互相领读。

　〖教师活动〗

　1、师巡视指导。

　2、师注意正音。

汉语拼音方案 篇3

　 一、教育教学领域

　《汉语拼音方案》为汉字和普通话提供了很好的记音和学习工具，在识字、阅读、写作、学习普通话方面发挥了重要作用。初等教育阶段的汉语语文教学就是让小学生学习常用汉字，学习汉语。汉字数目庞大，形体结构复杂，笔画较多，难学、难认、难写、难记。汉语拼音字母能够准确地给普通话的汉字注音，其字母只有26个，对汉语拼音字母的学、认、写、记比起两三千个汉字来就方便多了。小学生先学习、掌握汉语拼音，再用来学习汉字、学习普通话就会容易一些。实践证明，小学语文教育通过汉语拼音教学，能够较快地提高学生的语文程度。同样，汉语拼音作为识字的工具对扫除文盲工作，也有很好的效果。汉语拼音也是帮助国内少数民族同胞和外国人学习汉语汉字重要的工具。

　 二、新闻出版领域

　给书刊封面的名称加注拼音，用汉语拼音或汉语拼音与汉字对照的方式编写初级读物。一些初级读物和扫盲读物，注有与汉字相配合的汉语拼音，适合初等文化水平的读者的阅读需要，对他们提高文化水平能收到事半功倍的效果。

　 三、排序和检索

　一些语料库、数据库、工具书、图书档案、地名卡、人名册等用汉语拼音排序或编制索引，便于检索，工具书、名册、资料卡片、图书目录之类用汉语拼音音序排检的越来越多。

　 四、人名、地名、单位名、商标名、建筑物名等用汉语拼音拼写

　国际交往中汉语拼音已经作为拼写中国人名、地名和汉语汉字的国际标准。在工商、交通、邮电、通信等诸多领域广泛运用。

　 五、中文信息处理

　汉语拼音是中文信息处理的得力工具。在中文书面信息处理方面，汉语拼音输入法是我国电脑和手机用的较为常用的一种中文输入方式。在语音信息处理方面，汉语拼音适合用作所需的语音表达，所以在电脑输入、词语处理、自动转换、机器翻译等工作中得到广泛运用。

　 六、计算机网络语言中的运用

　网络语言的BBS和网络聊天中使用一些特殊词语，尽管网络特殊词语只在特定人群中使用，但其存在、发展对流行语言的影响是不可忽视的。

汉语拼音方案 篇4

　 一、教学思路

　汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍，是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识，我作了以下几点思考：

　1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习？

　2、既然是小班化教学，那么，如何做到面向全体学生？

　3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？

　4、针对活泼好动的一年级儿童，怎样把握好课堂教学的节奏？

　几番思考之后，我打算取以下教学措施：

　1、用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。

　2、运用多种形式的读扩大训练面，取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。

　3、查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧，并能有梯度地安排环节，让学生易学。

　4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。

　 二、教学流程：

　(一)联系旧知，解决难点

　1、今天，我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢？出示angengingong

　2、认真地看，你发现了什么？（学生可能说：○angenging前面是我们以前学过的anenin。○angengingong后面都是ng。）教师随机出示-ng

　3、教学-ng的发音：

　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。○发音一个长点，一个短点。○发音一个响点，一个轻点。）老师画简图。

　4、辨别前后鼻音：

　老师发音，学生辨别。

　老师做口形，学生辨别。

　老师做手势，学生练习。

　怎样在较短时间里让孩子较科学、有趣地学会后鼻韵母呢？教师首先让学生比较后鼻韵母的相同之处，有利于培养学生的观察能力。接着，让学生看老师发音，比较前后鼻音的不同之处，充分调动学生的视觉和听觉，培养学生对语言敏锐的感悟能力。最后，老师生动的'手势和简图带孩子轻松快乐地掌握了后鼻音的认读。学生是学习的主体，要爱护学生的求知欲望，让他们在发现中学习。教师的所有技巧都要顾及学生的这种需要。因为这种主动学习的热情比任何高明的讲授都要有效。事实证明我的设计是可行的。课堂上学生各个跃跃欲试，极力模仿，仔细正音，学习积极性很高。

　（二）讲清要领，区分新音

　1、教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。

　2、教师示范读angengingong数次。

　3、（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。

　4、对比读：an-angen-engin-ing（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读）

　5、巩固后鼻韵母：

　(1)合成游戏

　如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（台下学生齐说）。”

　(2)快速猜读游戏

　指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。

　游戏是孩子喜闻乐见的活动，运用好游戏能为教学注入许多新鲜的血液。合成游戏让孩子进一步明确了后鼻韵母的构成，加强了后鼻韵母的准确认读。快速猜读游戏让孩子进一步进行了四个后鼻韵母的辨认，巩固了后鼻韵母的读音。训练及时且有针对性，学生学得有效、有趣。

　(三)多种形式，大量拼读

　1、学习一个整体认读音节ying

　问：它是谁的好朋友？老师依据学生回答将卡片贴在ing下。

　猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。

　你有什么好办法记住它？

　看图连线。

　2、考考小朋友：ianguanguengiong

　3、看书38页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，要求具有弹性）

　4、当小老师带读。

　5、看图补充音节。

　(四)摆正姿势，练习书写

　1、教师示范书写angengingongyingtaiyang

　2、学生摆正姿势，练习书写。（配以旋律优美的古筝曲）

　3、教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。

　低年级在整个小学语文教学中是一个启蒙阶段，是学文化的开始，具有打基础的特点。写字是识字的继续和深化。学生每写一字，书其形，读其音，不但可以巩固字形教学，还可促进意义复习。针对刚入学儿童写字姿势和执笔方法的基本错误，进行有效的控制及正确的指导，对养成良好的写字习惯是很有裨益的。优雅的古筝曲创设了一种和谐、宽松的写字环境，让学生很快地进入境界，陶冶了学生的性情。

　 三、教后感言

　1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。

　2、教学就要精心准备，细致考虑。只有胸有成竹，才能游刃有余。

　3、教学就如一首乐曲，需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。

　4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中，师生才能真正平等对话,课堂才能充满生命的活力

汉语拼音方案 篇5

　一、字母表

　字母名称A aㄚB bㄅㄝC cㄘㄝD dㄉㄝE eㄜF fㄝㄈG gㄍㄝH hㄏㄚI iㄧ 字母名称J jㄐㄧㄝK kㄎㄝL lㄝM mㄝㄇN nㄋㄝO oㄛP pㄆㄝQ qㄑㄧㄡR rㄅㄝ 字母名称S sㄝㄙT tㄊㄝU uㄨV vㄞㄝW wㄨㄚX xㄒㄧY yㄧㄚZ zㄝ

　二、声母表

　bpmfdtnlgkhㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷勒ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝 jqxzhchshrzcsㄐ基ㄑ欺ㄒ希ㄓ知蚩ㄕ诗日资ㄘ雌ㄙ思

　三、韵母表

　i

　ㄧ 衣u

　ㄨ 乌ü

　ㄩ 迂a

　ㄚ 啊ia

　ㄧㄚ 呀ua

　ㄨㄚ 蛙 o

　ㄛ 喔 uo

　ㄨㄛ 窝 e

　ㄜ 鹅ie

　ㄧㄝ 耶 üe

　ㄩㄝ约ai

　ㄞ 哀 uai

　ㄨㄞ 歪 ei

　ㄟ 诶 uei

　ㄨㄟ 威 ao

　ㄠ 熬iao

　ㄧㄠ 腰 ou

　ㄡ 欧iou

　ㄡ 忧 an

　安ian

　ㄧ 烟uan

　ㄨ 弯üan

　ㄩ 冤en

　ㄣ 恩in

　ㄧㄣ 因uen

　ㄨㄣ 温ün

　ㄩㄣ 晕ang

　ㄤ 昂iang

　ㄧㄤ 央uang

　ㄨㄤ 汪 eng

　ㄥ 亨的韵母ing

　ㄧㄥ 英ueng

　ㄨㄥ 翁 ong

　ㄨㄙ轰的韵母iong

　ㄩㄥ 雍

　1、知、蚩、诗、日、资、雌、思等字的韵母用 i。

　2、韵母ㄦ写成 er，用做韵尾的时候写成 r。

　3、韵母ㄝ单用的时候写成 ê。

　4、i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成 yi（衣），ya（呀），ye（耶），yao（腰），you（忧），yan（烟），yin（因），yang（央），ying（英），yong（雍）。u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成 wu（乌），wa（蛙），wo（窝），wai（歪），wei（威），wan（弯），wen（温），wang（汪），weng（翁） 。ü 行的韵母跟声母 j、q、x 拼的时候，写成 ju（居），qu（区），xu（虚），ü 上两点也省略；但是跟声母 l、n 拼的时候，仍然写成 lü（吕），nü（女）。

　5、iou、uei、uen 前面加声母的时候，写成 iu、ui、un，例如 niu（牛），gui（归），lun（论）。

　四、声调符号

　阴平阳平上声去声ˉ/ˇ

　声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。

　例如：

　妈 mā麻 má马 mǎ骂 mà吗 ma阴平阳平上声去声轻声

　五、隔音符号

　a，o，e 开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号隔开，例如pi'ǎo（皮袄）。

汉语拼音方案 篇6

　 一、测试时间 ： 20xx年12月19日中午

　 二、检测人员：

　z负责测试z（ 一1班）

　z负责z（一2班）

　z负责z（一3班）

　 三、测试内容：

　1．声母、韵母的朗读（共20个，每个1分）；

　2．整体认读音节、带声调音节及双音节词语的朗读（共40个，每个音节1分）；

　3．句子的朗读（共40，每个音节1分）；

　满分为100分。检测时要特别关注学生是否发音准确，如：前后鼻音、平翘舌音及轻声读得是否标准；句子要求通顺，不读破句。检测时，每错一个扣一分。

　 星级评定标准：

　五星级：能读正确每个拼音，句子朗读流利，不读破句，声音响亮。

　四星级：拼音错误率在5个以内，句子朗读流利，不读破句，声音响亮。

　三星级：拼音错误率在6个到15个以内，正确读好句子。

　二星级：拼音错误率在16个到25个以内，正确读好句子。

　一星级：拼音错误率在25个以上。

汉语拼音方案 篇7

　学习目标：

　1蔽夷苎崴母錾母d t n l,能够读准音，认清形，并正确书写。

　2蔽夷芰废坝"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

　学习重点：。

　1、我能区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

　2、我能学会"n、l"的发音及"n "l与韵母的拼读。

　知识链接：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？

　预习任务：

　1、 观察 d - b 、f- t有什么不同？

　2、 看看d t n l 像生活中的什么物体？

　自主、合作、探究：

　（一）先描红在书写：

　（二）声母与单韵母的拼读学习

　四人小组练习 ：指名读，小老师领拼、开火车读等。

汉语拼音方案 篇8

　 一、字母表

　字母：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

　名称：ㄚ ㄅㄝ ㄘㄝ ㄉㄝ ㄜ ㄝㄈ ㄍㄝ

　Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

　ㄏㄚ ㄧ ㄐㄧㄝ ㄎㄝ ㄝㄌ ㄝㄇ ㄋㄝ

　Oo Pp Qq Rr Ss Tt

　ㄛ ㄆㄝ ㄑㄧㄡ ㄚㄦ ㄝㄙ ㄊㄝ

　Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　ㄨ 万ㄝ ㄨㄚ ㄒㄧ ㄧㄚ ㄗㄝ

　V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。 字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。

　1、字母的名称音：

　字母： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

　名称： a bê cê dê e êf gê

　Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

　ha i jie kê êl êm nê

　Oo Pp Qq Rr Ss Tt

　o pê qiu ar ês tê

　Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　u vê wa xi ya zê

　a o e i u是元音字母，本来发音就响亮，其余的都是辅音字母，发音不响亮，就在本音的前边或后边配上元音êai 等，这样读起来就响亮、清晰了，也方便了教学。读名称音时一定要用普通话的阴平声调。需要强调的是：名称音是用来称呼字母的，不是用来拼音的。

　2、字母表有三个作用：

　第一，按国际通用顺序规定了汉语拼音字母的排列顺序；

　第二，规定了汉语拼音字母的体式；

　第三，规定了每个汉语拼音字母的名称。

　 二、声母表

　b p m f d t n l

　ㄅ玻 ㄆ坡 ㄇ摸 ㄈ佛 ㄉ得 ㄊ特 ㄋ讷 ㄌ勒

　g k h j q x

　ㄍ哥 ㄎ科 ㄏ喝 ㄐ基 ㄑ欺 ㄒ希

　zh ch sh r z c s

　ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ诗 ㄖ日 ㄗ资 ㄘ雌 ㄙ思

汉语拼音方案 篇9

　 1、字母表规定了方案的字母体式、字母顺序和字母名称。

　方案用的是国际上最通用的拉丁字母，从A至Z共26个（其中V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言），分为大写、小写两种体式（另有印刷体、手写体等）。字母顺序按全世界共同遵守的顺序。字母名称赋予了汉语拼音字母的名称。元音字母用它本身发音为名称，辅音字母大都在字母后面或前面拼上一个“诶（念作ê或ei）”音。例如“A B C D E F G”的字母名称为“a bê cê dê e êf gê等等。既然《汉语拼音方案》给汉语拼音字母规定了名称音，那么，我们就应当按它们的名称音来称说。目前，人们常用英文字母名称音来称说汉语拼音字母，这是应该予以纠正的。

　 2、声母表共列出普通话语音系统中的辅音声母21个

　分别为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其实普通话语音系统中还有一种情况，就是韵母独立成音节，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通话语音学中称之为“零声母”。零声母加上21个辅音声母，普通话语音系统中实际共有声母22个。

　 3、韵母表

　a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通话语音系统中的韵母35个。此外，普通话中还有4个韵母：一是zī（资）、cí（瓷）、sì（四）等音节中的韵母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（诗）、rì（日）等音节中的韵母-i（后）；三是单韵母er(儿、耳、二等)；四是单韵母ê（详见“ê是一个单韵母，《汉语拼音方案》韵母表里为什么不列入？”一题）。这4个韵母的具体用法《方案》在韵母表后作了说明，所以有人称之为“表外韵母”，表内和表外相加，普通话语音系统有韵母39个。

　 4、声调符号

　规定了普通话语音系统中的4个调类——阴平、阳平、上声、去声的标调符号和这些符号的使用方法，同时规定轻声音节不标调号。

　声母表、韵母表和声调符号反映了以北京语音为标准音的普通话语音的基本成分和系统。

　 5、隔音符号

　（’）用来隔开音节，例如“方案”要写为fang ’an以免误为“反感”fangan，“西安”要写为xi’an，以免误为“仙”xian等。

汉语拼音方案 篇10

　字母表规定了方案的字母体式、字母顺序和字母名称。方案用的是国际上最通用的拉丁字母，从A至Z共26个（其中V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言），分为大写、小写两种体式（另有印刷体、手写体等）。字母顺序按全世界共同遵守的顺序。字母名称赋予了汉语拼音字母的名称。元音字母用它本身发音为名称，辅音字母大都在字母后面或前面拼上一个“诶（念作ê或ei）”音。例如“A

　BCDEFG”的字母名称为“abêcêdêeêfgê等等。既然《汉语拼音方案》给汉语拼音字母规定了名称音，那么，我们就应当按它们的名称音来称说。目前，人们常用英文字母名称音来称说汉语拼音字母，这是应该予以纠正的。

　声母表共列出普通话语音系统中的辅音声母21个，分别为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其实普通话语音系统中还有一种情况，就是韵母独立成音节，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通话语音学中称之为“零声母”。零声母加上21个辅音声母，普通话语音系统中实际共有声母22个。

　韵母表分a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通话语音系统中的韵母35个。此外，普通话中还有4个韵母：一是zī（资）、cí（瓷）、sì（四）等音节中的韵母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（诗）、rì（日）等音节中的韵母-i（后）；三是单韵母er(儿、耳、二等)；四是单韵母ê（详见“ê是一个单韵母，《汉语拼音方案》韵母表里为什么不列入？”一题）。这4个韵母的具体用法《方案》在韵母表后作了说明，所以有人称之为“表外韵母”，表内和表外相加，普通话语音系统有韵母39个。

　声调符号规定了普通话语音系统中的4个调类——阴平、阳平、上声、去声的标调符号和这些符号的使用方法，同时规定轻声音节不标调号。

　声母表、韵母表和声调符号反映了以北京语音为标准音的普通话语音的基本成分和系统。

　隔音符号（’）用来隔开音节，例如“方案”要写为fang’an以免误为“反感”fangan，“西安”要写为xi’an，以免误为“仙”xian等。

拼音字母u的书写

句子拼音介绍如下：

句子 jù zi：用词和词组构成的、能够表达完整的意思的语言单位。每个句子都有一定的语调，表示陈述、疑问、祈使或感叹的语气。在连续说话时，句子和句子中间有一个较大的停顿。在书面上每个句子的末尾用句号、问号或叹号。相似词：句号?字句?造句?名句?问句?语句?诗句?句读 。

1、描写动物吃相的句子、鸭小们的吃相很不雅，“哧溜哧溜”“刷刷”声不绝于耳，吃饱后也不管饭盆是否已经倒扣在地上，就摇摇摆摆地去喝水了，无忧无虑，一副悠闲自得的样子。

2、把支离破碎的句子组成忧伤的画，看到就揪心！听那悲伤的旋律，猜测你的心事！看世界模糊点好，看的太清楚，伤的越痛苦！现实的社会，我们还是虚幻点比较好！要么生活会把我们糟蹋的遍体躏伤！

3、唯美的句子、在秋冬交替的时节，我深深地怀恋着我那颇有姿色而浓淡适中的海棠花。

4、每个人都有心中最柔软的部分这些句子，在某个瞬间，曾经击中我心中最柔软的那部分。

5、优美的句子、观众的目光，像无数条探照灯的光柱，紧紧地追逐着正在表演的武术运动员。

学拼音的方法

拼音字母u的书写方法如下：

1、定位和笔画：确定u在四线三格中的位置。u是一个中元音字母，占据中间一格。在书写时，应该将u写在中间一格的中间位置。u的笔画包括两个部分，上半部分是一个倒立的“∩”，下半部分是一个平放的“/”。在书写时，应该从左到右，先写上半部分再写下半部分。

2、大小写：u的大小写形式有所不同。大写u的笔画比较简单，只有一格，占中间格。小写u的笔画比较复杂，有两格，分别是上半部分和下半部分。在书写时，应该注意每个部分的占格和笔画顺序。

3、规范书写：在书写u时，应该注意规范性。应该保持字母的整洁和清晰，不要出现连笔或者草写的现象。其次，应该注意字母之间的间距和大小比例，保持整体的美观和协调。

4、练习：为了更好地掌握拼音字母u的书写方法，可以进行一些练习。例如，可以在四线三格中反复练习u的书写，逐渐提高书写的速度和质量。也可以找一些含有u的单词进行拼写练习，加强对于u在实际应用中的掌握。

书写时需要注意的事项

1、姿势正确和笔画规范：书写姿势要正确，背部要挺直，眼睛要与纸张保持一定距离，手腕要平直，不要用力过度或者用力扭曲。书写笔画要规范，每个字母的形状和大小比例都要符合标准。笔画顺序要正确，不要出现连笔或者草写的现象。

2、字体清晰和大小写搭配：书写字体要清晰，不要过于潦草或者过于拥挤。每个字母的笔画要清晰可见，不要出现模糊或者重叠的现象。在书写句子或者段落时，要注意大小写的搭配，大写字母用于句子开头或者专有名词，小写字母用于一般词汇或者缩写词等。

3、标点符号和拼写正确：在书写句子时，要注意标点符号的使用，逗号、句号等要放在正确的位置上，不要出现符号错误或者缺失的现象。在书写单词时，要注意拼写的正确性，不要出现拼写错误或者同音异义词错误等现象。

4、语法正确、保持整洁和注意速度：在书写句子时，要注意语法的正确性，不要出现语法错误或者表达不清的现象。要注意保持纸张的整洁和字迹的清晰，不要出现涂改或者墨迹不清的现象。要注意书写的速度，不要过慢或者过快，要根据自己的手部力量和速度来调整书写力度和速度。

“句子”的拼音怎么写？

学拼音的方法熟记字母表、掌握汉语拼音的组成结构、熟练拼读或直呼等。

1、熟记字母表：

掌握音序这不仅是掌握拼音的起点，而且对熟练掌握音序查字法十分重要。拼音字母要记熟熟记23个声母、24个韵母和16个。

2、掌握汉语拼音的组成结构：

汉语拼音一般都由声母、韵母和声调三个部分组成;普通话的声调有阴平（一声）、阳平（二声）、上声（三声）、去声（四声）四类，其口诀是:“一声高高一路平，二声由低往上升，三声先降再扬起，四声从高降到低。”

声调只能标在韵母的主要元音上，在i、u并列的情况下，声调应标在后面那个元音上，i上标调点不写。

3、熟练拼读或直呼：

掌握23个声母的发音部位和发音方法，为以后用支架法读音节做好准备。教学要严格按照教材安排的顺序进行。因为声母顺序就是按照声母发音部位分组安排的，是有规律可循的。b、p、m、f是舌面音，z、c、s是舌央前音（也叫平舌音）；zh、ch、sh、r是舌尖音（也叫翘舌音）。

汉语拼音的书写方法：

1、会用隔音符号：

“两个音节连得紧，aoe前要隔音。”这句口诀的意思是：a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，要用隔音符号（'）隔开，否则容易发生误读。如pi'ao（皮袄）、xi'an（西安），shang'e（上颚），hai'ou（海鸥）。

2、首先要认清书写字母的格式：

分清哪些占三格，哪些占中格，哪些占中上格，哪些占中下格。还可以利用一些顺口溜记书写的位置。如：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆gqq。

3、其次要弄清音节、句子的书写方法：

写音节时，要先写声母，再写韵母，最后标声调；写句子时，一般以词为单位，词与词之间空开一点，句子开头的字母必须大写。

4、要掌握ü上两点的省略规则：

“n、I二位真憨厚，愿和小鱼交朋友”:“jgx小淘气，见了鱼眼就挖去。”记住这两句口诀，便堂握了“ü”上两点的省略规则。

速记基础：拼音速记基本符号及略写原则

1、jù zi句子

2、释义

（1）用词和词组构成的、能够表达完整的意思的语言单位。

（2）每个句子都有一定的语调，表示陈述、疑问、祈使或感叹的语气。

（3）在连续说话时，句子和句子中间有一个较大的停顿。

（4）在书面上每个句子的末尾用句号、问号或叹号。

3、造句

（1）每个句子都有一个规范推导。

（2）句子的主语和动词的数必须一致。

（3）这个句子可以省去。

（4）这个句子不可分析。

（5）一个句子的内涵或意义是一个命题。

（6）句子可分成分句。

（7）这个句子太累赘。

（8）句子可以分成分句，分句能分成短语。

（9）有一个蹩脚的句子吸引住了她的视线。

（10）精美的烹调规则不能缩短为一单独句子。

一年级拼音排序句子

1. 拼音速记的基本符号

（1） 声符

声符写法五要领：

1） 基线。又叫做基准线，即练习要上的横格线。

2） 笔顺。速记符号连写是尾首相连的，若笔顺写错，则连写就出现错误。笔顺分为3种，即从右上往左下书写、从左下往右上书写和从左往右书写。

3） 比例。声符是由大、中、小型符比例构成的，掌握不好比例，就不可能正确认读。

4） 斜度。即角度。声符的斜度有3种，与基线成50度左右、与基线成20度左右的、与基线平行的。

5） 曲势。即曲线声符弯曲的趋势。掌握好声符起笔或收笔时的曲势，就能使速符准确、美观。

例：在拼音速记中，声符写法五要领是指（ ）。

A.笔画、基线、斜度、比例、曲势

B.笔顺、比例、基线、斜度、曲势

C.基线、笔顺、比例、斜度、曲势

D.比例、基线、笔顺、曲势、斜度

答案：C

（2） 韵符

韵符，大部分都要写在横线上（即符号的下部落在基线上），有的要写在提高位置上（即离开基线提高书写）。

（3） 声符及韵符相拼写的音符。

2. 创制拼音速记略符的原则

略符是提高记录书写速度的重要技巧。在创制略符时，要真正体现略符的合理、准确、迅速、易记、易写的功效。应具备以下几条原则：

（1）创制略符的对象必须是常用词、词组、句子。

（2）创制的略符必须保留词语的主要部分，并能便于联想。

（3）创制的略符在符形上不 能 与一般速符相混淆。

（4）创制的略符必须便于书写与认读。

例：拼音速记略符创制的对象，必须是（ ）和句子。

A.成语

B.常用词

C.词组

D.外来语

答案：B C

解析：创制略符的对象必须是常用词、词组、句子。

3.创制略符举例

（1）交叠略符。交叠略符主是选用常用词组中的主要音符互相交叠而略去其他次要音符的略符。

（2）附离略符。运用前后两符相接而不相连的位置变化来略写的固写词组叫附离略符。

（3）并列词组略符。凡是由3个以上复音词组成的常用并列词、词组，只写出前一个复音词、词组，就可以推想出后面几个复音词。词组的，后面的可用“威 得”符附离在前符收笔处的正右方。运用这种方法略写成的略符，叫并列词组略符。

（4）语句略符。语句略符是根据不同句子的结构和特点，以各种代号附离在前符收笔处的正右方，而略去其他词组或句子的略写符号。

一年级拼音排序句子如下：

1、声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成的一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构。一般由辅音充当，即首辅音。

2、音序的规则是按照字母顺序排列，如果发音相同，则按照字母的先后顺序排列，类似于字母表。

3、o(o)p(po)q(qi)r(ri)s(si)t(te)。

4、一般按照拼音字母表的顺序来排列。

5、音序，指音节的第一个字母的大写，就是以汉语拼音为顺序。它通常用于字典上的字词排列。

6、uvêwaxiyazê。

7、然后，按照把三个汉字音节的首字母提出来，对照汉语拼音字母顺序，给它们按顺序排列就完成了。

8、一二三四按名称排序时，是按拼音顺序排的，一的拼音首字母是Y，二三四的首字母是ESS，所以一排最后。

有没有必要提前学习拼音：

我的建议是“有必要”。众所周知，拼音是小学的敲门砖拼音能力关系到孩子的阅读水平、识字水平和语文成绩，从我之前的小学教学经验来看，提前学过拼音的学生在一年级的学习中更能建立起信心，学习负担明显减轻。如果孩子进入学校后完全没有拼音基础，差距这时候就会拉开，因为拼音的知识点很多。

也很抽象，对于孩子来说拼音比识字难上很多，提前学过拼音的孩子当我再讲时，就是查漏补缺，巩固知识。若拼音为零基础的学生进入小学后就会因为跟不上节奏而感到很吃力，容易在学习上掉队。为了更好地适应小学的课程提前先让孩子接触拼音这未尝不是一件好事。

为什么很多孩子觉得拼音难学：

1、思维受限

拼音对于很多孩子来说一个抽象符号，而孩子却是形象思维，孩子们要看到一个具象的东西才能产生想象，所以说从形象到抽象要花很久去适应！

2、跟生活没什么太大关联

拼音不是他们耳濡目染的东西，不像数学会因为经常性的训练而熟悉。所以孩子学起数学来非常的轻松，拼音学起来往往就很难。