赞美英语学科的句子_赞美英语学科的句子有哪些

1.本学期的收获作文

2.关于足球手抄报的诗句

3.“学”的含义是什么？

4.心得体会万能模板

5.赞美语文的优美语言

6.转那两年，那些片段

7.如何在教学中体现语文学科的工具性和人文系性

　时间真是转瞬即逝，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，这也意味着，又要准备开始写教学了。想必许多人都在为如何写好教学而烦恼吧，以下是我精心整理的2022初中英语教学工作（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

初中英语教学工作1

　 一、指导思想

　以校领导对英语工作的要求为指导，以“抓常规、创氛围、辅学困、搭舞台、抓速成”的方针为主线，以全面提高英语教育教学质量为目标。突出两个侧重，即侧重隐性效应，即苦练内功，转差培优。进一步创设我校的英语特色教育，在全校创造浓厚的英语氛围，使英语教学工作不断推向深入，为我校英语成绩的提档升级而努力奋斗！

　 二、主要工作

　（一）、个人教学

　1、以优化课堂结构，提高教学效率为中心。向45分钟要质量，要做到这点要求大家作到提前备课，没有不得进课堂；认真上好每一节课。

　2、教学目标：初一（2）班英语及格率90%，优秀率40%；初二（2）班数学及格率85%，优秀率35%。

　3、加强思想政治，统一思想，提高认识，牢固树立“以人为本”的思想；积极开展保持先进性教育活动，向学习。

　4、转变教育理念，改变教学方式，以充分调动学生学习积极性为突破口，培养学生学习兴趣、进行学习方法指导、信心培养、沟通学生心灵为主，切实做好防差、转差工作。树立“教学是学校的中心工作，质量是学校的生命线”的意识，加大转差力度。加强检查及时评估，7年级和应以提高及格率为突破口，全面提高教学质量；8年级在提高学生阅读能力的基础上，加强学生的写作能力的培养。

　5、继续做好科、同年级教师之间交流，共同制定进度，单元测试卷，互相学习。

　6、加大教学研究力度，积极进行新课改与信息技术整合，完成一篇高质量的教学反思、一篇优秀等。

　7、教学常规工作：作业有布置，有批改，有反溃作业的种类可分为：阅读、笔试年级应逐渐过度到以笔头作业为主。八年级可适当增加阅读；要求学生写些书信、等应用文。初中的英语教学在完成教材内容的同时，更应注意知识的延伸，内容的扩展。全面提高学生综合运用英语语言知识的能力。根据新课改目标的要求，除教材外，初一课外阅读应达4万单词，初二应达10万单词万词汇量。作业的检查指定专人负责，七，八年级由各组长负责、老师抽查为副。

　8、英语兴趣的培养是辅导学困生的一种方法和途径。精心准备，上好每一节课，备课要做到有教学内容，教学过程，教学效果及信息反溃

　9、为使老师教学做到心中有数，全面了解学情，教学反馈及时。根据学校的统一安排，以学校组织的月考、期中和期末成绩为主要依据，对每个学生建立英语质量档案，对每个学生英语学习情况进行跟踪。

　10、加强英语和其它学科的课程整合，利用现代化的教学手段，提高教学效率，充分利用我校现有，争取实现英语教学和计算机教学的有机整合。

初中英语教学工作2

　 一、指导思想：

　1.向全体学生，关注每个学生的发展，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;

　2.突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性。

　 二、教材分析

　教学目的

　1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

　2.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

　听：

　1、能听懂课文大致内容;

　2、能抓住简单语段中的观点;

　重点整理和突破主要的情景交际用语，将它们编成微型对话，要求学生背诵上口，同时在背诵的基础上积极引导学生开展俩俩对话竞赛活动。教师要在五级要求的词汇范围内尽量联系生活实际，积极创设情景，设计各种交际对活，促进学生参与语言交际实践活动，在努力营造的英语氛围中注意引导学生对多种功能项目的交融运用。

　说：

　1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;

　2、能经过准备就一般话题作短暂表达

　读：

　1、能理解阅读材料中不同的观点和态度;

　2、能识别不同文体的特征;

　3、能通过分析句子结构理解难句和长句;

　写：

　1、能简单写出连贯且结构较完整的句子，

　2、能默写课文;

　3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;

　2.语言知识：

　语音：

　1、逐步做到语音、语调自然、得体;

　2、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

　词汇：

　1、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;

　2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。

　语法：

　1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;

　2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;

　3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;)

　 三、教学设想

　1、逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

　2、认真组织课堂教学，课堂上随堂安排口头练习，逐步提高学生英语交际能力。

　3、由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

　4、加强《课程标准》与《中考说明》学习;

　5、加强试题收集与研究，了解各地今年的中考试题，了解并掌握中考命题的走向;

　6、及时进行教学反思、学生月考反思等，渗透考试策略;

　7、强化语篇阅读与书面表达训练与指导。每周一篇的写作训练注意循序渐进和方法要写作训练帮助学生熟悉文体的写作方法谋篇布要领注意表述详略得当、条理清晰平时教学中要教材中日记、书信、留言、便条、通知等书写格式学生模仿范例叙事、描述和说明等写作能力的训练。

初中英语教学工作3

　本学期，我将结合学校工作和学校教学工作的要求，规范常规教学，提高教学质量，努力形成自己的教学特色。

　 一、总体思路

　以努力提高教学质量为目标，以抓好教学常规工作，提高英语合格率为重点，用任务型教学法，注重“学困生”的教育补差工作，形成良好的教学风气。

　 二、工作目标

　1、加强基础知识的教学和基本技能的训练，结合素质教育和课改要求，在夯实基础的前提下，逐步培养学生的学科技能水平。

　2、开展多种形式的课堂教学活动，在研究教学方法上下工夫，激发学生的学习兴趣。钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标

　3、继续做好与安委娜老师的师徒结对子工作，起到模范带头作用，共同提高。

　 三、全期教学总目标

　学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

　 四、教材简要分析

　《新目标英语》八年级(下册)，全书共有十个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

　 五、教学基本任务和要求

　按新课程下的课标，师生共同学习八年级英语教材。作为教师在教学过程中要尊重学生，使学生树立自尊自信，形成健康的心理，树立全球意识。通过本学期的学习，学生能做到吃的透、掌握牢，使学生有运用所学知识分析问题、解决问题的能力。使学生有向上的、积极的心理状态。

　 六、学生基本情况分析：

　本届八年级学生的英语基础方面还很薄弱，经过上学期的不懈努力，学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。我所教的八年级家庭情况一般，家长很少管教孩子。学生智力因素相差较大，非智力因素差别也很大，造成学生两极分化严重。有些学生思想滑坡，心理脆弱，抗挫折能力较差。因此，在今后的工作中应加强以上的工作，达到逐步感化他们。

　另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

　 七、教学方法设计与具体措施：

　1、 每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

　2、每天记生词，常用句子和习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

　3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

　4、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

　5、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

　6、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

　7、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

　8、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

　9、作业布置要做到数量适中，批阅及时，对出现的问题要跟踪矫正，认真讲评，尽量面批面改。提高练习质量，要精选资料，杜绝在资料运用上舍近求远、避重就轻的做法。

　10、开展丰富的课外活动，念英语诗，唱英语歌，讲英语故事，做游戏，谈论各种话题，便对话，进行单词竞赛等。

　11、做好后进生转化和优秀生培养工作。对优生提出更高的要求，培养自学能力。对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的'自信，尽快成长起来。

　优秀生名单：xx，xx等。

　后进生名单 ：xx，xx等。

　12、搞好听课。一学期听课不少于15节，多学习其他教师的经验和方法，促进自己的教学。

　 八、成绩考核

　1、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。注重平时检查，课堂提问，行为考查等，淡化考试以减轻学生的心理压力。

　2、重点考查学生的综合能力，实践能力。

　3、掌握知识与实践结合，考查学生综合运用能力，提高学生抗挫折能力，形成健康心理。

　 九、课时安排及教学进度：

　略

初中英语教学工作4

　这学期我继续担任九年四班的英语教学工作。鉴于本班学生的学习与教学情况，本学期英语教学总的可分为教学阶段和复习阶段。

　 (一)、认真搞好课文教学，让学生多读、多记、多背。

　除要求学生背诵有代表性的课文篇章、段落和典型句子外，还要努力开发新课程为学生提供更加广阔的学习空间和丰富资料，引导学生重视教材外的语言输入。按课标要求选择合适的课外听力材料和阅读材料，增大对学生的语言输入量，注重语篇整体理解能力培养，让学生学会运用获取的信息分析问题和解决问题。

　 (二)突破单词识记的难关。

　引导学生运用读音规则有效记忆单词。通过按读音规则归类的词汇表，减少过度的死记硬背，同时做好词汇的分类和辩析，注重课标词汇的词义掌握和拼写，要在九年级教学的同时，以新带旧、温故知新，解决“四会”词汇的记忆和使用，努力打好词汇基础。在能力允许范围内适当扩展外研版教材的词汇，以适应我县所学仁爱版教材与通辽市地区学习外研版教材的差异。

　 (三)梳理知识体系，牢固掌握基础知识。

　中考加大能力考查力度并不意味着削弱对基础知识的要求，相反，扎实的基础知识是发展语言技能和语言运用的重要基础。我们在日常教学中要细化《语法项目表》的各项具体要求，进一步优化词法、句法等语法知识的教学与复习，不但要让学生在具体语境中进行针对性练习，还要引导学生自我归纳和梳理相关知识，帮助他们形成知识网络，打好语言知识能力的基础。

　 (四)加强听说训练，提高交际能力。

　听说能力的训练要分阶段有地贯穿在初中三年教学的全过程，重点整理和突破主要的情景交际用语，将它们编成微型对话，要求学生背诵上口，同时在背诵的基础上积极引导学生开展俩俩对话竞赛活动。尽量联系生活实际，积极创设情景，设计各种交际对活，促进学生参与语言交际实践活动，在努力营造的英语氛围中注意引导学生对多种功能项目的交融运用。

　 (五)重视话题项目，培养表达能力。

　将课标中的话题功能项目进行科学系统分类、整理，明确课标对各种话题项目的具体要求，同时结合教材各单元的话题内容，引导学生联系自已生活经历进行相关话题的表达训练，不但要掌握各种话题的基本表达句型，还要注意同种意思的不同表达方式，提高用英语进行连贯表达的能力，做到言之有物、表达正确得体

　 (六)加强阅读训练，提高驾驭语篇的能力。

　有地扩大学生的阅读量，要注意选择体裁多样、内容新颖的阅读材料，既要有叙事文、议论文也要有说明文，要增加诸如新闻报导、科普文章、图表说明、服务指南、海报广告等篇幅，把训练的着力点放在从文章中获取有用信息和对信息进行加工处理，用于解决实际问题的能力上，提高学生驾驭语篇的能力。

　 (七)落实写作训练，突破书面表达的瓶颈。

　要培养学生正确书面表达的能力，就要落实每周至少一篇的写作训练，注意循序渐进和方法指导。通过各种写作训练帮助学生熟悉各种文体的写作方法，掌握谋篇布局的要领，注意表述详略得当、条理清晰。平时教学中注意利用教材中有关日记、书信、留言、便条、通知等书写格式，引导学生模仿范例进行叙事、描述和说明等写作能力的训练

　同时在不同教学阶段，结合教材内容，设制符合初中生年龄和生活特点的命题作文，并逐步减少提示说明，给学生留有独立思考和自由表达的空间。从根本上改革评阅作文的方法，取增量评价方式，让学生每次写有所得，增强写作自信心和成就感，这样才能有效提高学生写作能力。

　总之，我将在领导的大力支持下尽我所能提高九年四班同学的英语成绩，使他们在中考中取得可喜的成绩。

初中英语教学工作5

　在新课程理论的指导下，以学校教导处工作为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”。为此，特制定工作如下：

　 一、学生情况分析

　初三(5)(6)班共有学生68人，学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。

　 二、本学期教育教学具体工作

　教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。

　1、课前准备：备好课。

　每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。

　2、多听课，学习有经验教师的教学方法。

　教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短，在四中我虽然是一位老教师，但还需向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。

　3、钻研教材，认真备课。

　认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。

　4、组织好课堂教学。

　关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

　初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

　6、热爱学生。

　平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中，要努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师，方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。

　7、尽量地去了解学生的心理特征。

　农村学生大多性格内向，有相当一部分学生表现为胆小，在学习不愿意开口。针对这种情况，要尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。对那些双差生，我满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓励他们，尽量地捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。

　8、要充分利用现代教育技术。

　利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

　总之，有了目标、有了，我相信成功的彼岸将不会离我们太遥远，本学年的教育教学成绩将会更辉煌!

初中英语教学工作6

　 一，指导思想：

　深入贯彻我校对教育教学的要求，秉持先进的教育教学理念，认真学习先进的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，加强听、说、读、写能力的培养和指导，使学生在这些方面的能力有所提高，为学生未来发展奠定基础。

　 二、本学期重点工作和措施：

　1、全力推进第七发展共同体教育教学工作，加强与兄弟校之间的交流融合，开展教科研工作，深化学科高效课堂交流，积极构建库。

　2、加强课程建设，突出学生核心素质的培养，助推学生全面发展。

　3、加强教师队伍建设，组织教师积极参加培训，业务研讨，更新教育教学理念，完善知识结构，提高教师业务素质，提高教师课堂的执行力。

　4、深化高效课堂的实践研究，深化学科特色课堂建设，优化课堂教学结构，大力推进教学方法方式与学生方式的变革，利用六环节教学模式，注重学科与信息技术整合，注重学科德育渗透。

　5、加强教学常规管理，手写备课、超周备课、超周设计导学案或学案、题案。每两个月开展一次学科组听课、观摩课活动并进行交流探讨。学生作业及时处。

　6、校本教研常态化，每两周一次教研，有活动主题（围绕提高教师素养、学生思想教育、学习方式方法转变、学生学业评价等）

　7、认真全面落实减负增效。

　8、加强教师培养，全面提高教师基本功，推动教师读书活动，推动教师投入课题研究，撰写论文，积极参加双优课、一师一优课活动。

　 三、本学期各年级具体目标

　七年级，注重探索小学和初中英语教学衔接问题，狠抓基础训练，注重培养学生能力，注重培养学生学习兴趣，注重培养学习习惯，注重指导学法。

　八年级，加强听、说、读、写能力的训练，注重培养语感，语言知识，落实好培优辅差工作，减少两级分化。

　九年级，加强中考研究，把握课标，加强听、说、读、写的训练，教师要给于指导，要求学生多记单词，多背课文，多运用知识。扎实搞好新课教学，提高课堂效率，同时，注重培优辅差，做到定时间，定人员，定目标。

本学期的收获作文

1. 试卷的作文：要求如下

敬爱的老师们，亲爱的同学们：

大家好！

春去秋来，花开花落，岁月匆匆。弹指间，小学六年的学习生涯就到尽头了。在这个艳阳高照，天气炎热的夏日里，在这个即将离开母校的日子里，我们最后一次聚在这里分享心情。此时此刻，我们的心情都百感交集，每个人的心中都充满了对母校里一切事物的留恋之情。回头望，六年的小学生活依然历历在目，母校里的每一棵树，每一朵花，每一株草，每一砖一瓦，每一位老师，每一位同学都是那样地熟悉，那样地亲切。

六年了，转眼就到了分别之际，这才发现，校园的每一个角落，都藏了属于我们的回忆：大家一起早读，书声声声入耳；大家一起玩贴膏药，尽情地嬉笑；大家一起大扫除，清理每一个角落； 大家一起军训、学农，流下滴滴汗水；大家一起送走实 习老师，流下纯真的眼泪；大家一起跳沙坑，溅起无数沙粒；大家一起……在六年的光阴里，我收获了友谊、知识、快乐，付出了努力、汗水。

记得在每次运动会上，我都要跑800米，五年级时也不例外。那天运动会，我站在起跑线上，突然觉得平时看着不大的操场变得没有了终点，不知道800米的尽头在那里。枪声响起，我抱着一种不管结果如何的心态冲了出去。跑着跑着，我的呼吸慢慢的急促了起来，只感到风吹过身边，好像是在存心加大我的阻力。第二圈了，我的腿已经开始酸痛了，“弃权”二字立刻冒了上来，好想停下来啊，但转念想想，如果放弃了，那不是辜负老师同学对我的希望了吗？于是又硬着头皮向前面跑。总算熬到了第二圈。第三圈开始了，我觉得自己几乎已经没有意识了，似乎腿已经不是我的了，只是频率不便的不停地进行着交替。我突然感到十分无助，眼前变得越来越模糊，几乎什么都没有了，我只感觉到我后面有人在跑，而我的任务就是不让她超过我，我感到终点是那样地遥不可及，就这样不停的跑着，总算到了最后那么半圈，可是我的双臂双腿好像是被灌了铅一样，已经感觉不到什么了。只感觉到耳边传来同学的加油声：“冲刺！冲刺！任怡静加油！任怡静加油！”。我才反应过来，原来是同学们在为我鼓劲呢！我是该冲刺了，不知道哪里来的力量，也许是耳边传来的激烈的加油声，也许是终点的诱惑，我鼓起劲，全力冲向了终点。天啊！我到了，我跑完了，心里总算暂时舒服一些了，但是全身还是酸痛得不行。“第一名，班级姓名。”裁判老师对我说。哇！我这才发现：我得了第一！我的努力没有白费，同学们的加油没有白费！如果没有同学们的鼓励，我虽然能跑到终点，但也许根本不能得到第一吧！

回望这几年来学习中的每个镜头，都有老师的辛勤教导，老师们在课堂上为我们讲解，让我们体会到了学习的快乐。在老师的引导下，我们看到了这个世界上的真善恶，看到了这个世界上的美好河川，更看到了无数优秀的书画。老师，是您用您辛勤的汗水、无私的奉献、无数夜的伏案耕耘，换来了我们一个清醒的头脑、一双洞察的眼睛和一颗热忱的心灵，把爱融进了我们的血脉、我们的生命。我不知如何表达我们对您的尊敬和爱戴。我们即将离开，请允许我深情地道一声：“老师，您辛苦了！”

我们要离开了，毕业不是一个终点，而是一个新的起点！让我们带着母校老师对我们的希望继续努力，取得好成绩，成为一个您以为傲的学生！

2. 考试写作文要注意的事项

作文技巧1：周密审题

审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定构思能否按正确方向展开。失之毫厘，谬以千里，作文由于审题不清而造成文不对题的情况很常见 可以说是屡见不鲜

作文技巧2：妥善立意

审题完毕，就要根据题目要求妥善立意了。所谓立意，就是文章的中心、主旨。在记叙文中，“立意”是文章通过写人记事所要表述的中心思想；

作文技巧3：安排材料

安排材料就是在心中打腹稿 在这期间要系统的把材料安排好就像盖房一样把架子支好钢筋搭好才能盖好房子房子才不会塌掉 才会安稳的在地球上。

作文技巧4点题

写文章是需要在适当时候点明主题的 最好是在文章的末尾点题 这样可以明确主题起到举足轻重的作用

3. 考试时怎么写作文才有高分

把作文要求的每个信息内容逐条翻译出来，千万不要漏任何1个要点.但是有时候作文的内容你可以根据具体要求来适当改变顺序。

这样你的作文分数可以控制在15-18分之间.还有就是平时老师给的范文或者其他杂志书上.各种资料上的固定句式、搭配等都会使你的作文增添光彩不少。也可以根据你自己所掌握的语法知识的熟练度适当的用一些从句（定语从句、主语从句、宾语从句等），这样你的作文就非常不错了。

还有就是开头或结尾可用一些自己的观点来结合作文所要表达的意思（这种意思一般都为积极向上的正确的，那些不必要的消极的错误的思想最好不要在作文中出现），总之就是要用尽你自己的知识来符合出题人所要表达的某种思想精神就是了。

4. 写作文时要对题目认真分析,这一过程叫什么亏啊快

在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误.我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方.经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系.这点也同样延伸到了数学和英语方面.很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数.例如：（这个我不能替你写，不知道你究竟错了什么，举上几个小例子就行，50字左右） 我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好.对于这点我感到十分抱歉.但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西.首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯.有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多.这也许也和答题技巧有关系.总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好.时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误.其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化.通过考试，我终于明白山外有山，人外有人.平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异.可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的（你就先编着吧）.只怪自己买的练习题做的少.不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础.考试技巧贵在练习.生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习，不再手忙脚乱，没有方向.平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目.对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法.期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的.下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望.不让自己失望.对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力.下一次考试，我一定会努力的！PS：这位同学，只是我现写的，不太好请见谅.我也是一名初二的学生，考得也不好.这个反思是根据我的错误写的，所以有些地方还需要改正.只是期中考试，你也没有必要太难过，正像我写的，下一次还是有机会的，只要努力学习，成绩一定可以提升，大可不用担心。

5. 试卷分析的作文应给怎样写,要有例文

小学数学试卷分析 这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。

打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。

2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。 3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。

自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。

这方面有一定的差距。 三、今后的教学建议 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。

要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

学生排除计算干扰的本领。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。

这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。 小学语文试卷分析 一、试卷评价 试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。

侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。

注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。

学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做具体分析： 二、试题分析 从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。

学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。

可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。

缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。

以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，。

6. 语文考试时是不是一定要写作文

作文是对你学习的知识和语文水平的一个综合检测。在考试中也占了比较大的分值，没有特殊情况的话一般是要写的。

写之前先读题，看清题目想表达什么，叫你写什么，是议论、抒情、记叙、说明还是别的；再大概地拟定思路，自己要从哪方面写。这些考多了自然就有感觉了。

主要就是不断阅读，读的越多越好。不管什么书它为了吸引人总要有自己的特点，就像考试写拿作文最终目的就是多拿分。（言情、鬼怪之类的就不用读太多了，因为文学色彩不是很浓，有时候会扭曲自己的心理）

课外可以多读鲁迅、老舍等名家的作品，那些作品都能体现他们非常深厚的文学功底，还有那个时代的思想，这些文章就像是有生命的。或童话故事、《读者》、《青年文摘》、《海外文摘》等杂志，这些文章都有自己的思想，不说一定要学到什么，但是也是一种熏陶，至少等你写作文要举事例的时候还不至于举不出来，还有个好处就是关注时事。也可以读自己喜欢的文学，这样领悟的也是最快的。读的多了自然就会写了。

到作文里面结构安排、写法等等，一般是从教科书中的现代文里面学的。教材里的每一篇文章都是很好的范文，如果没有意义也不会被编到书中了。你可以从里面学修辞方法、文章的结构、表达方式、作用效果等很多好东西。比如每篇课文一般都要归纳中心的吧，写作文也一样，拟定中心以后再围绕那个中心来写，就不容易偏题了，当然中心不能偏题。

然后写的时候可以把自己对某事的见解写进去，一般作文都要求表达自己的真情实感。比如写景的，可以表达作者的赞美、喜爱之情，叙事的可以是对这件事的难忘、让你感到……，议论就写出自己这么想的原因等等。如果比较腐朽、黑暗的思想就不要发泄在试卷上了，写出来虽然客观实际、有道有理，但是老师都不喜欢看到这些作文，因为祖国的花朵是要积极活泼，乐观向上的（作文上有必要这样 = =|）

作文一点也不难写，只要把自己想说的话写在纸上就行了。如真的有认真想过很多东西的话你会发现作文纸一下子就满了还可能不够写。平时大量的阅读，自然而然就有感觉了。

关于足球手抄报的诗句

本学期的收获作文(通用55篇)

在学习、工作或生活中,大家或多或少都会接触过作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写起作文来就毫无头绪?下面是小编收集整理的本学期的收获作文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

本学期的收获作文 篇1

时间过得真快,二年级下学期就快要结束了,回想起短短的一学期,我的收获挺多的。

这个学期语文方面,我学会了写作文的方法。首先,根据作文题目定下提纲,然后再把平时学会的好词、好句用在作文里,最后由头到尾读一遍作文是否通顺,再作补充或修改。数学方面,我学会了有余数的除法和有趣的推理。英语方面,我已经学习写英文字母了。

除了学校的学习,我这个学期的课外活动也很精彩。我爱上了阅读,尤其是商晓娜老师写的,如《绝佳拍档》、《加油,小米啦》、《二年级的博客》等等。我还参加了合唱队、舞蹈班和乒乓球班,还有小主持人的活动。而且,我还参加了第七届国际青少年艺术节和第九届中国青少年艺术节的舞蹈比赛,分别获得了银奖和金奖,还有获奖证书和很漂亮的奖牌、奖杯呢!

其实,我觉得这两次舞蹈比赛最大的收获并不是得到了奖牌、奖杯,而是准备比赛和参赛演出的真个过程让我明白了语文课本中的一句名言:天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。记得获奖那天晚上,爸爸问我:“在准备比赛前,我们连续几个月每天晚上坚持舞蹈训练,而且一对一辅导何老师非常严格,只要动作未达标准都一定要修正过来,一次次重复相同的工作,十分枯燥无味。你觉得付出了这么大的艰辛和汗水,只换来了获奖的这份荣誉,值得吗?”我非常坚定的说:“值!”爸爸、妈妈连忙夸奖我长大懂事了。

这个学期我的收获确实挺多的,最大的感受就是在快乐中不断成长。当然,我还期待着这次语文、数学期末考试能取得好成绩,所以我还要继续努力!

本学期的收获作文 篇2

这个学期,我们学了许多教育我们的课文,其中,让我印象最深刻的课文是7。《一个小村庄的故事》这个课文指的是原先,山谷里有一个山清水秀的村子,不知什么时候起,家家有了锋利的斧头,谁家要盖房,谁家要造犁,就拎起斧头到山上去,把树木砍下来,一年年,一代代,树木不断减少,裸露的土地不断扩大。终于,在一个雨水奇多的八月,大雨下了五天五夜,小村庄被咆哮的洪水冲跑了。

读了这个课文,我不仅为小村庄的人感到伤心,我想告诫他们:“不要乱破坏树木,随意进行砍伐,这样子,不会有好处,一旦来了山洪,沙尘暴,这个村子就危险了。”从这篇课文,我懂了要爱护环境,多种树,不能随便乱砍树,都环保一点,让山清水秀的地球再回到我们身边吧!

本学期的收获作文 篇3

这个学期即将过去,我给大家讲讲在这个学期的收获吧!

在语文方面,我认实了很多生字,也会写了很多生字。还认识了很多名人,他们分别是:张衡、爱迪生、郎志万、阿切尔他们教会我一个道理:要肯动脑筋,多多思考,还要帮助别人。我还认识了很多名言:知识是我们飞向天空的翅膀;思考可以构成一座桥,让我们通向新知识我在数学方面,计算比上学期有了很大的进步,我还学习了表内除法、万以内的数、克和千克、图形、找规律和解决问题。其中我最喜欢的单元是克和千克,因为我从中认识到不同东西的重量。

通过体育课和体舞课,我学习到如何做好升旗准备和做早操,使我的身体得到锻炼,更加健康。

除了学习上的收获,我还懂得许多道理。比如要爱动脑筋,多听别人的意见,要认真观察事物,还要有爱心。二年级一眨眼就要过去了,下个学习我就是三年级的小学生了,我要继续努力,收获更多的知识和道理。

本学期的收获作文 篇4

盼望了整整一个学期,暑终于来临了。

我想回顾一下这学期的收获。

在这学期里我懂得孝敬父母,每天晚上我给爸爸、妈妈端洗脚水,还帮妈妈干些力所能及的家务活。我还懂得尊敬师长,见了老师主动问好,见到认识的长辈也主动问好,邻居们都夸我是个有礼貌的孩子。懂得和同学友好相处,不吵架、不打架。

我还学会了许多好词好句,比如:阳光灿烂、黑白相间、芬芳扑鼻。阳光像金子一样洒满一地、柳树的枝条是春天的音符、早开的野花是春天眉毛、小草的枝芽是春天的眼睛我还学会了做手工比如:鸟窝、用旧纸杯做娃娃、灯笼、用矿泉水瓶做垃圾盒、手抄报、小鸟以前我的成绩忽高忽低不稳定,现在经过我的努力,学习成绩有了很大的进步,多次得到老师的表扬。

这就是我这学期的收获,怎么样?

同学们,你们这学期的收获是什么?写出来和大家一起分享一下吧!

新疆塔城市163团小学四年级:蔡馨怡

本学期的收获作文 篇5

一眨眼,一学期就过完了,在这一学期我学会了不少东西,写作水平也提高了不少。以前一听写作文,我就像“缩头乌龟”一样,想不出来写啥,也不敢动笔写,经小记者班的培养,作文水平大有进步,文章也变的优美了。在小记者班有:专家、学者、名师、编辑、记者、摄影师、主持人等老师给我们讲课。在这里学校还多次组织去风,像濮阳绿色庄园、邯郸广府古城、龙泉水库等等,给我印象最深的是濮阳绿色庄园门前的大槐树、音乐广场旁的三只大蚂蚁在这一学期,我在小记者班写的《走进绿色庄园》被选登在了小记者报上,在学校里我投稿参加的作文竞赛分别获得一等奖、三等奖。在这一学期,我获得了“优秀小记者”的称号,以后我要争取当选“明星小记者”、“十佳小记者”。

本学期的收获作文 篇6

俗话说,“成功之花是要用辛勤的汗水来浇灌的”,经过努力,我这学期的收获可真不少。

在语文方面,我会背许多古诗和名言警句。我不仅认识400个生字,还会写300个字呢!通过每天的积累,我学到了许多好的词语和优美的句子,让我的写作水平提高了。

在数学方面,我学会了加、减、乘、除的混合运算,一万以内的加减法和找规律。

在美术方面,每次放,我就去学习画画,我画的比以前更好了。

通过本学期的学习,我还懂得做人要诚实、尊敬长辈、乐于助人等许多做人的道理。

本学期的收获作文 篇7

时间过得真叫快,二年级下期又要结束了,我在本期的收获很多很多。比如,我开心的事情有:在我满八岁生日时,我的妈妈、哥哥和大娘陪我过了一个生日。哥哥还送给我了一个玩具呢!我很开心。在欢快的六一儿童节里,我收获了一个小书包,可是小书包的“身高”不符合我的身高,所以我决定捐给灾区的小朋友。这样,就算买不起书包的小朋友也会有一个书包了。

我这学期收获的知识也不少。我学到了许多四字词,比如:春回大地、万物复苏、绚丽多彩、光彩夺目等。还有识字量大大增加。原来我只认得300个字,在徐老师的帮助下我可以认识2000个字了。

我还知道一些课外知识,比如:安徒生是一百多年前的丹麦人,他是世界著名的童话作家。《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》和《海的女儿》都是他写的。张衡是天文学家,他发明的地动仪是世界上第一台测定地震方向的仪器。戴嵩特别喜欢画牛,他画的牛跟真的一样。

我在数学课上也学到了不少知识。比如:解决问题、表内除法、图形与变换、万以内的加减法、统计、找规律。我还在今年的神算手比赛中获得了一等奖,在英语唱歌大赛中,荣获了二等奖。

我的收获是不是很多呀?同时,我也期待着三年级上期的快乐学习!

让我们大胆起来吧

本学期的收获作文 篇8

在本学期里同学们是不是有很多收获呀!我也有特别多的收获,在学习方面先说语文吧!

在期中一次的考试里,考的很不错,语文考了100分。数学还了94以上吧!妈妈表扬了我。原来我写日记的时候,每次都不会写,是妈妈最头疼的事。现在我看很多课外读物,收集了许多四字成语、谚语等;还有老师读我们班状元文的时候,那些好词好句,还有电视上少儿节目同学的演讲、讲故事,都牢牢记在脑子里,永远都忘不了。现在写日记比以前强多了,把词用的都很恰当,日记现在写的越来越好,妈妈说我现在写日记有什么可写了,以前愁的不知道怎么下笔去写。

我现在的数学学的很一般,数学应用题稍微拐点弯,我都要发迷,老师在讲课,我爱做小动作,爱说话,回家做题好多做错;妈妈在家给我讲几遍有时都听不懂,气妈妈给什么似的。也因为我的眼一直不看书,光看其它的地方,根本就没有把妈妈放在眼里,也因为妈妈给我讲的时候脾气太爆很大声,我很反感,希望妈妈以后不要老吵我了。我以后要认真听老师讲课,不会的话就回来请教妈妈,好好动动脑子。

不过,我还是学会了乘法、除法,背乘法口诀,认识图形和图形变换、平移,万以内的加减法,会列竖式计算,还有认识克和千克,懂了不少知识;学会的知识以后一定对以后的生活和工作会有很多帮助和用处,就是找规律的题有的还不是太明白,我一定加油学好数学。

同学们你们本学期的收获肯定都很大,我要加油赶上你们。

本学期的收获作文 篇9

哈!你们不知道吧!我这学期的收获可大啦!

语文我认识了许多生字,会写了许多生字,我还认识了列宁、张衡、安徒生、爱迪生,因为他们都十分爱动脑筋,才渐渐地成为著名的学家。

数学我学会了表内除法,认识了克和千克、学会了统计和找规律,特别是找规律,让我懂得了怎么样观察事物。

音乐课是我最喜欢的,因为我学会了弹奏许多乐曲,听到那些乐曲我就开心。

我还学会了很多很多知识,对我长大以后一定有用。

啊!你看我这学期的收获多吧!

本学期的收获作文 篇10

这学期即将过去,我在这学期里学到了许多的知识,在各个方面都有很多收获!

在学习方面,先说语文吧!我学到了两首赞美春天的古诗和两首有关民间神话的古诗。还学了两则有关思想方面的寓言,从中我知道了一个人做错事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。做什么事不要一意孤行,固执已见,执迷不悟。还学会了描写花草的词语,描写日月的词语,描写景物思想方法的谚语,有关气象的农谚,我还在趣味语文里知道了说“言”,还知道了许多有趣的歇后语数学呢,我认识了元、角、分与小数,知道了小数怎样加减,比大小,我还认识了对称、平移和旋,学会了两位数的乘法,认识了旅游中的数学,知道了面积,我认识了分数,学会了统计与可能性,体育中的数学在本学期学了许多新的英语单词,读单词和对话更流利啦!音乐,美术等都有好大的进步,手抄报比赛还获得二等奖呢!

这学期我不光收获了许多课本的知识,做人的道理也懂得了好多呢!要有爱心,要知道感恩,自己能做的事自己做,保护环境,做个优秀的小学生是我努力的目标。我取得的进步和收获还要感谢亲爱的老师们呢!

哈哈!这学期我的收获可大了,下学期我就是个四年级的小学生了,我要收获更多!

本学期的收获作文 篇11

“光阴似箭,日月如梭”。这个学期一转眼已经结束了。在本学期的学习中,我有了不少收获。

先是语文。我在作文方面有了很大的进步,而且阅读能力有了很大的提高,从以前的最少扣五分,到现在的全对;这些收获要归功于我的语文老师和作文老师。

然后是数学。我在计算方面突飞猛进,这个学期从来没有错过,被大家称为“计算小能手”,而且在十次考试中,总分九百九十五分,平均每次九十九点五分,厉害吧!这些都靠我的勤奋和老师的培养啊!

还有英语,我发现这学期自己的英文发音越来越标准了,音标发音题从以前的错三道变为全对,单词记得又快又牢,都被老师和同学们赐予“单词记忆王”称号呢!这必须感谢英语老师。

除了课本知识收获不少,我在课外特长方面也不甘落后。我钢琴已经过了六级,拉丁舞在十岁精英组获得了全省第十一名呢。

哈哈!这个学期我是“三好学生”。这些都已经成为历史,下学期我还要收获!

本学期的收获作文 篇12

以人为鉴,可获为人之道。

――题记

在一个偏僻的村庄里,有着一户十分普通的人家。

一天,一个断臂的乞丐上门乞讨,母亲说:“你把这些砖搬到后面。”母亲随后指向后院那搭得高高的砖堆。乞丐生气地说道:“不给东西就算了,竟然还让我搬砖!两只手还好,我就只有一只手呀!”母亲并不生气,而是去砖堆前,用一只手将砖搬起,说:“你看,一只手也能搬砖。”妈妈不慌不忙地回答他。乞丐无语应对,只好开始搬砖,一块,两块,三块终于在两个小时以后,砖搬完了。母亲给了他20元钱,他便伴着夕阳走了。

以后,他每天都来搬砖。从前院搬到后院,再从后院搬到前院,就这样一年复一年。我问母亲:“妈妈你到底要把砖放在前面还是后面?”母亲说:“它们放在前后都一样,可它们对乞丐是不一样的。”

数年后,破旧的大门被打开了,一位风度翩翩的男人走了进来,仔细一看,原来是当年的那位乞丐。他是向母亲道谢道:“谢谢您!如果不是您,我现在还是一位乞丐呢!”男人说,“我想请你们到城里住,房子已经买好了。”“不,我们不能收!”母亲说,“因为我们都有两只手,不能收一只手的人买的房子,所以你还是把这房子给那些一只手也没有的人吧。”

在这件事中,我懂得了要默默地帮助别人。

以人为鉴,可获为人之道。我们要用一双慧眼和一颗慧心从别人身上获得更多的精彩。

本学期的收获作文 篇13

“妈妈,醒醒!醒醒!”今天早上太激动了,一大早睡不着,就把正在睡觉的妈妈叫了起来。因为我妈今天要教我怎么包饺子。

我踮起脚,脱下围裙。熟练地穿上围裙后,她开始在妈妈的指导下和面。先拿出一个小锅,小心地倒入面粉,然后一点一点地加水,开始揉捏。“好冷,好粘!”我哭了出来。我妈笑我。

最后我揉面,像“口香糖”一样一点一点把面粉洗掉。我带了一根又粗又长的擀面杖。把揉好的面团放在桌子上。用擀面杖来回滚动。我一直用手背擦额头的汗。我心想:真的好累!妈妈一个人包饺子真的很辛苦!擀出一块面团。妈妈拿出一个圆盖子,盖上盖子。像变魔术一样,一个圆圆的饺子皮出来了。我试图建立一些,这是相当有趣的。

这时我妈拿出一个盘子,切了一些肉末和葱花,然后放上一个鸡蛋,加了一点盐和味精调味。饺子馅准备好了。我可以开始包饺子了!第一次不小心捏了一点手,皮都烂了,饺子馅都倒出来了。唉。我心想:包饺子的重量很难掌握。第二次我又试了一次,但是因为捏的太轻,饺子还没熟就散了。第三次,我妈跟我说她的技术。于是我按照妈妈的“秘方”,第一个完整的饺子诞生了。一,二。我们终于成功包了饺子。我拍手,高兴地跳了起来。“耶!”我妈看着我认真的说:“乖,我们做一件事,一定要持之以恒,不能半途而废!对了,亲爱的,你饿了吗?”我用力点头。

今天我获得了快乐,我获得了劳动的快乐!

本学期的收获作文 篇14

今天已是暑的分割点,显然,在不知不觉中暑已经过去了一个月,在这前一个月中,我与班里的许多同学一样在快马加鞭地预习初三学期的数理化:所以我认为我在暑的前一个月里收获还是挺大的。

当然不仅是提前接触了物理化学这两门学科还根据老师布置的内容提前复身了语文书上的大部分古诗,这些古诗虽在小学或之前或多或少的见识过但之前背的到现在早已不牢固有些甚至都忘记了入上古诗文那么多不提前背诵等到开学了再背自己多累。在练字这方面,我认为我也下了功夫,经过一个月的行楷字,我的字也开始了行楷的雏形,在有些笔画上已经可以轻松地一笔代过,所以这也让我的写字速度提高不少,原本需要35分钟写得随笔,现在最快25分钟就能写完了真是令我惊讶不已。

对于英语,我有些时候也稍有背诵,在听马和做阅读积累时,我也十分专注,努力让自己的英文变得更加完美不再像原来一般不经细看的参差不齐,连字母都变得饱满起来,这让我十分高兴

在暑,阅读量自然也得比上学期间多,这一个月来我除了阅读老师作业单上的必读书目,还多读了一本较厚的书《苏菲的世界》不仅如此,我还利用休息时间观看了三部英文**《爱丽丝漫游仙境12》以及《天才少女》。

暑也经过半,在前一个月内我收获满满,希望在剩下的这一个月,我能够继续前行,收获一些令人意想不到的东西!

“学”的含义是什么？

1.关干足球手抄报的一段句子

塔 后防核心内斯塔 擅长助攻科斯塔 点球大师保来塔 擅长盘带伊基塔 蝙蝠前锋米斯塔 能力全白J.文塔 高龄门将巴洛塔 还有科斯塔库塔 一： 中国足球第一怪，足协头头瞎指派。

带出一帮熊熊兵，不如回家练女排！ 中国足球第二怪，教练带头耍无赖。 反正我有铁饭碗，你说下台就下台？ 中国足球第三怪，四五一阵可真帅。

一个傻冒前头冲，人过去了球不在。 中国足球第四怪，前锋不往门里踹。

进球没有后卫多，破门非把低烧带。 中国足球第五怪，中场队员象老太。

刚过中圈就抡腿，滋溜一声上看台。 中国足球第六怪，后卫队员真慷慨。

专给敌人送大礼，一个不够咱再来。 中国足球第七怪，电视评论真厉害。

满口吐出全是屎，大嘴能把球侃败。 中国足球第八怪，几何学得真不坏。

中场挤成一坨坨，后卫站成一排排。 中国足球第九怪，保平争胜不忘怀。

只要还有遮羞布，咱们总是好交代。 中国足球第十怪，我衰你也别自在。

出不出线不要紧，只要日本也死菜。 中国足球十一怪，混混也能打联赛。

又捞房子又泡妞，养出一帮阿斗来！ 中国足球十二怪，领先场面真难耐。 缩成龟龟一小团，等着别人慢慢宰。

中国足球十三怪，场场进球遭淘汰。 世界杯上有几队？好歹也是一号外！ 中国足球十四怪，魔法变得真精彩。

进来四只小天鹅，做成烤鸭搞外卖。 中国足球十五怪，智囊气势真豪迈。

一个教练一个兵，不如自己来一台！ 中国足球十六怪，教练心思你别猜。 输球就是没体会，抱歉您就多担待。

中国足球十七怪，好象总欠敌人债。 去趟厕所丢四球，简直是还高利贷。

中国足球十八怪，越输越能逗人爱。 捧着一个大鸭蛋，送给足协新一代！ 二： 歌：腿太软 你总是腿太软 腿太软 空自一堆人和球到前 你无怨无悔的爱着那个杯 我知道你根本没那么坚强 你总是腿太软 腿太软 把所有体力都耗在上半场 领先当然简单 想赢太难 不是你的 就别再勉强 （白）球迷啊： 夜深了你还不想睡 你还在想着赢吗？ 你这样痴情到底累不累 明知他不会给你安慰 只不过想好好看场比赛 可惜他无法为你得分 多余的牺牲他不懂取胜 你应该不要痴想那一座杯 哦算了吧 就这样忘了吧 一比就输 再想也没有用 傻傻地等 再等也冲不出来 你还为自己想什么未来 三： 吃不着葡萄说葡萄酸，踢不好足球说球不圆， 射不进球门说门太扁，赢不了对手说心太软。

去南方踢球说天太暖，去北方踢球说地太寒， 去东方踢球说菜太咸，去西方踢球说饭太甜。 看球的多了说心里烦，看球的少了说情绪懒， 记者们来了说别添乱，老板们来了说快给钱。

冲不出亚洲说地有坎，去不了巴黎说路太远， 批评起球员说尽弱点，批评起球迷说根太浅。 我要说： 请给咱中国留点脸， 请给咱中国挣点脸， 请给咱中国露点脸， 请让咱中国扬一回脸！ 四： 进攻基本靠走； 传球基本靠瞅； 停球基本靠手； 过人基本靠吼； 防守基本靠搂； 射门基本没有； 门将吓的直抖； 横批：一群疯狗 ！！！！ 一、中国足球队的整体表现： 进攻基本靠走； 传球基本靠瞅； 停球基本靠手； 过人基本靠吼； 防守基本靠搂； 射门基本没有； 吓的门将直抖； 就是一群疯狗。

二、国际足球比较： 1、停球 把球停到自己脚下10毫米的后卫，是巴西球员。 把球停到自己脚下10厘米的后卫，是西班牙球员。

把球停到自己脚下10分米的后卫，是德国球员。 把球停到自己脚下100米，并形成射门，迫使对方门将做出扑救的后卫，是中国球员。

2、传球 能够做出50米外精确长传，找到场上队友的球员，是英国球员。 能够做出5米内精巧二过一的球员，是阿根廷球员。

能够做出5米内短传传丢，并且后卫前锋隔着50米就玩二过一的球员，是中国球员。 3、球风 能够对裁判鼓掌的球员，是欧洲球员。

能够对裁判说脏话的球员，是南美球员。 能够对裁判吐口水和追打的球员，是中国球员。

4、踩单车 能够连踩8个单车，得到点球的球员，是巴西球员。 能够连踩3个单车，突入禁区助攻的球员，是葡萄牙球员。

能够连踩半个单车，把自己摔成骨折的球员，是中国球员。 5、体能 能够狂奔90分钟，面不改色的球员，是韩国球员。

能够奔跑90分钟，气喘吁吁的球员，是欧洲球员。 能够跑动90分钟，汗流浃背的球员，是南美球员。

能够散步90分钟，倒地抽筋的球员，是中国球员。 6、态度 巴林队球员踢完球，该上班的上班，该喂孩子的喂孩子，足球是他们的副业。

伊拉克球员踢完球，该拿AK的拿AK，该钻防空洞的钻防空洞，足球是他们的副业。 中国球员踢完球，该泡妞的泡妞，该的，足球是他们的副业…… 7、其他 珍爱生命，远离中国足球…… 中国男足应该代言避孕套去，怎么射都不进…… 当今社会四大害：地税、城管、超级女生、中国男足。

2.关干足球手抄报的一段句子

塔 后防核心内斯塔 擅长助攻科斯塔 点球大师保来塔 擅长盘带伊基塔 蝙蝠前锋米斯塔 能力全白J.文塔 高龄门将巴洛塔 还有科斯塔库塔 一： 中国足球第一怪，足协头头瞎指派。

带出一帮熊熊兵，不如回家练女排！ 中国足球第二怪，教练带头耍无赖。 反正我有铁饭碗，你说下台就下台？ 中国足球第三怪，四五一阵可真帅。

一个傻冒前头冲，人过去了球不在。 中国足球第四怪，前锋不往门里踹。

进球没有后卫多，破门非把低烧带。 中国足球第五怪，中场队员象老太。

刚过中圈就抡腿，滋溜一声上看台。 中国足球第六怪，后卫队员真慷慨。

专给敌人送大礼，一个不够咱再来。 中国足球第七怪，电视评论真厉害。

满口吐出全是屎，大嘴能把球侃败。 中国足球第八怪，几何学得真不坏。

中场挤成一坨坨，后卫站成一排排。 中国足球第九怪，保平争胜不忘怀。

只要还有遮羞布，咱们总是好交代。 中国足球第十怪，我衰你也别自在。

出不出线不要紧，只要日本也死菜。 中国足球十一怪，混混也能打联赛。

又捞房子又泡妞，养出一帮阿斗来！ 中国足球十二怪，领先场面真难耐。 缩成龟龟一小团，等着别人慢慢宰。

中国足球十三怪，场场进球遭淘汰。 世界杯上有几队？好歹也是一号外！ 中国足球十四怪，魔法变得真精彩。

进来四只小天鹅，做成烤鸭搞外卖。 中国足球十五怪，智囊气势真豪迈。

一个教练一个兵，不如自己来一台！ 中国足球十六怪，教练心思你别猜。 输球就是没体会，抱歉您就多担待。

中国足球十七怪，好象总欠敌人债。 去趟厕所丢四球，简直是还高利贷。

中国足球十八怪，越输越能逗人爱。 捧着一个大鸭蛋，送给足协新一代！ 二： 歌：腿太软 你总是腿太软 腿太软 空自一堆人和球到前 你无怨无悔的爱着那个杯 我知道你根本没那么坚强 你总是腿太软 腿太软 把所有体力都耗在上半场 领先当然简单 想赢太难 不是你的 就别再勉强 （白）球迷啊： 夜深了你还不想睡 你还在想着赢吗？ 你这样痴情到底累不累 明知他不会给你安慰 只不过想好好看场比赛 可惜他无法为你得分 多余的牺牲他不懂取胜 你应该不要痴想那一座杯 哦算了吧 就这样忘了吧 一比就输 再想也没有用 傻傻地等 再等也冲不出来 你还为自己想什么未来 三： 吃不着葡萄说葡萄酸，踢不好足球说球不圆， 射不进球门说门太扁，赢不了对手说心太软。

去南方踢球说天太暖，去北方踢球说地太寒， 去东方踢球说菜太咸，去西方踢球说饭太甜。 看球的多了说心里烦，看球的少了说情绪懒， 记者们来了说别添乱，老板们来了说快给钱。

冲不出亚洲说地有坎，去不了巴黎说路太远， 批评起球员说尽弱点，批评起球迷说根太浅。 我要说： 请给咱中国留点脸， 请给咱中国挣点脸， 请给咱中国露点脸， 请让咱中国扬一回脸！ 四： 进攻基本靠走； 传球基本靠瞅； 停球基本靠手； 过人基本靠吼； 防守基本靠搂； 射门基本没有； 门将吓的直抖； 横批：一群疯狗 ！！！！ 一、中国足球队的整体表现： 进攻基本靠走； 传球基本靠瞅； 停球基本靠手； 过人基本靠吼； 防守基本靠搂； 射门基本没有； 吓的门将直抖； 就是一群疯狗。

二、国际足球比较： 1、停球 把球停到自己脚下10毫米的后卫，是巴西球员。 把球停到自己脚下10厘米的后卫，是西班牙球员。

把球停到自己脚下10分米的后卫，是德国球员。 把球停到自己脚下100米，并形成射门，迫使对方门将做出扑救的后卫，是中国球员。

2、传球 能够做出50米外精确长传，找到场上队友的球员，是英国球员。 能够做出5米内精巧二过一的球员，是阿根廷球员。

能够做出5米内短传传丢，并且后卫前锋隔着50米就玩二过一的球员，是中国球员。 3、球风 能够对裁判鼓掌的球员，是欧洲球员。

能够对裁判说脏话的球员，是南美球员。 能够对裁判吐口水和追打的球员，是中国球员。

4、踩单车 能够连踩8个单车，得到点球的球员，是巴西球员。 能够连踩3个单车，突入禁区助攻的球员，是葡萄牙球员。

能够连踩半个单车，把自己摔成骨折的球员，是中国球员。 5、体能 能够狂奔90分钟，面不改色的球员，是韩国球员。

能够奔跑90分钟，气喘吁吁的球员，是欧洲球员。 能够跑动90分钟，汗流浃背的球员，是南美球员。

能够散步90分钟，倒地抽筋的球员，是中国球员。 6、态度 巴林队球员踢完球，该上班的上班，该喂孩子的喂孩子，足球是他们的副业。

伊拉克球员踢完球，该拿AK的拿AK，该钻防空洞的钻防空洞，足球是他们的副业。 中国球员踢完球，该泡妞的泡妞，该的，足球是他们的副业…… 7、其他 珍爱生命，远离中国足球…… 中国男足应该代言避孕套去，怎么射都不进…… 当今社会四大害：地税、城管、超级女生、中国男足。

3.怎样做诗词手抄报图

办手抄报分为和文字两方面，以下是关于文字方面的几点。

一、抓住课堂40分钟

课堂是学生学习知识的一个最重要的环节。能够学到多少，领悟多少，关键取决于自己的听课状态。因此，课堂上不能忽略课堂上的每一个细节，才能吸收并消化新授的知识。如果担心不能做到，那我告诉你一个小诀窍：准备一个名叫“上课走神记录本”的小册子，当你在上课时走神，按照日期，课程，走神内容，时间记录下来。如 2009年1月3日——数学课——足球赛——5分钟。当一天的课堂结束后回家时，请一家人和和气气地坐在一起，一起探讨分析走神的原因，并告诉自己以后不要再走神了。渐渐地，本上的内容就会越来越少，上课就能认真听讲啦！

二、充分利用课余时间

爱因斯坦曾说过：“人的差异产生在业余时间。”能否把学习搞好，关键在于你是怎么样利用课余时间的。只有把别人不用或少用的时间捡起来，依然专心学习，勤奋努力，才有可能让学习更上一层楼。可用鼓励等方法让孩子利用课余时间。但注意要劳逸结合，该玩儿还得玩儿。

三、记忆力很重要

知识不仅要学，更要会用。而用知识更离不开记。对于不同的学科需要用不同的方法来记忆。其中语文、英语等科目需要大量的记忆和积累。如果学完一样东西，不记忆的话，那么东西会渐渐消失。由此向您提供几点记忆的方法：

1.首先要了解并掌握自己的记忆规律。人与人之间不一样。有的孩子适合于早上刚起来记忆，而有的孩子适合于晚上记忆。一旦时间打乱，记忆效率就会事倍功半，达不到效果。

2.记忆有妙招。如果只凭死记硬背，不仅枯燥乏味，而且容易忘。那么除了传统的记忆方法“分段背”，还有想象记忆法、巧妙分段记忆法等等。比如说英语单词eye（眼睛），如果用想象记忆法，记成一个眼睛、一个鼻子、一个眼睛，那么一辈子也忘不了。再比如说英语单词together（一起），如果按传统的分段记忆法，那么就应该这样记to—ge—ther；可如果按照巧妙分段记忆法，那么可以这样记 to（去）—get（找）—her[她（宾格]，然后再这样记：一个男的去找一个女的（去找她），然后两人就[在一起]这样就好记多了！

至于方面，楼主大可以自己设计，我建议您在每个板块下面画几朵紫藤花，再画一些可爱的动物，颜色要用彩色铅笔涂哦。

4.急

标题：1.新学期新开始 2.新学期新气象

句子：1.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，我们每个人都应朝着自己的新目标奋发前进！新的学期又开始了，这是一个新的旅程，让我们扬起新的风帆在这浩瀚的知识海洋里尽情遨游吧！

2.上一个学期匆匆结束，紧接着新学期开始了，对于我们来说，向梦想又迈出了一步青春，但是，实现梦想之路还很遥远，望各位同学们无论在新学期里遇到多少困难也绝对不要放弃。这是属于我们的青春、我们的挑战。是的，新的挑战开始了，我们以年轻的雄心壮志，毫不退却的挑战着学习，让我们充满力量吧，我们的青春定将光芒四射！

by 夏季星

5.体育艺术手抄报内容,必须有一篇赞美体育艺术的短文

啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。

你淬然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已。你像是容光焕发的使者，向暮年人微笑致意。

你像高山之巅出现的晨曦。照亮了昏暗的大地。

啊，体育，你就是美丽！你塑造的人体变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落；还是由健康的力量悉心培育。没有匀称协调，便谈不上什么美丽。

你的作用无与伦比，可使三者和谐统一；可使人体运动富有节律；使动作变得优美，柔中会有刚毅。啊，体育，你就是正义！你体现了社会生活中追求不到的公平合理。

任何人不可超过速度一分一秒，逾越高度一分一厘。取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。

啊，体育，你就是勇气！肌肉用力的全部含义是敢于搏击。若不为此，敏捷、强健有何用？肌肉发达有何益？我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑。

啊，体育，你就是荣誉！荣誉的赢得要公正无私，反之便毫无意义。有人耍弄见不得人的诡计，以此达到欺骗同伴的目的，.他内心深处却受着耻辱的绞缢。

有朝一日被人识破，就会落得名声扫地。啊，体育，你就是乐趣！想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。

你可使忧伤的人散心解闷，你可使欢乐的人生活更加甜蜜。啊，体育，你就是培育人类的沃地。

你通过最直接的途径，增强民族体质矫正畸形躯体，防病患于未然使运动员得到启迪：希望后代长得茁壮有力，继往开来，夺取桂冠的胜利。啊，体育，你就是进步！为人类的日新月异，身体和精神的改变要同时抓起，你规定良好的生活习惯，要求人们对过度行为引起警惕。

你告诫人们遵守规则，发挥人类最大能力，而又无损健康的肌体。啊，体育，你就是和平，你在各民族间建立愉快的联系。

你在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生，放全世界的青年学会相互尊重和学习，使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的动力。

6.求一首关于足球的歌,但我又不知道它的名字了

We'll rock you-Queen 下载地址 歌词： We Will Rock YouBuddy you're a boy make a big noisePlayin' in the street gonna be a big man some dayYou got mud on yo' faceYou big disgraceKickin' your can all over the placeSingin'We will we will rock youWe will we will rock youBuddy you're a young man hard manShoutin' in the street gonna take on the World some dayYou got blood on yo' faceYou big disgraceWin' your banner all over the placeSingin'We will we will rock youWe will we will rock youBuddy you're an old man poor manPleadin' with your eyes gonna make you some peace some dayYou got mud on your faceYou big disgraceSomebody better put you back in your placeWe will we will rock youWe will we will rock you 。

心得体会万能模板

学

注解

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学

（学）

xué

(1) ㄒㄩㄝˊ

(2) 效法，钻研知识，获得知识，读书：～生。～徒。～习。～业。～友。～者。～阀。～制。～历。～步邯郸（讥讽人只知模仿，不善于学而无成就，亦作“邯郸学步”）。

(3) 传授知识的地方：～校（简称“学”或“校”）。～院。～府。中～。大～。上～。

(4) 掌握的知识：～问（简称“学”）。～术（一切学问的总称）。～位。～士（a．学位名，大学毕业生；b．古代官名）。才～。治～。～识。博～多才。

(5) 分门别类的有系统的知识：～说。哲～。数～。小～（a．古代指文学、音韵、训诂学；b．现指初等学校）。

(6) 郑码：VDWY，U：5B66，GBK：D1A7

(7) 笔画数：8，部首：子，笔顺编号：44345521

参考词汇

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study learn

教

详细注解

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学

壆、斈

xué

〔动〕

(1) (形声。本作“壆”,象双手构木为屋形。后作声符,加“子”为义符。子,孩子。小孩子是学习的主体。本义:学习)

(2) 同本义 [study;learn]

学,识也。——《广雅》

好学近乎知。——《礼记·中庸》

念终始典于学。——《礼记·文王世子》

学,效也。近而愈明者学也。——《尚书大传》

学者,学其所不能学也。——《庄子·庚桑楚》

远寻师学。——《后汉书·列女传》

学而时习之。——《论语》

学即继以问也。——清·刘开《问说》

(3) 又如:学书(认真读书);学学乖(经世面,学聪明);学理论;学技术;好学;苦学;教学相长;学文(学习人文学科或社会科学;学习文化知识);学古(学习研究古代典籍)

(4) 模仿 [imitate;mimic]

[巧姐儿]笑嘻嘻走到凤姐身边学舌。——《红楼梦》。又如:学嘴(学舌);调嘴学舌;学他爸爸走路的样子;学不上来

(5) 讲述,说 [speak]

一五一十向着珍哥、晁大舍学个不了。——《醒世姻缘传》

见说万山潭,渔童尽能学。——唐·陆龟蒙《鱼具》

(6) 又如:学舌(说闲话;搬弄是非)

(7) 讲学 [give lectures]

学,教也。——《广雅》

叔仲皮学子柳。——《礼记》

凡学世子及学士。——《礼记·文王世子》

哀王者,帝之少弟,与太子游学相长大。——《资治通鉴》

词性变化

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学

壆

xué

〔名〕

(1) 学校 [school]。又曾称学庐、学教、学馆、学堂、学宫、学院、学屋、学园

学,官也。——《广雅·释室》

君子学以致其道。——《论语》

学则三代共之。——《孟子》

万用入学。——《夏小正》

小学在公宫南之左,大学在郊。——《礼记·王制》

国子先生晨入太学。——韩愈《进学解》

(2) 又如:学俸(教师的薪水);学宪(学台);学台(学政);学里(明清时设立的管理各级地方儒生的机构)

(3) 学问 [learning]

天子积学。——《后汉书·列女传》

学有未达。——清·刘开《问说》

是芋视乃学。——清·周容《芋老人传》

生平为学。——清·张廷玉《明史》

人之为学有难易乎?——清·彭端淑《为学一首示子侄》

(4) 又如:学耻全牛(惭愧学问未到炉火纯青的地步);学行(学问与品行);才学(才能与学问);绝学(失传的学问);家学(祖传学问)

(5) 学科;某一门类系统的知识 [subject of study;branch of learning]

今日覩卿词学。——《剧谈录·宣宗夜召翰林学士》

(6) 又如:文学;哲学;地理学;化学;问学于师

常用词组

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学报

xuébào

[learned journal;journal] 高等院校、学术团体定期出版的学术性刊物

学步

xuébù

[learn to walk] 学习走路

刚会学步的孩子

学步邯郸

xuébù-hándān

[imitate sb.in certain particulars;imitate sb.slishly and lose one's own originality] 《汉书·叙传上》:“昔有学步于邯郸者,曾未得其仿佛,又复失其故步,遂匍匐而归耳。”比喻模仿人不到家,反把自己原来会的东西忘了

学部

xuébù

(1) [(of the Qing Dynasty) the Imperial Educational Ministry]∶清末管理全国教育的中央官署

(2) [a division (in the Chinese Academy of Sciences)]∶中国科学院各学科的领导机构,由院内外著名科学家担任的若干学部委员组成

xuécháo

[student strike;campus upheal] 指学校师生因对时政或学校不满而掀起的风潮

学程

xuéchéng

[curriculum] 一个教育机构(大专院校)或它的分支机构开设的全部课程

学而不厌

xué’érbùyàn

[he an insatiable desire to learn;be never tired of reading] 学习没有厌倦满足的时候。比喻非常好学

默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉。——《论语·述而》

学阀

xuéfá

[scholar-tyrant] 指仗势把持教育界或学术界的人

学房

xuéfáng

[old-style private school] 私塾

学费

xuéfèi

(1) [tuition;school fee]∶办学的经费

学费已急剧上升

(2) [schooling]∶学生在学校的学习及膳宿杂费

缴付一个孩子的学费

学分

xuéfēn

[credit] 高等学校计算课业时间的单位。通常以一学期中每周上课一小时为一学分。学习修够学分方能毕业

学风

xuéfēng

[style of study] 学习的风气

学府

xuéfǔ

[seat of learning;institution of learning] 指高等学校

最高学府

学工

xuégōng

[rentice] 指在工厂学习技术的学徒工

学好

xuéhǎo

[emulate good;learn from good example] 向好人学习,以好事为榜样,努力向上

学会

xuéhuì

(1) [society]∶研究某一学科的人组成的学术团体

植物学会

(2) [society]∶见“会社”

学会

xuéhuì

[learn;master] 靠实践、训练或反复体验而获得才学

学会阅读

学籍

xuéjí

[one’s status as a student] 作为某校学生的资格

学监

xuéjiān

[visitor;visiter] 旧时学校里监督、管理学生的人员

学界

xuéjiè

[educational circles] 指教育界或学术界

学究

xuéjiū

[pedant] 读书人的通称。亦指迂腐浅陋的读书人

浮夸的学究

学科

xuékē

[branch of learning;course;subject] 知识或学习的一门分科,尤指在学习制度中,为了教学将之作为一个完整的部分进行安排

学理

xuélǐ

[scientific principle or law;academic theory] 科学上的法则、原理

学力

xuélì

[knowledge;educational level academic attainments] 学问上的造诣,学问上达到的水平

学历

xuélì

[record of formal schooling;educational background] 求学的经历,指曾在哪些学校肄业或毕业

学龄

xuélíng

[school age] 被认为在身心上适合于上学的儿童的年龄,一般均由法律规定要儿童在这个时期上学

学名

xuémíng

(1) [scientific name]∶科学上用的专业名称

“锈”的学名为“氧化铁”

(2) [one’s formal name used at school]∶小孩入学时用的正式名字

学年

xuénián

[school year;academic year] 一个教育机关的年度上课时间,通常从九月开始到第二年六月终结

学派

xuépài

[school of thought;school] 一个学科中由于学说、观点不同而形成的派别

学期

xuéqī

(1) [term;semester]∶小学、中学或大学的每年分出的两个学习阶段之一

(2) [half year]∶学年之春季部分或秋季部分

学舌

xuéshé

[parrot;mechanically repeat other people’s words] 学别人说话,喻指没有主见

学生

xuésheng

(1) [student;pupil]∶在学校学习的人

(2) [disciple;follower]∶接受他人的教导并帮助传播和实行的人

学识

xuéshí

[knowledge;scholarship] 学问知识

学时

xuéshí

[class hour;class period] 一节课的时间,一般为四十五分钟

学士

xuéshì

(1) [bachelor]∶学位的一种,通常是初级或最低级学位

文学士

(2) [scholar]∶古代在国学读书的学生

学术

xuéshù

[learning;science] 有系统的专门学问

学术界

xuéshùjiè

[academia;academic world;academic circle] 学术或学院式的生活;学术或学院式的环境

学说

xuéshuō

[theory;doctrine;teaching] 学术上自成系统的主张、理论

爱因斯坦的学说

学堂

xuétáng

[school] 学校的旧称

学田

xuétián

[school-owned land] 旧时办学用的公田,以其收入作为学校经费

学童

xuétóng

[school boys and girls] 年幼的学生

学徒

xuétú

[rentice;trainee] 从师受业的人

学位

xuéwèi

[academic degree;degree] 教育机构根据学生专业知识和技术水平而授予的称号。一般分学士、硕士、博士三个等级

学问

xuéwen

(1) [learning;knowledge;scholarship]

(2) 系统知识

(3) 泛指知识

学习

xuéxí

[study;learn] 通过阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能的过程

学习一种语言

学习数学

学校

xuéxiào

[school;educational institution] 教授某一项或一些专门技术的地方

学业

xuéyè

(1) [school work]∶学习的课业

(2) [learning]∶学问

学业荒废

学以致用

xuéyǐzhìyòng

[study sth.in order to ly it;study for the purpose of lication] 学习是为了实际应用

学艺

xuéyì

[learn an artistic skill] 学习文艺;学习技艺

孩子在戏校学艺

学艺

xuéyì

[knowledge and skill] 学问、技艺

他俩在切磋学艺

学员

xuéyuán

[student;student of a college or training school] 在高校、中小学以外的学校、培训班学习的人

学院

xuéyuàn

[college;academy;institute] 以某一专业为主的高校

学长

xuézhǎng

[(a polite form of address for) a fellow student] 对同学的尊敬称呼

学制

xuézhì

(1) [educational (或 school) system;arrangements for schooling]∶国家对学校的组织、课程、学习年限的规定

(2) [length of schooling]∶学习年限

缩短学制

学子

xuézǐ

[student] 从学的人

青青子矜。——《诗·郑风·子衿》。笺:“青衿,青领也,学子所服。”

风雅一手提,学子屦满户。——林景熙《酬谢皋父》

莘莘学子

汉译英

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学

study learn

相关词语

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学

教

English

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学

( 学 )

Xu é

Follow example of, delve into the knowledge, acquire the knowledge, study.

Teach the place of the knowledge.

Knowledge of controling.

Systematic knowledge of classifying.

Teach

study

learn

提高学习效率是一个很重要的问题。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成。较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病等都能影响学习效率。下面，我们对此进行综合考察。

一、学习问题自我评价

每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价：

l．时间安排问题

学习不良者应该反省下列几个问题： (1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。(2)学习是否常常没有固定的时间安排。(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。(4)学习是否是从来都只能在开头的几天有效。(5)一周学习时间是否不满10小时。(6)是否把所有的时问都花在学习上了。

2．注意力问题

(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。(2)学习时，身旁是否常有、杂志等使我分心的东西。(3)学习时是否常有想入非非的体验。(4)是否常与人边聊天边学习。

3．学习兴趣问题

(1)是否一见书本头就发胀。(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。(3)是否常需要强迫自己学习。(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。

4.学习方法问题

(1)是否经常用题海战来提高解题能力。(2)是否经常用机械记忆法。(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。(4)是否从不向老师请教问题。(5)是否很少主动钻研课外读物。

一般而言，回答上述问题，肯定的答案 (回答“是”)越多，学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是这样的：在时间安排上，他总喜欢把任务拖到第二夫去做；在注意力问题上，他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书；在学习兴趣上，他对专业课不感兴趣，对旁系的某些课却很感兴趣；在学习方法上主要用机械记忆法。这位学生的病一列出来，我们就能够取有效的治疗措施了。

二、自我改进法

1.SQ3R法

罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review几个单词的第一个字母缩写成的。

(1)概览(Survey)：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落问承上启下的句子。这样一来，你就有了一个比较明确的目标有利于进一步学习。

(2)问题(Question)：即在学习时，要把注意力集中到人物、、时间、地点、原因等基本问题上，同时找一找自己有哪些不懂的地力。如果是学习课文，预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。要是研究一个课题时你能带着问题去读有关资料，就能更有的放矢。

(3)阅读(Read)：阅读的目的是要找到问题的答案，不必咬文嚼字，应注重对意思的理解。有些书应用快速阅读，这有助于提高你的知识量，有些书则应用精该法，反复琢磨其中的含义。

(4)背诵(Recite)：读了几段后，合上书想想究竟前面讲了些什么，可以用自己的语言做一些简单的读书摘要，从中找出关键的表达词语，用精炼的语言把思想归纳成几点，这样做既有助于记忆、背诵或复述，又有助于提高表达能力，且使思维更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。

(5)复习(Review)：在阅读了全部内容之后，回顾一遍是必要的。复习时，可参考笔记摘要，分清段落间每一层次的不同含义。复习的最主要作用是避免遗忘。一般来说，及时复习是最有效的，随着时间的推移，复习可逐渐减少，但经常性地复习有助于使学习效果更巩固，所谓“拳不离手，曲不离口”，即是此意。

2．自我塑造法

上面介绍的SQ3R法是一种学习方法，仅可解决因方法缺乏而引起的学习上的问题。对于因其他原因而引起的学习问题，则还需综合考虑运用其他方法，自我塑造法即是一种综合法。

(1)选择一个目标。经过对学习效率低的原因分析，你已经找出自己的症结所在，但对改变它你不可性急，而应该首先选择其中较为可行的一项进行重点突破。我们常观到某些学生在接受长辈一顿训斥后，立即制定一个宏大的学习，其实这种十有八九是执行不下去的。我在学英语时，有一天忽然下决心要从阅读原版入手，结果我借了一世界名著《马丁．伊登》，并且向朋友宣布，我要花一个月时间啃下此书。结果呢，我连第一页都没能读完，因为里面的生词查不胜查。后来我选择了比较适中的学习目标，先从世界名著简写本入手，结果越读兴趣越浓，不再视英语为畏途了。

（ 2）实行新的学习程序，如果你的症结是行为拖拉，为克服这个缺点你就应该给自己订一个规则，每天不完成预订的任务不睡觉。如果你的赞美是注意力不集中，那么你应分析不集中的原因。在寝室读书不集中，则应责令自己到教室里去读。如果读半小时后不集中，则应略为休息一下，或改变一下学习内容。如果原因是对读书不感兴趣，则首先努力去读自己有兴趣的书或改变单调枯燥的读书方法，将读书与工作、、陶冶性情结合起来，或给自己的学习以一定的奖励。坚持一段时间后，随着良好习惯的形成，学习兴趣就会逐渐浓厚。

赞美语文的优美语言

心得体会万能模板(通用15篇)

当我们备受启迪时,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法。那么问题来了,应该如何写心得体会呢?以下是小编整理的心得体会万能模板,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

心得体会万能模板1

此次的社会实践虽然只是到家附近的餐厅负责最简单的服务员工作。但对于社会和工作的体验,依然让我得到了丰富的收获!以下是我对这次社会实践的心得体会:

一、工作的心得

因为期岗位缺人且顾客又较多,我很轻松就通过了老板的面试。但此刻的我还没有意识到,工作的辛苦还没有真正浮现出来!在后来的工作中,我既要端盘子,又要洗刷打扫。因为没有太多的经验,所以做的大部分都是靠体力的活。这样的情况让我在第一天累的腰酸背痛的时候就打起了退堂鼓。心里想着:“还是算了吧,毕竟今后端盘子这种体力活也不是我的方向。”但越想,又觉得越心虚。如果连这么简单的事情都不能克服,今后怎么能去做其他困难的事情?为此,我打消了放弃的念头,矜矜业业的在自己的岗位上认真的完成自己的任务,将负责的打扫和洗刷都完成的一丝不苟!

二、思想收获

此次,经历了这样的体力活动,但让我收获的确是思想上的改变!作为一名“娇生惯养”的学生,这样的体力活确实是我不曾体会过的,但也正是因为如此,我才深刻的感受到,及时是端盘子,也有端盘子的技巧和方法!要端的稳,又要走的准!要做到让老板满意,又要让顾客满意。一段时间下来,我个人也变得圆滑了许多。

此外,这次的经历也让我感受到了父母在工作和养育我们时的辛苦。独自的工作尚且不易,父母又还要为这个家庭努力,为这个还只能支出且不能收入的我付出。这真的很不容易,很辛苦。

如今,这次的社会实践,让我真正的得到了成长,也认识到了社会中许多现实的问题。为此,我会在今后的学习与生活中,更加努力的提升并改进自己,为今后真正走上社会做足准备!在未来我真正走向社会工作之后,我定不会像这次一样轻易说出放弃,我一定会成长的更加优秀!

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时光如白驹过隙,转瞬即逝,三年的学习生活转眼就要过去了。值此毕业前夕,感慨良多,在此愿将这几年学习的一些感悟呈现出来,廖以自勉。

当我意识到学习的重要性时,以近而立之年了。为避免“老大徒伤悲”的追悔莫及,于是决定在少壮尾声之时再努一把力。但毋庸置疑,学习是件苦差事,特别是当你面对事业和家庭的双重压力之时再去学习更是难上加难。但我并没有畏缩,并在开始学习时就做好了足够的心理咨询准备,力争通过自身的努力,圆满的完成我的学业,并同时为我的人生增添一道亮丽的光环。值得高兴的是,现在这一愿望终于就要实现了,此时此刻,我不仅想起了喜悦,也想起了辛酸。

在职学习的难点在于当工作与学习发生碰撞时,不可避免的要以工作为主,于我也不例外。记得20xx年的秋天,正值我的课程进入收尾阶段,其重要性无庸讳言。但由于我在公司担任的职务需要我到南方出差近20天,这就给我出了一个很大的难题,落下的课程怎么办?于是,在我本就很沉重的行李箱中,又多了我全部的课本和笔记,于是,在宾馆中,在火车上,我利用了一切可以利用的时间,并随时与老师和同学取得联系,请教要点和难点。终于在期末考试时,为自己交上了一份满意的答卷。

但在职学习也有它独有的优势,那就是我不必沉溺于纯理论的繁文瀚海中,而是可以实现由实践到理论,再由理论到实践的完美的学习过程。因为我本身就是所在企业的一名中层管理者,而所学的又是管理专业,因此可以由先前的实践经验更好的理解所学的理论,并且可以把所掌握的理论知识最切合实际的完善到我的现实工作中来。这样学到的知识不仅是最扎实的,而且是最实用的。于是,在每个学期期末考试后,我收获的不仅是一份另自己满意的成绩单,更多的是一种迅速提高自己工作能力的成就感和喜悦。

回首这三年走过的路,虽有过风风雨雨,但最终我到达了成功的彼岸。但前人有云:学海无涯,学无止境。我要把这种学习势头继续保留下去,力争在最短的时间内,学业、事业双双再上一个新的台阶!

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自从参加了全校听评课的学习后,我对近期所听到的各类课都进行了必须的反思,对这些听课资料进行全面而深入的冷静思考和总结,从而来指导我自身的教学实践。下头谈谈我个人的一些个人心得体会吧!

首先必须更新观念。在团体听评课的过程中,我们经常在一齐讨论如何评价一堂好课,在经验教师的指导下,使我了解到,在课改理念的指导下,此刻的评课,已从单纯的看重点、难点是否抓住,条理是否清晰,板书是否合理,教态是否自然等逐步转向于对教学目标和资料的确定,知识和技能、过程与方法、情感、态度、价值观、教学资料结合科学技术和社会实践评价等等。

其次听评课促进教师素质的提高,以前总觉得听听课就能够学习到,其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课后的评课。从听别人的评课中能够学习到别人所学习的,还能够把自我对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞。在碰撞中自我学习到了别人的优点,也给自我一些思考,只是光听课所不能收获的。

所以教师间的听课评课,不亚于一面明镜,使个体知得失,进而知过而改之,要学会了吸取了他人的良好提议,使课堂教学过程得到了最优化。正如当我听到于晶教师的一节英语课时,发现她课件制作的如此精美,动画栩栩如生,课件运用娴熟;正是当代青年教师的典范,是我们应当学习的楷模。转盘点击的应用,给学生带来新鲜感,引起学生的无意注意,从而产生跃跃欲试的进取情绪,进入教学情境。总之,“欢乐教学”,精心创设适合学生活动的情境,不仅仅能够激发学生欲望,让学生乐中学,趣中学,由兴趣变志趣,即激“情”、激“趣”、激“志”,从而扩展其个性、本事发展的自由窨;并且能够使学生在必须情境中受到美的熏陶的同时潜移默化地获得知识、技能与身心的发展,即激“疑”、激“思”、激“智”,从而构成良好的学习习惯与心理素质,达成在欢乐中求发展,在发展中乐的教学目标。

总而言之听评课是教学过程中的最基本环节,在学校的听评课研讨中,我相信教学效果必须会很明显,教师的个人素质必须会有很大的提升。

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曾几何时,我们的语文教学走向了单调乏味,走向了枯燥无趣,以至于学生们讨厌语文,害怕语文,甚至于渐渐远离语文。究其原因,不是在于学生,而是在于语文教师自己,是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门,让学生们在这座知识的宝库面前,只有望而却步。那么我们怎样才能进行有效的语文课堂教学?怎样才能让我们的学生喜欢上语文?以下几个方面是我的一些心得。

一、凭借教师的语言魅力,牢牢吸引住学生

首先,教师的语言要讲求“精”。要使课堂语言少而精,一定要在课前把握不同课文的特点并加以精心设计教学语言。要设计好这节课所要解决的主要问题。问题要集中,而且要突出重点,切忌主次不分,面面俱到,什么都有想解决,往往结果却是什么都解决不好。对讲授每一个问题,也尽可能对用语事先作一番准备,要使用的几个关键词语,应该经过推敲和筛选,提高它对阐释问题的命中率。

处理课堂临时出现的疑难问题,教师的“即席”用语要能够“一语中的”,这样,对学生的刺激才强烈,才会给学生留下很深的印象,才有利于学生记忆的巩固。

其次,教师的语言要注重“启发”。教学语言的启发性是现代教学法所倡导和追求的目标之一。它的好处很多,例如:激发学生学习的兴趣,促进学生积极思考,提高学生学习的自觉性和主动性,培养学生的学习能力和活力,造就学生的进取精神,活跃课堂气氛等等。例如,在教学《孔乙己》时,可以这样设计教学语言:凡是读过鲁迅的人,几乎没有人不知道孔乙己的,凡是读过《孔乙己》的,几乎都在心底留下了这个旧社会苦人儿的形象,鲁迅先生运用了怎样的鬼斧神工来塑造了这个艺术形象的呢?孔乙己的悲惨遭遇,究竟是社会的悲剧、性格的悲剧还是社会的悲剧呢?仔细学习,可以得到答案。自然而然的,学生在转移注意力的同时也注意到了这几个问题,明确了本节课的学习目标与学习重点,在听讲的时候也能做到心中有数了。

第三,在课堂教学中,教师有机地联系课文的相关知识,得心应手地穿插背诵有关的诗词、警句、启发学生课后去多读书,或有意识地联系学生过去背诵的篇目、启发生学生去记忆巩固知识,加深对新知识的理解,学生被教师广闻博记的学识所“粘住”就能激发起对学习的兴趣,不由自主地迷恋教师讲课而喜欢上这门课了。

二、体验成功,实施激励评价,激活课堂

每个学生在思维、记忆、分析、理解、创新等能力上存在着各种差异,但无论他们之间存在何种差异,都有一个共同特征,就是“期待赞扬”。俗话说“好孩子是夸出来的”,教师的赞扬是学生的收获。,因此可以说,学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发现自己的优点并得到激励与肯定。有鉴于此,在教学中,我们应多给学生一些成功的体验:如让他们准确写出一个成语,背会一首诗,回答一个问题,做会一道题等;课堂回答问题时、作业批语、作文评语中多一些鼓励,多一些喝彩,多说“你真棒”“说得真好”之类的句子让学生体会到“我能行”。即使学生出了错,也应该选择合适的语言,和缓的语气,如“没关系”、“再想想怎样说更好”等句子加以鼓励、启发和引导,让他们在认识和改正错误的同时得到进步,万不可伤及学生稚嫩的心灵。此外,在课堂教学中还可引进竞争机制,用以小组为单位的评比方法,在学生表现出色时,及时地给予奖励,一堂课结束时,进行小结和评比。如此,不仅能刺激学生的思维,活跃紧张的气氛,激发学生的进取心,而且对增强学生的集体荣誉感也有很大的作用。教师再适时适地的做出适当的表扬和鼓励等激励性评价,使学生在积极参与中体验成功带来的喜悦,增强自信心。正如爱默生所言:“自信是成功的第一秘诀。”只有学生建立了自信,才能更进一步调动他们学习的积极性,诱发学生的学习兴趣,激活课堂,增强学生学习的自信心,使他们自觉地进行语文训练,不断培养和提高语文素养。

总之,要想让语文课吸引学生,教师就必须结合自己的个人风格,用多种方法,让语文课堂更生动形象,真正做到让语文课堂洋溢着人文色彩,让学生真正的体验到语文学习中的快乐,从而爱上语文课。

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经过对《形势与政策》课的学习,我对国内外的形势与政策有了更深刻、更全面更真实的了解,使我受益匪浅,感触良多。

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对我们学生进行形势政教育的主要渠道、主要阵地,是我们每个大学生的必修课程,在我们大学生的思想政治教育中担负了重要的使命,具有不可替代的重要作用,更好地贯彻落实了中央的有关精神,是我们当代大学生关注的热点问题,帮助我们掌握正确分析形势的立场,观点和方法。

首先,给我们授课的老师滔滔不绝,睿智敏捷的思维,丰富多彩的素材,以及别有风趣的讲演,无不为我们展示了一位领导所具备的良好素质和出众能力,在这里,我们不仅享受着知识的积淀所带来得无限快乐,更被其无穷的讲演魅力所深深陶醉。我赞美他,是因为他优秀,我们钦佩他,是因为我们年轻,我们用自己年轻、活跃、开放、包含的个性来聆听哲人的教诲,固然会受益匪浅、泽被至深。

我们认识到,形势与政策左右我们的发展,对我们具有重要意义。史有“识时务者为俊杰”,今应为“适时务者为俊杰”。社会历史的展已决定了个人发展的最大环境、最大上限,制约着可选择度,决定着大学生成功的机率,影响很具体,也很深远。因此,我们应学会认识和把握形势与政策。形势是制定政策的依据,政策影响形势的发展。我们必须吃透政策的原意,懂得灵活变通,具备创新能力。与此同时,我们还应顺应形势与政策,发展自我:找准自己的发展目标,结合自己的优势,定位自己的方向及发展地位;依据个人目标,制定切实可行的方案,努力奋斗,构建知识结构体系,拓展素质,不断提高个人能力,打造出“诚、勤、信、行”的品牌大学生;利用形势与政策,为我所用,形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力,培养超前的把握形势与政策的胆识,“艺高人胆大,胆大艺更高”,利用形势与政策,实现自我展。树立一个远大理想,做一个成功人士!

关注世界。当今世界飞速发展,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的时代过去了。地球村里的变化日新月异。生在当代,作为大学生的我们,岂能做那四角的书柜?抛掉陈旧的观念,拥抱外面精彩的世界,才是我们应该做的。

其次,青年是推动社会和历史前进的一支重要力量。无论是人类社会发展的历程中,还是中华民族发展的历程中,青年都发挥了重要作用。而大学生是青年中,知识层次较高,最具潜力,最有创造性的群体,因此,当代大学生的精神面貌和人生价值取向,将直接影响到国家的未来,事关中华民族伟大历史复兴的全局。

再者,当今国内外形势风云变幻,进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战,当代大学生也面临着深刻的国内外环境,所以,在高校大学生中广泛开展形势政策教育,对当代大学生如何在纷繁复杂的国内外形势下,正视我国面临的机遇与挑战,坚定信念,振奋精神,努力学习,报效祖国,具有重大的现实价值。

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提高教育教学质量,必须从变革课堂教学模式开始。而变革课堂教学模式,又首先取决于我们对“课堂”、“课堂教学”和“学生主体学习”的重新理解。这种理解的核心将学生真正作为教学活动的主体,并以此为依据设计符合学生学习特性和英语学科特性的课堂教学活动,才能提高英语课堂教学的效率与质量。

一、对主体参与式课堂教学的理解

在传统的意义上,课堂被我们视为一个场所,是教师和学生学习课本知识的场所,是学校进行教育活动的重要场所,是使儿童接受教育的场所,等等。有时,我们又将课堂看成是无形的,如每天每个教师上的每堂课;有时,我们也将课堂看成是有形的,如一定的空间和布局等。这样,使我们总是把课堂理解为教师权力主宰的、教授知识的、学生被动接受的场所。在这个场所,一切都为着知识而存在,教师为传授知识而存在,学生为接受知识而存在。这种以知识为中心,以教材为中心,以教案为中心的课堂,是学校课堂的主流形态。这样的课堂观也在一定程度上决定了“教师为中心”的教学模式。对于主体参与式课堂教学模式的建构来说,课堂应当是“师生生命相遇,心灵相约的场域”,应当是“学生精神的家园”。它可以被视为这样的地方:是一个让学生生命充盈着灵气、智慧、活力和情感的地方;是一个引导学生自我鼓励、唤醒、发现的地方;是一个引发学生思维和想象的地方;是一个让学生展示经验和形成能力的地方;是一个善待幼稚、点燃创造的地方。

有了对课堂的重新理解,“课堂教学”也就有了其新的含义。以往我们对课堂教学总是在“你教我学”、“先教后学”、“你讲我听”、“你说我记”这样一个单向度的层面去认识,其结果是,教与学双方是分离的,教与学的方法是机械被动的。新的“课堂教学”,是在师生真正的双向互动层面,尤其是在确立学生主体地位的基础上体现出这样一些基本含义:教因学而在、教基于学、教为了学、教学生会学。也就是说,教师教的出发点、立足点是学生学的特性、需要和心理规律,教师教的内在根据是学生的学。如果离开对学生学的研究,离开对学生学习的把握,教师的教也就失去了基础。因此,新的课堂教学必须以学生为主体,必须使学生能够积极参与。

确立学生在课堂教学中的主体地位,使学生实现从“受教育者”向“主体学习者”的转变,还要对学生学习的实质予以深层理解。学生的学习不是老师向学生传递知识信息、学生被动地吸收知识的过程,而是学生自己主动地建构知识意义的过程,这一过程是不可能由他人所代替的;学生学习也是在自我理解基础上,在新旧知识经验双向相互作用后,才能建构起它的意义;学生对知识的学习还是以自己的经验为基础的,因此不宜强迫学生被动地接受知识,不能满足教条式的机械模仿与记忆,不能把知识作为预先确定了的东西让学生无条件地接纳,而应关注学生是如何利用原有经验而建构新知识的含义;学生的学习更是思维具体化的过程,学生对知识的理解总是要适应它所应用的环境,为了使学生更好地学习、保持和使用其所学的知识,就必须让他们在设计的情境中进行活动性学习,才能促进知与行的结合;学生的学习具有个体的差异性,这种差异性本身就构成了丰富的学习,所以,要通过与他人的讨论、互助等形式的合作学习,学生才能学得更有效。上述对课堂、课堂教学和学生学习的重新理解,为我们在实践中探索学生主体参与式课堂教学模式奠定了坚实的理论基础。

转那两年，那些片段

语文是一幅画，让人流连忘返；语文是一首歌，让人回味无穷;语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽；语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃；语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。

语文是滋味芳醇的美酒,让人回味无穷.语文是清凉可口的泉水,让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡,让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁,让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶,让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云,...

语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。

如何在教学中体现语文学科的工具性和人文系性

张流柱

那两年，是指我在黄梅一中读书和生活的那两年。

那两年，校门也是朝南，面向黄梅镇的老东街。校门到街边约摸三四十米，门的两边有着两排高大而又枝繁叶茂的梧桐树。金秋九月，蓊蓊郁郁的枝叶把古朴的校门映衬得更加静穆。

进门左手边的小房子里，住着一位瘦瘦小小的老人。旁边的小亭子里，挂着一口古老的铜钟。老人除了负责开校门、关校门，还负责敲上课钟、下课钟。那两年，校门口没有任何保安人员。

站在校门口，向北展眼望去，是宽阔的中心广场。办公大楼矗立在中心广场的最北面。大楼门口有两排左右相对的阅报栏。广场的两边也都是高大而又枝繁叶茂的梧桐树，枝叶掩蔽着的两侧对称排列着几排平房。靠近校门，右边有三个篮球场。篮球场东边的第一、二两排平房，是初中部教室。

高中部的教室在进校门的左手边，是前后两排平房。第一排平房，从西往东，依次是高一（1）至高一（4）班的教室；第二排，从东往西，依次是高二（1）至高二（4）班的教室。我们高一（4）班的教室距离校门最近。校门与我们教室东边的山墙之间有一片空地，空地上矗立着一个秋千架，这是我们课间最喜爱的活动场所。许多男生，一下课就跑到秋千架旁，爬上去溜下来，爬上去溜下来。

那两年，学校的领导和老师们，都住在学校里；绝大多数的同学也都是住读生。整个学校仿佛是一个自然村落。

那两年，一个班三四十位男生住在一个大约七八十平方米的大寝室里。床铺是上下铺，一个上下铺共两个床位睡四个同学。每个同学都从家里带来了一口木箱、一只水桶和一个洗脸盆，经济条件较好的同学还有一个开水瓶。木箱放在自己睡觉的床头或床前，其他物品则多数塞在床底下。

那两年，清晨起床钟声响起时我们才起床。洗漱之后，想跑步的自觉去跑步。集合钟响起，我们就汇聚到中心广场，面向办公大楼排队，做广播体操。做完早操才到教室里朝读。一个早晨只有一个朝读，没有什么大小朝读。上午上四节课，下午上三节课。每天最后一节课是雷打不动的课外自由活动课。

那两年，课外基本没有作业。因为除了课本没有任何资料；除了课本上的练习，也就没有练习。那两年，每周星期六的下午、晚上和星期天的白天都不上课。

那两年，学校的主要领导是两位德高望重的老先生。校党总支书记陈是迩先生，个子不大，腿脚不方便。可是每当大雨来临之前，陈先生就蹒跚在校园内的排水沟边，不时弯下腰去，清除沟里的杂物或污泥。校长吴振中先生，面容瘦削，头发花白。每当周六、周日学校不上课的时候，吴校长就在办公大楼三楼的阶梯教室里义务为同学们讲授《古文自学三百段》，听课的学生都是全校各班自觉自愿去的。《古文自学三百段》一书，白色封面，是学校自编自印的。吴校长给我们讲《爱莲说》，讲《陋室铭》，讲岳飞的《满江红·写怀》……吴校长讲“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切”的声音，至今犹在耳畔回响。

那两年，我们都在图书馆前排队买中餐和晚餐。学校的图书馆位于初中部两排教室的东边，大门朝西，距离食堂很近。那是一栋极具历史感与文化感的建筑，古朴典雅。虽然也是平房，但看上去庄严雄伟。图书馆门前地势开阔，有一片树林，一口古井，还有一些条石凳。我们买了饭，多数人坐在条石凳上或蹲在地面上，就着从家里带来的腐乳豆豉吃完，顺便从井里打水洗碗。吃完晚饭，还要提着水桶到食堂旁边的水池里打热水。

那两年，学校不要求班主任老师们一日六到岗。班主任老师不需要像钉子一样钉在讲台上，或者像马桶一样蹲在讲台上。班主任从不收费，但要带领学生到校办农场去劳动。

那两年，学校有劳动课。高一年级时，每周星期四下午都是劳动课。现在的实验中学，就建在那时一中校办农场的田地上。我印象最深的劳动课是挑大粪。校园内有三个公共厕所，我们把这几个厕所里的大粪用粪瓢舀到粪桶里，个子小的同学两人抬一桶，个子大的同学一人挑一担。在班主任、语文老师周胜先先生的带领下，我们沿着田间小道浩浩荡荡地走向校办农场。周先生和我们一起播种，除草，施肥，收获。

那两年，周先生爱站在教室窗外望着我们。一天，是其他老师的课，我和同桌陈同学在课桌底下做小动作，被周先生发现了。先生便让一位女生陆同学与我同桌。陆同学一坐下，就画上一条三八防线。我们的教室像是先生的一方麦田，我们是麦田里的麦子，先生是麦田里的劳动者与守望者。

那两年，周先生讲白话文的方法，基本上就是几十年后才兴起，一直时髦到今的学案导学法。先生先在黑板上，苍劲有力地板书一些问题，再让我们在自己阅读课文的基础上交流，然后随机点我们回答黑板上的问题。我们回答问题后，先生会作简短的点评。

那两年，周先生讲文言文，有时逐字逐句，条分缕析。那慢条斯理的话语，有条不紊，细致入微；有时由此及彼，旁征博引，那自然而然的联想，天马行空，挥洒自如。

还记得，先生讲《中山狼传》的情形。特别是讲到“禽兽负恩如是，而犹不忍杀，子固仁者，然愚亦甚矣！从井以救人，解衣以活友，于彼计则得，其如就死地何！”时，除了讲解语句的基本意思，还讲到“从井以救人”出自《论语·雍也》，其文曰：“宰我问曰：‘仁者，虽告之曰：井有仁（人）焉，其从之也？’子曰：‘何为其然也？君子可逝也，不可陷也。’”在解释了这几句话的意思之后，先生接着又提到了与“从井以救人，解衣以活友”意思相近的其他句子，如，晚唐诗人罗隐的咏物诗《蜂》的后面两句“得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，并加以引申发挥。

先生讲道：“同学们，你们好好想想、细细品品这些话。罗隐的《蜂》全文是：‘不论平地与山尖，无限风光尽被占。得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？’这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。单看‘从井以救人，解衣以活友，于彼计则得，其如就死地何’、‘得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜’，这些话都是极其自私的。人不为己，天诛地灭。这句话一直被人们误解为，人如果不为自己谋取私利，就要招致天地诛杀。实际上，这里的‘为’字，念第二声，是‘修养、修为’的意思。它的本意是，一个人如果不注重修养的话，就很难在天地间立足……”先生从容不迫地讲着，我们紧紧张张地记着，把课本里上下两行文字之间的空白填得满满的。先生就这样有意无意地提高着我们的语文水平、思想水平和道德水平。先生的学生中，有院长，有厅长，从教从医的较多。我想，这不是偶然，而是必然。

那两年，教过我们数学的老师有三位：陈鲜花先生、许亮国先生、梅家骏先生。高一上学期，陈先生教我们函数基础知识。陈先生讲课，声音清脆悦耳，脸上总是挂着若有若无的笑容，板书时翘起的兰花指也很好看。文理科分班后，由许亮国先生教我们《立体几何》。许先生身材魁梧，立体感很强。许先生上课总是带着圆规和三角板，画图规规矩矩。若一道题需要作线，许先生就会停一会，仰起头目光朝上，像是在思考，其实是有意让我们思考。

到了高二，梅家骏先生就闪亮登场了。梅先生是江西省南昌市人。先生教我们《三角函数》《复数》《向量》《解析几何》《行列式与矩阵》《数列与极限》《微积分初步》《导数》等，很多已经记不清楚了。先生虽然是数学老师，但是文极好，讲数学课成语连篇。有一道例题，先生一共讲了四种解法。然后点评道：“这种解法步步为营，这种解法简明扼要，这种解法匠心独运，这种解法曲径通幽，与第三种解法异曲同工，四种解法殊途同归。我们解数学题是可以不择手段的，艺高胆大之徒完全可以尝试旁门左道。你研精毕智之后，就会发现，有时山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。但有时刻意求工，反而弄巧成拙。”“有时刻意求工，反而弄巧成拙”这两句，竟然出现在我们高考的语文试卷上！

那两年，教过我们英语的老师也有三位，也可以说只有两位。高一上学期的英语老师是刘雁鲲老师，一位高高大大的女教师，山东青岛市人。先生的专业是俄语，英语是她的二外。刘老师是我那两年最惧怕的老师。我进一中之前没有学过英语，只是学习平面几何时接触了26个英语字母，许多字母连怎么发音都不知道。先生虽然知道我的英语基础是零，却毫不怜悯，只要上英语就一定会把我拧起来发言。多少次英语课前，我流连于秋千架旁向先生来上课的路上张望，惶惶不安，诚惶诚恐，胆颤心惊。遇上这样的英语老师，真是何其不幸，又何其有幸！

文理科分班后的第一节英语课，来了一位男老师。我们都有些茫然。那两年，上午和下午上第一节课前要唱歌。第二次英语课，文艺委员望见老师来了，就发了一首歌《大海航行靠舵手》，我们大声唱起《大海航行靠舵手》。老师到了教室门口，文艺委员紧接着又发了一首《东方红》，我们又高声唱响《东方红》。老师明白我们的意思，悻悻而去。现在想来，我们当时做的这件事，很缺德。第一首歌，歌名里嵌有老师的大名；第二首歌，歌名能衍生出针对性很强、侮辱性也很强的含意。后来，教我们英语的是张荣丽老师。

那两年，教我们的老师中有两位爱给我们昵称。我们所有的同学在政治老师章江汶先生的眼里都是×××！先生的所有学生都应该记得×××这仨字。物质决定意识，对不对？你妈妈看到有多少米粉就想到能做多少粑，就是物质决定意识。你能读书，你家卡吃卡喝为你省吃俭用，能够从牙缝里帮你挤出点小钱，你爹才决定送你读书，这也是物质决定意识。懂了吧？×××！什么是商品？你家老母鸡下了几个鸡蛋，为了供你上学，你妈拿到街上偷偷地卖了，或者拿那几个鸡蛋为你换来一支笔，那几个鸡蛋就是商品。但是，如果你妈把鸡蛋煮熟给你吃了，那几个鸡蛋就不是商品。懂了吧？×××，懂个鬼！你们这些×××，注意到了吗？那几个鸡蛋，必须是你家私有的，不是偷鸡摸狗偷来的，偷来的叫赃物。私人产品不是为自己消费，而是为他人的消费，即为社会的消费而生产时，通过交换进入社会的消费，它们才成为商品。懂了吧？……这时候，有个同学举手。先生看着他说，×××，你说。举手的同学站起来，说，鸡蛋是母鸡私有的，鸡蛋是偷的。教室里哄堂大笑，先生也跟着笑。我们笑够了，先生说，×××，要是有一个×××去你家偷母鸡私有的鸡蛋……我们又笑起来。章先生身材不高但很健壮，讲课底气很足，声音洪亮。通常是半节课的时间讲课本，半节课纵评国内外时事。那两年高考，政治要考时事政治。

那两年，爱给我们昵称的另一位先生是我们的物理老师胡国民先生，一位泰山北斗级的人物。先生是武汉市人，大学毕业后，上山下乡来到黄梅接受贫下中农的再教育。先生个子很高，高到足以让众人仰视。那两年，在胡国民先生的教授下，我们完全没有感觉到物理是高中最难的学科。胡先生上课，极具特色的是板书。每一个字都工工整整，相邻的两个字之间都均匀分布着半个字大小的空隙；每一个字都像是刻上去的，黑板仿佛是当年刻制试卷用的钢板；整个黑板面，板书工工整整，像一张刻写好了的蜡纸。先生的简笔画也很好，简洁形象逼真。

至于先生讲课到底好在哪里，我很难说出一个所以然来。仿照2022年新高考全国语文卷Ⅰ作文材料的表述，“本手、妙手、俗手是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法”，先生讲课多是本手讲法。比如先生这样讲《物体受力的分析》：张三丰站在我们教室东边的秋千旁发呆，他受到几个力的作用？李四毛过来拉张三丰但没有拉动，张三丰此时受到几个力的作用？李四毛放下张三丰，自己沿着笔直的秋千架匀速上爬，李四毛受到几个力的作用？二牛顿感觉秋千架要倒，赶紧找到一块长木板斜撑着秋千架。小秀才觉得还是不可靠，自己躺在了长木板上。小秀才受到几个力的作用？倾斜的长木板又受到几个力的作用？请张三丰李四毛上讲台画出自己受力的示意图，二牛顿来画小秀才受力的示意图。小秀才！你躺在长木板上，应该知道长木板的受力情况哟——先生以饱含鼓励、期待的目光望着小秀才。

那两年，上一中全靠自己的本事考。父母钱多官大，自己分数不够，不行。到了一中，具体分到哪个班，也由学校决定，父母钱多官大，想自己选个班，不行。

我们上一中的那年，中考分数稍高一点的同学，分在高一（1）班至高一（4）班，类似于现在的重点班。高一（1）班偏理，高一（4）班偏文。胡先生教高一（1）班、高一（4）班和高一（7）班共三个班的物理。先生妙手回春，文理科分班的时候，我们高一（4）班几乎集体转向理科。

胡先生，不仅课讲得好，而且篮球也打得很好。讲台上温文尔雅的胡先生，到了篮球场上便成为生龙活虎的猛将。下午最后一节课外活动课，我们班很多同学围在篮球场边看先生打球。球场上个子最高，用松紧带把眼镜绑在后脑勺上，三大步跨栏最潇洒的那位就是我们的胡先生。

那两年，不管什么学科，只有一章的内容全部讲完了，老师才用铁笔、蜡纸和钢板刻一张试卷，进行一次测验。考，肯定不是老师的法宝；分，学生也没有意识到它是自己的命根。

那两年，老师们既没有要改变学生命运的那种神圣的使命感，也没有我能改变学生命运的那种庄严的自豪感，教书育人如同擦桌扫地，只是一种工作而已。高二时，教室已经搬到了对面那排平房的最西边，我们还是如平常一样，只是觉得距离秋千架远了。老师所讲的内容距离课本的尾页越来越近了，我们依然稀松平常地吃饭睡觉，按部就班地看书听讲，有条不紊甚至是慢慢悠悠地做着课本上的练习。

那两年，没有老师刻意宣扬高考的重要性，更没有倒计时喊口号，把高考搞得像卫国战争似的。我们高考之前要参加高考预考，预考通过了，才有资格参加高考。预考之前，数学老师梅家骏先生才提了一下高考。梅先生说：“现在，已经是山雨欲来风满楼了。当年，***用小米加打败了国民党的飞机加大炮；现在，你们要用腐乳加豆豉对付城市孩子的大鱼加大肉。更让你们诚惶诚恐的是，你们是用两年应对他们的三年。真是活天冤枉，却还有人在蹉跎岁月，不思进取。黑云压城城欲摧呀！”预考在5月底，高考时间是7月7日、8日、9日共三天。预考过后，我回到教室，发现有好些同学的座位空着，才觉得气氛似乎有点紧张。

那两年，几乎没有班主任老师找学生谈话，如果有，那肯定是学生犯了不小的错误。预考后，我们的周老师才陆陆续续地找了几个同学，到教室前门口谈话，三言两语，很简洁。周老师先问我高中两年的四个作文本还在不，在的话就留给他做个纪念，然后提醒我，离高考还有一个多月，不要急躁，只要能考出预考这个成绩，就可以进入某某大学的物理系。

那两年，高考考前，学校没有考风考纪学习会，没有考前动员誓师会，也没有老师进行考前辅导。高考的前三天早饭后，周老师叫我们班上全体同学来到教室前，排成两排横队。周老师站在队伍前面，说：“同学们！三天后的此时，你们就要进入高考考场了。希望你们以饱满的热情、昂扬的斗志，勇敢地接受祖国和人民的挑选。祖国各行各业都需要人才，工农商学兵，行行出状元。教导我们说：‘世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正处在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。’从今以后，不管你们在什么岗位，都是建设社会主义的需要。希望同学们更加努力学习，认真工作，为早日实现四个现代化贡献自己的青春和力量！”

那两年，因为没有那么大的课本，没有那么厚的复习资料，没有那么多的试卷，同学们把几本教材往怀里一抱就可以离开了，所以撤离教室时文明有序快捷。考场前面连一个挂钟都没有，教室的地面本来就没有什么废纸，所以，把地面稍微打扫一下，把课桌稍微挪动一下，高考考场就布置好了。从此，我们就再也不能走进这间教室了。

学校中心广场东西两侧的梧桐树上各安装了两盏探照灯。当天晚上，四盏探照灯把中心广场照得通亮。偌大的寝室，高悬着四盏白炽灯。说是白炽灯，却发着昏黄的光。我们住读的同学就在中心广场上，三人一团四人一伙围在一起，复习备考。地面热气腾腾，空中小虫翩翩。第二天白天，我们住读的同学就都待在没有天花板的寝室里，或坐在床沿，或半躺在床上，或坐在床上靠着墙壁，复习备考。额上沁着汗，背上淌着水。炙热的阳光透过瓦缝，尘埃在光柱里飞舞，烦躁的麻雀不时从窗户里跳进来，叽叽喳喳地叫几声。

那两年，大学没有985和211的说法，没有一本、二本之说，也没有三本、专科之分，录取线只有中专、大专两道线。湖北只有武汉大学称作大学；华中科技大学，当时叫华中工学院；武汉电子工业学校，是一所很好的省部中专；中等师范学校的毕业生的“三字一画”（毛笔字、钢笔字、粉笔字，简笔画）都是杠杠的，分配到小学或初中，什么学科都可以教。

那两年，黄梅一中高中部只有两个年级，一个年级只有八个班，每班大约五十人。那年高考，我们班的高考成绩年级第二，有11位同学被大、中专院校录取。名列前茅的是高二（1）班，考取大、中专的人数是17人。

那两年，高考考了也就考了，学校没有《高考喜报》，也不放鞭炮，日子一如既往地稀松平常。前面说的那些数据都不是出自老师之口，而是同学之间相互打听到的。

那年暑，我想与先生们告别。可是来到学校又不敢见先生，只独自一人站在办公大楼前的阅报栏旁，有一眼没一眼地看报。

“×××，过来过来”，是章老师在喊我。“录取通知书到了吧？”我说到了。先生问：“哪所大学？”我没有做声。先生似乎明白了，有点急切地问道：“是你自己填报的吗？”我说我根本就不知道有那学校。先生就一本正经地说：“你先去看看，不满意就一心一意回来上高三，上高三。”

物质决定意识，一个农村的孩子，不要管什么大专、中专，只要不搬砖就好，这是我们父母亲坚定不移的意识。见我还是不做声，章先生又亮着嗓门说道：“你下学年读书的事、生活上的事，全都是我的事！”

只怕是再也回不来了……我那时的心境估计就是“小舟从此逝，江海寄余生”。章先生的话，令我感激至今。那两年过后，章先生就畅游江海，担任黄梅县副县长、黄冈市政协副。

章先生退休后住在一中对面的教师公寓——明珠花园小区。现在，章先生已有八十来岁了，依然容光焕发。每天早晨，章先生和老伴蒋先生一起，雄赳赳气昂昂地来到学校食堂用餐。前不久的一天早餐后，我陪伴先生走了一程，提起陈年往事。先生停了停，看了看我，挥挥手，说：“忘了吧！”

那两年，那些片段，很难忘。虽然再也见不着那校门、那办公楼、那教室、那图书馆，还有那秋千架，虽然那片土地已经完全商业化，上面建起了商场，物非人也非，但那口古老的铜钟，依然矗立在新一中办公楼东边的三楼楼顶，那清脆洪亮、颇有震撼力的钟声，一如当年，还不时地在校园里回荡，仿佛恩师们的谆谆教诲还在耳边回响……

一、将解读文本与感受人文自然合一，彼此促进

目前我们阅读课堂教学的过多的提问、细碎的分析、脱离文章整体内容的所谓“训练”，还有充斥于课堂中的各种形式主义，压抑了学生学习的积极性，使我们的阅读教学耗时费力而低效，使学生厌学，教师难教。如何克服这些弊端呢？最基本的方法是少提问、分析，多读想、感悟。全国著名特级教师支玉恒指出：不要脱离语言文字奢谈所谓的人文情怀（人文情怀是从语言文字的感悟中生发出来的）。因此，“读”这一最传统的阅读教学的手段，在现代教学中仍然是最重要的最基本的学习语言的途径。读书是最重要的语文实践， “课标”里有一段话说得非常精辟：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这就是讲的多读。语文教学，不能没有语，没有文。不能因为强调了人文性，就淹没了工具性，忽略了语言文字训练。事实上语言文字是文化的载体，情感态度价值观，寓于语言文字的学习之中，而不是游离于语言文字的学习之外。而语言文字的运用能力、情感态度价值观的内化，又要经历一个主体自我体验、自我建构的过程。所以在教学过程中，只有让学生触摸语言，充分地读，才能加深对文本的理解与感悟，从而受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣——亦即使人文性突显出来。

当前，在语文教学中，普遍存在读书不充分的现象。学生读了书，但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来，没有足够的时间“过**”，更没有充分的时间让学生静下来涵泳品味，就匆匆让学生去谈感受。比如，有教师在上《卖火柴的小女孩》一文时，在学生初读课文后，教师马上就问：“你心里有什么感受？”学生答曰：“难受。”教师又问：“酸甜苦辣哪一种？”学生答曰：“酸！”教师肯定：“对！酸！”其实，笔者认为，文本中表现出的不单单是“酸”，更有小女孩心中的“苦”，甚至还有一点点虚幻的“甜”。这样，感知课文的匆忙，必然导致抽象概括的突兀。这样的定基调，首先使学生对文章内涵的把握出现了偏颇，并且也没有起到训练学生口语表达能力的作用，甚至有影响学生个性化阅读的嫌疑。

因此，在教学中，我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读，学生才能与作者进行心与心的对话，从而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，认识文本所描述的事物和所阐述的道理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。（因为任何文章都由其内容决定了一定的情感基调。如《桂林山水》是赞美、惊叹、欣赏，《十里长街送总理》则是沉痛、追思、怀念，《泼水节》是欢乐、喜庆、幸福，《匆匆》则是惋惜、追悔、自责，等等。）如果学生理解文本内容，就会读得很符合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感。

二、让语文课有语文味，尽量减少运用非语文的手段

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力，主要途径是语文实践。叶圣陶先生指出：“凡是一种能力或者习惯，不靠学习者自己运用心力去实践，去尝试，是无论怎样也难以养成的。”由于形式主义和浮躁现象的干扰，我们的语文教学出现了不少背离教学目标的华而不实的情况。因此很多人认为现在的小学语文得了“多动症”、“浮躁症”。特别是在很多的公开课、观摩课上，大家都强调课堂气氛的活跃，为求得“活跃”而将表演、游戏、吹拉弹唱画等等手段，都在课堂上加以运用。于是乎课堂上只见热闹，不见沉思；只有热烈，不见有序。这样的课堂教学看上去热热闹闹、手段多样，其实是背离教学目标的，华而不实的。

笔者曾听过一节片区公开课《菜园里》，执教老师在导入时，出示一大袋子各种蔬菜，并将蔬菜装在黑袋子里让学生摸，然后用各种方式去认识自己摸出的蔬菜：可以看、可以闻、可以尝等等。一时间课堂气氛热烈，风风火火，好一派情趣盎然。这一环节足有半节课以上，学生只明白了自己早已认识的什么是茄子、什么是辣椒......而学生真正用在学习课文的时间微不足道，甚至出现将“南瓜越老皮越黄”读成“南瓜越老皮越厚”的闹剧。

目前，像这类的课还有很多。比如：没有让学生读课文，就开始放多媒体——反映故事情节的连环画，然后说故事，提问题等等。这不啻是剥夺了学生训练阅读能力的机会。也许一堂课下来学生也了解了课文内容甚至人文内涵，但他是用别的手段“看懂”的，不是读课文“读懂”的，这和学习语文无关。以上例举的这些课看上去很美丽，过后一想，好像可说是语文课，也可以说是活动课，甚至说它是什么课都可以，并没有起到提高学生语文素养的目的，也就谈不上体现工具性与人文性统一这一语文课程的基本特点了。这些也都在提醒我们，非语文的手段要用其当用，不可随便滥用。

支玉恒老师认为，“语文学习中，最重要、最基本、最常见的一种‘语文实践’就是读书，因此读书也就成了‘解决语文的问题’的最有效的‘语文的手段’。” “只有学生自身在语言文字中感悟到人文力量，才是真正的工具性与人文性的统一。”所以，我们在教学中必须引导学生多读，有情趣地读，熟读成诵，在读中体会课文的美妙之处。而且，如果能引导学生再加上适当的想象，体会到课文中语言文字的恰当与描述的情景给我们带来的欢愉欣喜之情，那就是更好了。

当然，一些可以帮助我们理解课文的手段还是适当运用的，但要有序，要少而精。之后，再引导学生再用口语把自己的想法表达出来，借以进行口语训练，有时也会使课堂教学显得更扎实有效。

三、以学生为主体，在语文实践中学习语文

传统的课堂中，教师的地位明显带有“文化霸权主义”和“知识权威主义”特征，忽视儿童各种学习权利，总是以教师为中心，滔滔不绝地满堂灌，让学生跟着自己走，想自己之所想、答自己之所问。导致课堂上师问生答、师讲生记、师令生从，师生关系畸形异化，课堂活动匮乏，学生智慧与个性压抑乃至衰减。因此，很多教师都感觉：语文教学，难于上青天！

而如今的语文教学，由于形式主义和浮躁现象的干扰，出现了不少背离教学目标的华而不实的情况。最大的倾向性的问题是 “得意而忘言”，一味注重内容理解、人文感悟，忽视语言的理解和运用，甚至以“得意”为唯一目标，忽略语言的学习。具体表现在教学中，就是我们很多的教师为课文所累，总是想尽办法去分析，衍生出很多“高深”的东西，比如思想含义、知识要点等等。给人感觉太深奥、太高不可攀。使学生不由长叹：语文太难了！

这些失衡的做法，不仅不能有效地提高学生的语文素养，而且长此以往会把语文掏空。因此，很多知名专家、学者都提出：简简单单教语文。什么叫“简简单单教语文”呢？就是简化课堂教学步骤，给学生留有空间，让学生有时间读书、思考、探究，让学生真正成为学习的主人。这样，才能体现语文学科工具性与人文性统一的学科特点。崔峦老师在《小学语文教学与素质教育》一文中就曾强调：“引导学生做学习主人是九年义务教育教材编排意图之一，是课堂教学的重要任务，也是学生搞好学习的首要条件。”那么，我们该如何引导学生成为学习的主人呢？笔者认为，必须强调以学生为主体，让学生在语文实践中学习语文。即：要把课堂教学建立在一个全新的基点上，这就是要以生为本，始终关爱学生的生命发展，在课堂教学中体现素质教育的本真。

比如支玉恒老师在执教《画杨桃》时，自始至终没有提出直接指向内容的繁琐问题，就连过渡性、提示性、点拨性、引导性的问题也提得很少，但文中所有的疑难之处都通过学生自主的读、思、说得到解决；他没有一步一步地去推析文章的情节细部，但课文的语言、结构、内涵、重点都已一目了然；他没有搞什么“练习册搬家”式的所谓训练，但学生对课文语言、理念的运用已充分表现在教学过程中。整个课堂最明显的特点，是始终回荡着学生琅琅的书声，酝酿着静静的读思。我真切地感到，在支老师的课堂上，一切问题都是通过读来解决的。特别值得一提的是，支老师根据本课教材的特点，进行了“画”与“评”这两个教学环节。而这两个环节，又恰恰是在学生多读、多思、多感悟之后，才巧妙而妥善地进行。

《课标》说：“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践。”说简单一点，这句话就是说：“要在语文实践的过程中培养语文实践的能力。”而支老师这堂课的教学，充分在体现了学生的主体地位的同时，也完全达到了这一要求。而且，笔者认为，这也是支老师“指导学生朗读，这看起来是在进行工具性的训练（如果硬把工具性与人文性分开来说），但学生在一次比一次读得更好的同时，就一次比一次更好地阐发和接受了所读文章的人文因素。”这一论断的自我实践。