四年级英语下册英语句子跟读_四年级下册英语句子朗读
1.人教版四年级下册英语Unit1《Our School》教案
2.人教版四年级下册英语Unit6《At a Farm》教案
3.小学四年级的英语教案：Unit1 Our School
4.人教版四年级下册英语Unit5《How Much Is It》教案
5.小学四年级下册英语单词跟读
6.四年级下册英语书第15页怎么读
一、教案目标及重、难点分析
1．教学目标：
（1）知识能力目标：
能够四会掌握单词：skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。
能够正确书写句子：What colour is it? It's white．
能理解对话大意并听录音跟读。
（2）情感策略目标：
培养学生互助合作意识。
培养学生单词记忆策略。
培养学生热心助人的意识。
2．教学重、难点：五个单词和两个句子在四线格中的正确书写。
3．教学准备
单词词卡、、奖励学生的小、涂色纸、练习题、爱心调查表、录音机和磁带、多媒体课件。
二、教学过程：
（一）热身
1．Let’s chant. （Unit 3 B Let’s chant）
2．复习A Read and write部分学过的五个颜色单词。
T：Today we’ll he five colour groups. 教师将全班学生分成五个不同的颜色组，同时复习颜色单词的拼写：Red Group, Yellow Group, Green Group, Blue Group, White Group。
T：We’ll he a race. If you get a right answer, your group can get one sticker. Let’s see which group gets the most stickers.
T：Today is Zip’s birthday. She will he a big birthday party. Would you like to go to the party?
Ss: Yes.
T：Me too. But what can we wear? I he some pretty clothes. Guess what they are. 在游戏过程中渗透句型：This dress is pretty.
学生猜，答对的学生为本组赢得一张服装的贴纸。教师在小组活动中渗透Hurry up!的教学。
（设计意图：利用衣服进行“猜一猜”的游戏，复习服装单词，同时也为后面的单词书写作铺垫。）
（二）新知呈现和操练
1．T：These clothes are mine. I he some new clothes for you. They are very pretty. Do you want to take a look?
Ss：Yes.
T：But you must complete the words first.
教师利用课件出示单词的拼写：sk__t, _ _irt, T- _ _ _ _ _，j_cket，dr_ss。
学生猜对后，教师出示衣服的，渗透以下句子：What colour is the …? This _____is pretty.
教师引导学生拼读比较shirt和skirt的发音和拼写，引导学生总结ir的发音。
出示T-shirt 时，教师提醒学生第一个字母大写。
（设计意图：引导学生进行观察比较，根据单词特别是元音字母的发音规律记忆单词，渗透单词记忆策略的培养。）
2．“快看快说”单词游戏
教师利用课间展示彩色衣服，通过提问引导学生进行讨论。
T：What’s this? What colour is it?
Ss：It’s ….
板书句子时，教师故意小写句首第一个字母或忘记标点符号，让学生找出并纠正，以加深学生的记忆。
3．游戏：
（1）将单词卡片快速重新排列组成句子。
（2）涂一涂，写一写，比一比。
（设计意图：利用游戏的形式操练句子的书写，调动了学生的积极性，同时在小组活动中培养了学生互助合作的意识。）
4．T：Zip has some pretty clothes, too. She has a new dress for her birthday party. What colour is it? Let’s watch the cartoon.
学生看完动画后回答教师的问题。
T：Open your books and read in pairs. Think about this question： What colour is the T-shirt/shirt/skirt?
教师再放一边录音，学生听完后填空并检查答案。
（设计意图：让学生带着问题阅读课文，利用听音练习帮助学生理解课文内容并练习单词的书写。）
5．T：Zip has a new dress for the birthday party. What do you he for the birthday party? What colour is it?
学生回答，答对的可以得到一张衣服。最后，师生一起总结本节课小组竞赛的情况
（设计意图：这一过程同时也是对本课单词的又一次复习巩固。）
（四）家庭作业
Name your clothes in your closet.
人教版四年级下册英语Unit1《Our School》教案
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？以下是我为大家整理的人教版四年级下册英语教案-Unit5MyclothesPartBLet’stalk，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学目标
1.对重点句型的掌握：能够听懂会说Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are...’s. / You are funny！
2.对重点词汇的掌握：进一步巩固名词所有格，重点单词mine.
3.要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中描述自己或他人的衣物。
4.通过学习日常生活中关于穿着的语句，把学习融入到生活中，增强主动学生与人交流的.积极性。
二、教学重点
1.能够听懂会说Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are ...’s. / You are funny！
2.进一步巩固名词所有格，重点单词mine.
三、教学难点
1.对新语句的学习以及名词所有格的巩固。
2.学生能结合所给句型和词语，在实际情景中描述自己或他人的衣物。
四、教学准备
1.扮演角色所用头饰，单词卡。
2.与教材相配的课件。
五、教学过程
Step 1. Warm-up
1. Let’s review教师呈现，让学生记忆上的衣服，记忆上节课所学词汇。
T: Do you remember these clothes? S: Yes！Dress，skirt，...
2. Let’s say找几位同学描述一下自己的衣服。（例如：A yellow shirt and black pants）
设计意图：简单的热身交流，并复习上节课内容，提高学生兴趣，使学生进入上课状态。
Step 2. Presentation
1. Let’s learn教师随机指一位学生A的T恤并对他提问，Is this yours?学生回答，Yes，it is.然后问全班同学Whose T-shirt is this?其他学生回答It’s A’s.并引导A同学回答It’s mine.帮助同学理解mine的含义。并通过讲解单词funny。
2. Language point教师总结归纳句型：Whose...is this / are those?增强学生对课堂的内容的理解记忆。
3. Look and answer教师呈现课文，然后提问：（1）Whose coat is that?（2）Whose pants are those?（3）What does Sam do?引导学生观察进行猜测。
4. Watch and answer教师引导学生观看，了解课文的主要情景。并回答上一环节预测的问题。
5. Listen and follow教师播放录音，学生跟读。（教师在学生跟读过程中注意纠正学生发音）
Step 3. Practice
1. Role-play教师呈现对话练习，学生三人一组扮演角色，表演对话。
2. Ask and answer教师呈现两幅图，学生根据，仿照例句，两两一组，进行问答练习。
3. Let’s find out两两一组，找到Sarah与Mike的衣服。具体句型：
A: Whose pants are these? B: They are Mike’s. Whose hat is this? A: It’s Sarah’s. What about this dress? B: ...
3. Let’s say教师呈现六件衣物图，每件衣服对应一个人物。学生观察，两两一组，仿照例句进行练习。
4. Lost and found（失物招领）
（1）教师拿出全部衣物卡片，学生选择自己喜欢的衣服，在卡片背面写上自己的名字，然后给老师，老师一一展示每个衣物对应的学生，学生记忆。
（2）全班分为四人一组，教师每举一张卡片提问：Whose shirt is this?学生抢答，It’s ...’s.抢答正确的小组获得一分，获得积分最多的小组获胜。
设计意图：让学生与教师交流，与同学交流中大量运用所学句型，加深记忆，并培养学生相互合作意识。
5. Let’s chant教师呈现一段chant，播放录音，学生录音跟唱，在欢快的说唱中结束本课时。
Step 4. Homework为家里的衣服找到主人，然后用今天所学的句型说给父母听。巩固所学知识点。
板书设计Unit 5 My clothes mine ---Whose ... is this / are those? ---It’s ... / They are ...
人教版四年级下册英语Unit6《At a Farm》教案
《Our School》教案(一)
教学目标
让学生熟练掌握?This is ?/That is 的用法。 this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教学重难点
教学重点：让学生熟练掌握?This is ?/That is 的用法。
教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教学过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放本单元Let?s do A的录音带，学生听音做动作。
2.教师出示can等生词的，请学生说出该单词。
3.教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
(二)呈现新课 (Presentation)
1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：?Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let?s watch. 由此导入新课。 2.播放本课课件Let?s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中?th?的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What?s in the first/second picture? Ss: It?s a library/ a teacher?s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, ? 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
4.分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金**发套扮演外国客人。
(三)趣味操练 (Practice)
看图操练：
Where?s the library?
It?s on the second floor.
Is it next to Classroom 3?
Yes, it is.
一学生手举起背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型?That is a ?作答。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元A Let?s talk 部分的活动手册配套练习。
2. 听Let?s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。
《Our School》教案(二)教学目标
1.知识与技能目标：①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground,, teacher?s office, library, garden.②能运用句型 ?Where is the,,? It?s on the,,floor.?来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.③听懂Let?s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let?s learn部分词汇.
2.过程方法目标：
通过播放课本12页的英文动画歌曲?Our school?，自然引入到? School?这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习;最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。 通过展示我们熟悉的校园，来教授新单词，更直观、形象，易于理解;通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。通过联系生活实际，让学生说说如何在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。
3.情感态度与学习策略:
通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。
通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。
教学重难点
1.本课时的教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：
playground, teacher?s office, library, 和句型?Where is the,,? It?s on the,,floor?.
2.本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的大体位置。
教学过程
(一)创设情境，综合复习
1.Enjoy the song?Our school?on the page12.
①For the first time, the students listen carefully.
②For the second time, the teacher and students sing together.
(设计意图：通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论?学校?这一话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣.)
2.pair-work 课件出示学校.
T: Hello, ...... S1: Hi，...
T:It?s our school. It?s beautiful, I like it very much. Do you like our school? S1: Yes, I do.
T:Is this your classroom?
S1:Yes.Look!There are 6 lights,4 windows,2 doors,one computer. S1: Wow!It?s so big! T:Goodbye! S1:Bye!
(设计意图：初始学校照片，让学生初步感知美丽的校园，出示教室照片，让学生根据教室照片进行pair-work对话，既对已学知识进行复习又为下面词汇的学习,进一步做铺垫。) (二)听读新知，初步感知
1.出示我校图书馆照片，Do you like reading a book in the library? Ss:Yes ,we do.
T:教学library。找个别学生试着说library①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读
出示
T：Where is the library? (板书) 引导学生回答：It?s on the,,floor.(板书)
同桌互说?Where is the library? It?s on the,,floor?
(设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。) T:Ok，Can we eat or drink in the library? Ss:No, T:Can we talk loudly? Ss: No.we can?t.
T:Yes,we should be quiet,we should protective books.
T:Now,follow me ,please.Go to the library,read a book.Shhh,Be quiet.教师动作带动学生一起做动作。
2.课件出示办公室照片(有教师) T:can you guess,Where is it? Ss:Teachers? office.教师办公室 T：Where is the teachers? office? 引导学生回答：It?s on the,,floor.
T:we can hand in the homework to the teachers? office.But we must say hello.
Go to the teachers? office ,Say hello.师生一起做动作。 (设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。)
3.操场
T:we can play football,we can play games,we can take exercise。Where is it?It?s our playgroud.
T:Go to the playgroud,Play football.(Year! We win!)
(设计意图：通过展示的方式来教授新单词，更直观、形象，进一步加深学生的印象。)
4.学校二排花园照片
This is our garden.It?s very beautiful.can we lee litter in the garden ? Ss:No.
T:we must Take good care of trees and flowers. T:Go to the garden,water the flowers.(Wow! Beautiful!) 5.Play a game ?What?s missing?
(设计意图：通过游戏，即起到了复习所学单词的目的,为下面学生进行会话练习奠定基础.)
(三)情景交际，巩固新知
课件出示对话(客人参观学校情景) A:Welcome to our school.
B:Excuse me.Do you he a library? A:Yes,we do.
B:Where?s the library? A:It?s on the first floor. B:Is this the teacher?s office?
A:No,It isn?t.The teachers? office is on the second floor. B:Ok,Thank you! A:You?re welcome.
(四)扩展听读，整体感知 扩展材料事先下发
First,Listen to the tape . Second,read after it loudly. Third,Read by yourself . (五)灵活运用，整体表达
1.Let?s do.
Now,Let?s he a relax .I can do many things,Can you? 第一遍，教师做动作学生跟着做。
第二遍，师生一起做。(设计意图：通过播放Let?s do的录音带，对所学词汇进行复习巩固,进一步加深印象)
2.Introduce our school(给出小明的学校照片)
This is our school.
Look at the______, it?s on the _______ floor. Look at the______, it?s on the_______ floor.
My school is clean and nice. I like my school very much!
(设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中,重点培养学生说的能力。)
3.Let's sing again.
4.情感教育Our school is very beautiful，we can study in the big classroom, we can read in the library, we can play football in the playgroud, we can sing songs in the music room ,and so on. So we love our school very much!(手势语)
师生：We love our school very much!(手势语)
(设计意图：以音乐开始，用音乐结束，既突出了本课主题，又能让孩子在轻松愉快的音乐中感受我们美丽的校园，进一步升华要热爱母校的情感目标)
Homework:
① Read the new words and the phrases four times to your partner.
②Introduce your school to your parents.
(设计意图：进一步巩固所学，培养学生语言综合运用能力。)
Blackboard-Design
Unit1 My school
A Let?s learn
A:Where?s the ...?(library/teacher?s office) B:It?s on the ...floor.(first floor/second floor)
小学四年级的英语教案：Unit1 Our School
《At a Farm》教案(一)
教学目标
1、能够掌握本单元四会单词及句子 These are? Those are?的默写。
2、能够看图读懂、理解文章的大意，掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力。
3、能够独立完成简单的英语句子输出，学会写话。
4、能动手设计自己的农场。
5、学会懂得多吃蔬菜与水果。
6、有热爱动物，保护大自然意识。
教学重难点
重点:四会内容的掌握
难点:阅读技巧的提升和英语的输出运用及these those的区别。
教学工具
单词卡，相关课件,农场设计卡，画笔等。
教学过程
(一)师生活动
Let?s chant(Preparation准备活动)
Ilike tomatoes.
Ilike potatoes.
CarrotsI will try.
Ilove to eat green beans.
Butonions makes me cry.
(二)新课呈现
Let?s learn the new words
1.教师出示单词卡，学生进行问答练习，学习单词，并板书。
Whatvegetables can you see in the chant?
I cansee?(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)
2.单词复数。
tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses
3.名词单数、复数的学习，强调tomato---tomatoes sheep---sheep
4.提问学生，学习句型：
What do you love to eat?
I love to eat?(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)
Read and write
1.学生听录音熟悉课文。
2.教师领读。
3.学生大声读课文。
4.再读课文，完成Read together 任务，并核对。
(三)练习巩固
1.我能写出下列单词汉语意思
garden farm goat
eat seep farmer
2.我会翻译
(1)vegetablegarden
(2)overthere
(3)onthe farm
(4)Theseare carrots and potatoes
(5)Thoseare tomatoes and green beans. .
(6)Theylove to eat carrots .
(四)拓展延伸
1.师生共同观看课文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.
2.教师巡视，指导学生画、写。
3.分组讨论，设计建设各组自己的农场。
4.学生展示自己的农场。
5.师生共同评价。
(五)作用布置
抄写单词与句子
板书
Unit6 At a farm
tomatoes potatoes carrots green beans onions hens horses
sheep cows
What are these ? They are sheep.
What are those ? They are goats
Are these carrots ? Yes,they are.
Are those potatoes? No,they aren't.
《At a Farm》教案(二)教学目标
1. 能听说、认读单词tomatoes, potatoes, green beans, carrots.
2. 能区分蔬菜单词的单复数形式。
3. 能用I like?表达自己的喜好。
4. 理解健康饮食的重要性，明白挑食不利于健康的道理。
教学重难点
1. 重点：听说、认读单词tomatoes, potatoes, green beans, carrots.
2. 难点：正确区分蔬菜单词的单复数形式;明白挑食不利于健康的道理。
教学工具
ppt课件
教学过程
Warm-up
1. Song:vegetable song
2. Chant:I like potatoes
3. Greetings
4. Guess:What?s this? 复习食物单词，并引出vegetables
Presentation
1. tomatoes
a. T: Vegetables are healthy. Guess, what is it?
It?s a kind of the vegetables. It?s healthy.It?s sour. It?s round. It?s juicy.
What?s this?
S:Tomato.
教学tomato 板书tomato
b. I think ______is tomato.
c. Guess:How many tomatoes? 教学复数形式，并板书tomatoes.
此环节呈现红色和**的tomato
d. chant:Tomatoes are red, tomatoes are yellow. I like tomatoes.小组合作
2. potatoes
a. Ilike noodles with tomatoes.由此引出I like noodles withpotatoes.
教学并板书potatoes
b. chant:One potato, two potato, three potatoes, four.
T：Let?s count thepotatoes.
One potato, two potatoes, three potatoes,four.呈现句子，学生跟读加上表演。
Five potatoes, six potatoes, sevenpotatoes, more.学生跟读加上表演。
播放chant，学生学生听音学习，小组合作。
3. greenbeans
a. T: The potatoes are very popular. Look, the sir would like some potatoesfor lunch.播放录音。
T:What would the lady like? What would the man like? Listen and choose.
学生听录音，选出两个人物想吃的东西，引出green beans.
T:The man would like some green beans.
b. 呈现四种蔬菜
T:Which one is right?学生选出正确的，跟读，板书green beans.
Chant:green beans, green beans, green, green.
c. 看图说话The green beans are cute/ green/ long?
d. T:Do you like green beans?
S:Yes, I do. / No, I don?t.
T：Do you like tomatoes/ potatoes?
由师生操练过渡到生生操练。
4. carrot
a. 由上一环节引出rabbit
T:Let?s ask the rabbit.
S:Rabbit, rabbit, do you like?
T:The rabbit says ?No, I don?t.?
What does he like? Look, he likes carrots.
教学carrots并板书。
b. Pullthe carrot
T:Look, there is a big carrot. Pull the carrot. Ai-hey-yo. It?s too big. Come on,help me.招呼学生帮忙。
S:Ai-hey-yo. Pull the rabbit.事先和一学生约好，让其扮演carrot,约四五个学生来帮忙，该学生就从座位上起来，当做拔萝卜成功。
S:Yeah! A big carrot.
c. T: Yeah! A big carrot. I like carrots. Whatabout you?
S: I like carrots.
T:I don?t like carrots very much, but carrot I will try.
S:Carrots I will try.
Practice
1. 跟读录音
T:You are so good. Now follow the computer.
2. 教师带读单词，调查学生对这几种蔬菜的喜爱程度
S:I like________.
T:So, the winner is______. It?s popular in your class.
3. Storytime
a. T: Thereis a boy. His name is Winnie. What does he like? Let?s enjoy the story.
播放故事
T:Winnie is a boy. He doesn?t like vegetables.
W:I don?t like ________.
T:He likes hamburgers only. He becomes a hamburger.
W:No. I?m a hamburger.
T:The dogs run after him, the say?I like hamburger?
Winnie says?
W:I?m not a hamburger. Help!
T:What can he do?
S:Eat some vegetables.
c. T:Let?s act the story.
I can act Winnie in scene1.
教师示范。
T: Who can act Winnie in scene2 ?
学生示范。
d. 小组合作表演故事
4. T： You are so good. There is a question for you.
Q: Can Winnie eat vegetables only?
S: No, he can?t.
T: If he eats vegetables only, he will be akind of vegetables one day.
Homework:
1. 跟读录音
2. 完成抄写本
板书
Unit4 At a farm
tomatoes potatoes green beans carrots
人教版四年级下册英语Unit5《How Much Is It》教案
小学英语四年级下册Unit1 Our School
2、所在班级情况，学生特点分析
本班学生共31人，男生17，年龄均在10岁左右。学生活泼好动，注意力不易集中。受传统观念的影响，学生对英语的学习不太重视，同时对英语有“排挤”的现象，学生对死板的书本教学有抵制心理，把课本中的知识游戏化，摆脱对英语的抵制化心理，对英语产生极大的兴趣。
3、教学内容分析
本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teacher's office、That is my classroom、Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，可以带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
4、教学目标
1、能力目标
(1) 能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office、That is my classroom、
(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library、Read a story-book、
(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?
(4)会唱歌曲“Our School”。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
(3)理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
(4)了解Story time、Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
4、教学难点分析
1、本课需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。运用相关句型讨论学校各个教学活动场所。
2、本课的难点是library中辅音连缀的发音;序数词first与基数词one的区别与正确运用。理解序数词first，second与one，two的区别。
3.让学生熟练掌握“This is .... / That is ....”的用法。this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。能正确运用指示代词this，that询问信息并作出相应回答。
5、教学课时
四个课时
6、教学过程
第二课时
一、热身及复习
1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。
Hello, boys and girls. Nice to meet you.
This is our school.
That is the playground.
Where is our classroom/ can/library/garden?…
(设计思路：通过师生对话，复习旧知，为学生的后续学习做好准备，并增强学生语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)
2、播放本单元的英语歌曲“Our School”。
(设计思路：通过优美的音乐，鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习。)
3、请两组学生就A部分Let’s talk的对话进行角色表演。
(设计思路：学生对话表演，既检查了学生对上课时内容的掌握情况，复习所学的新句型，为新课的教授做好充分的知识准备，又适合四年级学生表现欲较强烈的心理特征，调动学生学习的积极性。)
二、表演展示
1、 同学在学校度过的每一天都是多姿多彩的，学校生活丰富而有趣，让我们听听课文中的这个童谣是如何描述这充实而快乐的学校生活的吧!
(设计思路：设置悬念，创设语言环境，激起学生的学习兴趣。)
2、教师播放“Let’s chant”录音。
School days, school days.
What a lot of fun!
Read in the library.
Draw in the art room.
Eat in the can.
…
学生拍手跟唱。之后，引导学生将学校场馆library, art room, can, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
(设计思路：让学生听音并跟读，整体感知Let’s chant的内容，并对主要的词汇留下印象，积累词汇。)
3、教师对歌谣中的内容进行提问：
Where do you read?
Where do you draw?
Where do you play computer?
学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示说：This is a computer room.
(设计思路：通过教师提问，学生作答，检查学生对歌谣内容的理解。通过Where do you play computer?学生作答，自然过渡到这节课的重点。)
4、教师播放“Read and write”部分的教学或录音，学生带着问题看或听，整体感知。
How many computers are there in the computer room?
How many boards?
How many fans?
(设计思路：Read and write的内容大部分是学生曾经接触过的内容，通过教学媒体或录音的播放，学生边听边看边读边思考，调动学生多种感观，教容易把握这些知识内容。)
5、教师再次播放教学或录音，一句一停，让学生跟读课文，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助，之后分角色对话。
6、教师给学生呈现该部分的教学课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式，并讲解正确的书写规范，然后学生在练习本上抄写句子，教师巡视，即时指出问题。(预计6分钟)
(1)句子打头单词的第一个字母要大写;
(2)句子末尾要加标点。特别指出英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;
(3)句子当中的单词间距为一个字母宽。
(设计思路：四年级的学生第一次正式书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。通过课堂指导并练习，即时纠正学生书写的错误，让学生更好的掌握英语句子的书写规范。)
6、教师给学生呈现该部分的教学课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式，并讲解正确的书写规范，然后学生在练习本上抄写句子，教师巡视，即时指出问题。
8、课堂练习
(1)做本单元部分的课堂作业本配套练习。
(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, can等相关生词。
9、作业安排
1、熟练掌握本单元所学知识，抄写四会单词和句子。
2、回家把今天学到的英语chant 教给自己的爸爸妈妈。
(设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过抄写四会单词和句子，让学生复习并巩固新知。通过回家把今天学到的英语chant 教给自己的爸爸妈妈，加强亲子间的联系，增强学生的自信心。)
10、 附录(教学资料及)
一幅本单元的校园分布图：本课时的五张单词卡：录音机及录音带。
11、 自我问答
小学四年级下册英语单词跟读
《How Much Is It》教案(一)
教学目标
1.能够在Part A涉及的情景条件下听懂，并说出与服装有关的5个单词。
2.能够初步认读教材中的主要文字，如有关服装的单词和语句。
3.能够在四线三格上正确抄写单词。
教学重难点
1、衣服单词及句型在交际中的运用。
2、衣服单词的正确书写及单词拼读。
教学工具
课件
教学过程
A Look, listen and match.
1.本部分利用家庭的背景，引出要学习的服装名称。
2.学生借助已知的颜色及图中水印的提示用线连接相对应的，学习服装名称，这是本部分的重点。
3.要求学生在完成任务的同时能将有关服装的英文单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
B Ask and answer.
1.学生在A部分初步学习服装名称的基础上结合自己的生活，与自己的服装相联系，与同学进行有关服装颜色等问答。
2.学生根据自己的实际情况，自己服装的颜色，在空白的图上给服装涂上颜色。
3.学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关服装的英文名称。
4.学生在做活动的同时初步练习简单描述自己的服装。
C Read and write.
1.本部分为读和写练习，在读的过程中体会单词的音，形，义，在抄写的过程中复习字母的书写，单词的拼写。
2.其中?sweater?以前学过接触过，就没有在这里出现。一定要注意字母的正确格式和书写规范。
教学建议
1.教师在导入新课时，建议以一个合适的情景导入，如：
1)上课时教师带一些小孩子的服装来，先展示那些学过的服装，比如茄克衫，T 恤衫，短裤，裙子等，活跃课堂气氛，同时复习一下学过的服装，并对这些服装进行颜色的简单描述，为下面的活动做准备。
2)教师出示要学的有关服装的新单词的，可以先问一问它们的颜色。为下面的教学做准备。
3)教师请学生看以家庭为背景的挂图，请同学说一说在图中都看到了什么，为听录音做准备。
4)教师播放录音，请学生利用已知的颜色找出录音中对应的服装。
5)请学生在书中根据录音在图、颜色的提示下把对应的服装连到录音中所提到的位置。
6)教师播放录音，帮助学生跟读录音，练习新词?clothes, cap, skirt, dress, pants?。
7)教师可以出示实物，进行操练更具直观效果。
8)教师帮助学生初步认读新单词。
2.在做B项活动中教师可以参考以下方法：
1)和同学先一起说一说书中所画的服装。此处有一件羽绒服，教师要帮助学生学习一下。
2)再请学生想一想自己衣柜中有没有这些服装，它们的颜色是什么。
3)请学生拿出彩笔给图上的服装涂上和自己同类服装一样的颜色。
4)帮助学生做练习，先互相问一下有没有书中所列的服装，并说出它们的颜色。
5)试着用英文简单描述自己的衣服。
I he a shirt. It's white.
I he a vest. It's blue.
I he a cap. It's red.
3.在进行C项练习时教师可以这样做：
1)先读一读这些单词，看看每个单词中有哪些字母。
2)按照正确的格式，在四线三格上抄写这些单词，注意字母的书写。
3)可以和学生一起做一些有关辨认单词拼写的练习。
4.录音材料：
A项：
Girl: This is Bill's bedroom.It's messy.His green sweater and white vest are on the bed.His blue jeans are on the chair.His yellow sneakers are under the bed.His yellow gloves are on the desk.His red cap and blue scarf are on the wall.
NEW WORDS: clothes, cap, scarf, vest, gloves, jeans, sneakers
B项：DIALOGUE
Binbin: Do you he a skirt?
Yaoyao: Yes.
Binbin: What colour is it?
Yaoyao: It's red.
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
How Much Is It
《How Much Is It》教案(二)教学目标
1.知识目标:
能听、说、认读本课的主要单词:colorful,pretty,cheap,expensive.
能用It?s colorful/pretty/cheap/expensive.来评价物品的外观、价格.
能演唱本课时的 chant,巩固本课句型。
能用句型How much is it来询问物品的价格,并能作简单的应答。
2.技能目标:
掌握It?s colorful/pretty/cheap/expensive来评价衣服的颜色、款式和价格,能理解句子意思并能够在日常生活中正确运用该句型。
掌握 How much is it? It?s? 来实际购物并议价。
3.情感目标:
增强合作交流能力。
培养理财意识。
教学重难点
1.教学重点:
单词:colorful,pretty,cheap,expensive
句型:It?s colorful/pretty/cheap/expensive.How much is it? It?s?
2.教学难点:
单词expensive 的读音。
区分how much 与 how many.
在实际情境中购物。
教学过程
一、导入环节
1.问候热身
2.用flash播放歌曲?clothes?,学生和老师一起唱和跳。
设计意图:边唱边跳,活跃课堂气氛同时复习了有关衣服的旧知。
二、新单词的呈现和学习
1. 老师问 What are youwearing today? What is Eva wearing today?(你们今天穿了什么?Eva 我今天穿了什么?)引导学生观察回答。
2. T: Yeah. Eva is wearing a T-shirt. Is it beautiful? Is it nice? (是的。Eva我今天穿了一件T恤衫。它漂亮吗?)
T: Thank you. It?s beautiful. It?s nice and it?s pretty. (谢谢,它很beautiful\ nice\ pretty)教读新单词pretty,以机械操练为主。
3. T: What is pretty? Make sentences please.(什么东西pretty呢? 你们能造句吗?)引导学生造句,如? The schoolbag is pretty.?
4. T: Look at the dress. Is it pretty? What color is it?(看这条连衣裙, 它pretty吗?它什么颜色?)连衣裙有多种颜色,学生回答很多单一颜色后,老师抛出新单词colorful,让学生机械操练。
5.课件出示很多色彩缤纷的,引导学生说词组colorfulrainbow, colorful fish等,实现单词到词组的过渡。
6.出示一条连衣裙,问Is it colorful? Isit pretty? How much is it? 引导学生猜价钱,最后出示价钱5元,通过这样的反差来教授新单词cheap.
7.出示一件T恤,标价1000元。老师问Is it cheap?得到否定回答后,教授新单词expensive, 充分示范其中的浊化音
设计意图:用多种方式来呈现和操练单词,并力求知识的自然过渡和反复操练。灵活多样的教学,加深印象,强化记忆,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,使大多数学生体验到学习的快乐,学生在玩与乐中轻松地掌握了本节课的重点。
三、新单词的操练和巩固
1.通过玩??游戏,即跟读老师所读的正确单词,如是错误仍在跟读,就会得一个?bomb?
2.用课件出示几组价格落差大的物品如苹果和汽车,让学生表达The?is cheap. The?is expensive.
设计意图:操练巩固所学新单词,并尽量套用以前学过的句子。游戏方式使学生放松乐学。
四、chant
1.课件呈现本课的chant
2.让学生跟读、齐读、分角色读
设计意图:起到承上启下的作用,不仅复习了刚学的形容词而且让学生对句型how much?有了初步的感知。活泼欢快、朗朗上口的节奏则让学生放松了心情、激发了兴趣。
五、新句型的呈现和操练
1.课件呈现一些标了价的,问How much is it?引导学生用It?s? 回答。价钱中包含美元和英镑符号,拓展学生知识。
2. 教读新句型How much is it?(how much 与 how many 联系较)并用课件玩问句操练游戏,一个同学背课件而站,其他同学看问?Howmuch is it? 猜的学生有三次机会
3.用学生的文具示范问答后让学生work in pairs,用身边的事物问答价钱
设计意图:单词教学之后过渡到句型教学,先用游戏的方式操练较难的问句,然后用身边的事物进行问答操练,达到实际运用英语问答价钱的目的。遵从生活化的原则liuxue86。
六、Let?s talk (对话)
1. T: Amy and her mother will go to the shop. Let?s he a look.(Amy 和她妈妈要去商店,让我们看一看吧!)
播放let?s talk 的课件
2.出示三个问题 a. Why does Amy like the dress?b. How much isit? c.Did they buy it? Why?让学生阅读文本并回答
3.跟读课文,齐读课文最后小组分角色展示
设计意图:动画呈现生动活泼,激发学生学习兴趣。录音为学生提供了准确地道的语音,音调,语速,便于学生学习外语时摆脱母语得到羁绊;多次朗读有助于语感的形成,为以后的大量阅读奠定较好的基础;模拟表演对话,培养了学生的动口能力,也为初步交际打下了基础
七、购物
出示一大堆学生感兴趣的商品T: Now welcome to Ava?s shop. This is for sale.让学生用手中的纸币来问价、议价购买。
学生拿出自己的旧物以及买到的东西,通过问价砍价实现以物换物,并捐献一部分给山区孩子。
设计意图:创设真实的环境让学生觉得学有所用,讨价还价培养了学生的理财意识,捐献活动则培养了他们的爱心。
八、作业
用英语向爸爸妈妈问问家里物品的价钱并记录下来
四年级下册英语书第15页怎么读
这是上下两册得
Unit 1
computer(计算机) board(写字板) fan(风扇) light(灯) this(这；这个) is(是)
my(我的) that(那；那个) your(你的) teacher’s desk(讲台) picture(图画；照片) wall(墙壁) floor(地板) yes(是；是的) it(它)
Unit 2
one(一) two(二) three(三) four(四) five(五) six(六) seven(七) eight(八) nine(九) ten(十) what(什么) time(时间) it’s=it is …o’clock(…点钟) math(数学) Chinese(语文) English(英语) P.E.(体育) music(音乐) for(为；给) class(课程)
Unit 3
jacket(夹克衫) shirt(衬衫) skirt(裙
子) dress(连衣裙) T-shirt(T恤衫) red(红色的) blue(蓝色的) yellow(**的) green(绿色的) white(白色的) no(不；不是) not(不；不是的) colour(颜色)
Unit 4
warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(凉爽的) today(今天) jeans(牛仔裤) pants(长裤) socks(袜子) shoes(鞋子) let’s=let us play(玩；踢) football(足球) snowy(下雪的) sunny(晴朗的)
Unit 5
how much(多少钱) big(大的) small(小的) long(长的) short(短的) le(苹果) banana(香蕉) pear(梨) orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是)
they 它(他、她)们
Unit 6
horse(马) aren’t=are not cat(猫) rabbit(兔子) pig(猪) duck(鸭子) dog(狗) eleven(十一) twelve(十二) thir(十三) fif(十五) twenty(二十) how many(多少) there(那儿；那里
回答者： 宝贝bell - 助理 二级 6-3 18:42
computer(计算机) board(写字板) fan(风扇) light(灯) this(这；这个) is(是)
my(我的) that(那；那个) your(你的) teacher’s desk(讲台) picture(图画；照片) wall(墙壁) floor(地板) yes(是；是的) it(它)
Unit 2
one(一) two(二) three(三) four(四) five(五) six(六) seven(七) eight(八) nine(九) ten(十) what(什么) time(时间) it’s=it is …o’clock(…点钟) math(数学) Chinese(语文) English(英语) P.E.(体育) music(音乐) for(为；给) class(课程)
Unit 3
jacket(夹克衫) shirt(衬衫) skirt(裙
子) dress(连衣裙) T-shirt(T恤衫) red(红色的) blue(蓝色的) yellow(**的) green(绿色的) white(白色的) no(不；不是) not(不；不是的) colour(颜色)
Unit 4
warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(凉爽的) today(今天) jeans(牛仔裤) pants(长裤) socks(袜子) shoes(鞋子) let’s=let us play(玩；踢) football(足球) snowy(下雪的) sunny(晴朗的)
Unit 5
how much(多少钱) big(大的) small(小的) long(长的) short(短的) le(苹果) banana(香蕉) pear(梨) orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是)
they 它(他、她)们
Unit 6
horse(马) aren’t=are not cat(猫) rabbit(兔子) pig(猪) duck(鸭子) dog(狗) eleven(十一) twelve(十二) thir(十三) fif(十五) twenty(二十) how many(多少) there(那儿；那里 ）
四年级下册英语书第15页怎么读：网页链接
学习英语的方法：多听?听英语时需要注意别人说话时的语调，加以模仿，才能使自己的英语说的流利好听。多读跟读是学英语的必要方法，只有多读才能提高口语，不能成为一个英语哑巴。只要加以时日多练习，和外国人简单的交流是不成问题的。
多看可以去书店购买英语读物，一开始可能看不懂，许多单词都需要查字典，不过只要耐心，多看多读以后，渐渐地，你会发现英语阅读已经成为小kiss了。多写无聊的时候，你可以拿出一个英语小本子，把今天发生的事和你的心情写在上面，或者可以在某个安静的午后，写写英语小短文，你的英语写作水平将会直线提升。
背单词词汇量是英语学习中的最重要部分，只有有了较高的词汇量，才能学好英语，积累单词是学好英语的一把金钥匙。看英语电视剧或**晚上闲暇时刻，不妨打开电视，看看英语**电视，在欣赏剧情的途中，也提高了英语，这有何尝不是一种双赢呢。
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