如何进行句子训练_如何进行句子训练六年级上册

1.写作训练的方法和技巧

2.长话短说的句子训练有哪些？

3.NO.17 自闭症语言训练方法

4.怎样进行仿写句子的训练

5.如何训练二年级学生写话

6.如何进行仿写句子的训练？

（1）训练学生写通顺的句子

《语文课程标准》把第一学段的作文称为“写话”，目的是为了降低难度，激发兴趣。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制，写话训练时，要求不能过高，无论写得好与坏，只要通顺就可以了。开始可让学生收集自己喜欢的，附上一两句话，不会写的字用拼音代替，在班上展示自己的集、描述、审美能力，能消除畏难情绪，树立自信心。例如：1小红的裙子真漂亮。2小明很调皮。3奥特曼真厉害。这样简短的句子老师启发扩展如下：1小红的裙子怎么个漂亮法？漂亮在哪里？为什么会这么漂亮？2小明怎么个调皮？这样调皮好吗？好在哪里？不好在哪里？3奥特曼哪些地方厉害？再发展写两句、三句话……，然后再发展到写自己喜欢、熟悉、常见的事物。

（2）训练学生写具体生动富有个性的话

由于句子上连词语，下通篇章，是学生从字词学习进入作文训练的过渡，因此，要特别重视写句的指导，让学生写出高水平的句子，为写好作文打下基础。课文是学生习作最好的范本，低年级的课文文质兼美，富有儿童情趣，都配有活泼的画面，有利于激发学生阅读兴趣。读起来朗朗上口，易记易背。在教学中，教师应充分利用课本从阅读中领悟语感，用词造句。另外，语文园地中安排了“读一读”、“背一背”等内容，应让儿童多读、多背、多记，尽可能多地积累词、句，为丰富学生的语感打下基础。如一年级下册，课后作业《读读想想》中有这样的句子：1他十分用心地培育花种；2官员们一边看一边议论；3我们唱起欢快的歌。这些句子很生动。在写话时引导学生把学到的精彩片段应用于写话中，还要注意平时的积累和练笔，鼓励学生把看到、听到、想到的事随时记下来，特别鼓励有创意的表达。

写作训练的方法和技巧

学本式成长课堂如何训练学生汇报句子的方法，

答：1、培养学生理解语言的能力。

2、教师要用规范的语言，对学生施以良好的影响。

3、持之以恒地对学生进行说话训练。

4、培养学生理解语言的能力。 理解是表达的基础，要培养学生语言的表达能力，必须先培养学生理解语言的能力。

5、教师要用规范的语言，对学生施以良好的影响。 教师的言语和行动,是一种不可估量的无形教材。在这个方面教师的语言应做表率，教师的语言应力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。...

长话短说的句子训练有哪些？

苏曼苏

在我们的理解里，大多数人认为写作和由天赋决定的。其实不然，写作是一种技能。尤其是在新媒体写作的时代，写作的形式和内容更加丰富和实用。也有一定的套路可以进行学习和刻意练习。

因此，写作的技巧掌握之后，学习之后的写作训练就显得尤为重要了。只有通过写作训练才能真正落实到写作本身，在训练中不断更新升级自己的写作技能。

1.词汇的训练。

文章的最小单元是词汇。学习英语的第一步也是词汇量的掌握。汉语是同样的道理。只有足够丰富的词汇量才能汇集成精彩的文章。

有些人总觉得有灵感有感悟，可就是不知道怎样表达，这也是词汇匮乏的表现。

词汇量的扩充是写作训练的基础。因此，在阅读时对于优美或者生动贴切的词汇要加以关注。做笔记时在相应的词汇下划线，同时思考这样的词汇还可以用于怎样的场景。相似的词汇有哪些，进行归纳和总结。设立不同的场景，进行词汇应用练习。

同时也要多留心网络语言和流行新词汇。当自己的词汇量越来越丰富，写作就有了色彩和温度。

2.句子训练。

句子是构成文章的要素。每一个灵动有味道的句子都会为文章增色不少。

这里引用知乎大V朱炫的案例，

——“天空中有只鸟”，

首先加入形容词可以写作“一碧如洗的空中，有一只纯白的鸟儿”，

如果再优化一下可以写作“虚伪的天空里，正有一只无妄的飞鸟”；

引用地名继续优化“塞万提斯的天空上，正飞着一只来自都柏林的鸟”。

由此可见，一个有生命力的句子是要经过反复思考和修饰的结果。

在古诗的句子中，每一个字都是熠熠发光的精髓。

我们可以自己进行句子的训练。首先写一个简单的句子。然后按照不同的场景和心情心理动态进行描写。通过训练让句子活起来。

3. 段落训练

段落是由句子构成的，但是段落与句子的核心特点却完全不同。句子要突出个性和独特之处，而段落是要有中心意义的。需要围绕或递进的层次来构成一个段落，说明一个问题或讲诉一个。

单纯地卖弄文的段落是没有意义的。把事情完整、明白、清晰的讲述出来是段落存在的意义所在。

段落的训练需要在紧跟段落的严谨性上，先用简洁的语言把段落构架讲清楚，再进行每个句子的润色和调整。这样就保证了段落的结构又优化了句子。

NO.17 自闭症语言训练方法

四年级长话短说的句子如下：

1, 我们长话短说，即使你们到现在还没有完全了解,你们中有笔记本的，台式机的人，现在也应该编写程序了,我承认这很枯燥。

2,?长话短说，我在两所英国的大学的法语系教书，之后又先后在几所大学教授语言学。

3,?长话短说,我们同意各自保留不同的看法。

4,?长话短说，哈利没有变成异装癖的巫师来着请大家伙儿放心。

5,?长话短说,我让他为此付出了代价。

完成仿写题时应做到以下几点：

（1）内容上的统一性。要顺应上下文的语言环境，做到文脉相通。

（2）结构上的一致性。仿句要与例句的句式一致，字数相近。

（3）修辞上的相同性。要与例句中运用的修辞方法相同，符合句意的语境。

（4）语体，风格上的协调性。要与例句的语体色彩、感彩和风格协调一致。

（5）联想想象的创造性。仿写的句子除了要做到前面的四点外，还应做到有新意，有个性而不是人云亦云。

怎样进行仿写句子的训练

自闭症语言训练是自闭症儿童获取语言能力、提升语言水平和应对语言障碍的最为有效的方法。一般包括语言前期训练→听觉训练→理解训练→发音训练→单音/单词训练→句子训练→理解/逻辑思维叙述能力的训练等。这些训练方法的排序是按照语言训练由低级目标至高级目标达成而列，或者说由初级语言训练之高级语言训练排列。

在对自闭症儿童实施语言训练时，可根据儿童的具体语言障碍状况，选择不同方法作为初始阶段。

1.语言前期训练的常用操作方法

①视觉搜索追踪：拿一件孩子喜欢的物体放在他眼前，移向不同的方向，吸引孩子的目光注视。

②目光对视训练：利用孩子喜欢的物品来吸引他，要求他看父母或老师的眼睛，再把物品奖励给他。

③沟通欲望的培养：吸引儿童去玩各种玩具，当其对各种玩具感兴趣时，则要他有目光或手势的表示，才给他玩；还有户外活动以及集体活动等。

2.听觉训练的操作方法

听觉训练的操作方法，一般由简单的声音开始，先让孩子听一段声音，然后让其说出是什么声音。声音可以是动物的叫声、人的说话声、大自然的其他各种声音，然后过渡到一段音乐。

3.理解训练的常用操作方法

①配对训练：先利用实物，让孩子理解日常实物名称，还可以让其理解五官、日常动物的名称，再利用卡片让其将实物与卡片配对，卡片与卡片的配对。

②动物模仿：先由简单动作开始，如拍手、挥手、跺脚、伸手等；再进行一些大动作，如跳、爬、飞等，还有一些日常生活动作，如刷牙洗脸等；或模仿使用物品，如梳子梳头等。

③听指令训练：先从简单的一步指令开始，内容简洁明确，如来、这里、坐一下，完成后给予奖励。

4.发音训练的常用方法

①如果孩子的构音器官存在运动功能障碍，则要进行训练，具体操作步骤包括咂唇、伸舌、左右摆舌、上下卷舌、鼓腮、弹舌、吹起、发短音“啊”、发长音“啊——”、张闭嘴。

②可以配合口面穴位刺激，手指应缓慢、均匀、力渗透，所按穴位有颊车、下关、迎香、地仓、人中、承浆、廉泉。

③呼吸训练：发长音“啊——”；吹气球、吹口琴、吹纸条；口呼吸，鼻呼吸，深呼吸。

5.单音、单词的训练

对于没有言语表达的自闭症儿童，训练的主要方面还是在他现有的理解能力的基础上，进一步提高理解能力，让其掌握更多的知识，最大限度地提高孩子的语言理解水平。同时，对其进行单词水平的表达训练，可由手势符号开始，逐渐至语言符号。老师的声音要洪亮，表情要丰富，口型要夸张。

6.句子训练

简单句训练。当孩子可以说一定量的单词时，可逐渐开始训练他说出二词句、三词句。如当其会说吃、饭、苹果、妈妈等词汇后，则可教妈妈吃、吃饭、吃苹果等。

7.理解、逻辑思维、叙述能力的训练

通过讲故事，提问故事中有哪几个人，发生什么事，谁做了什么，告诉我们什么道理。根据列出的几条主要内容，打乱了，让孩子排序，并讲出故事的主要内容，进一步教其讲出这故事。

如何训练二年级学生写话

“那草滩的绿，绿的娇嫩，那菜花的黄，黄的蓬勃，而那湖水的蓝有是蓝得多么醉人啊！”句子仿写为：那柳树的绿，绿的魅惑，那桃花的红，红的盎然，而那云彩的白是白得多么活泼啊！

该句的仿写主要是运用事物的排比修辞手法，层层推进目之所及的事物特点。

仿写句子看似简单，其实有一定的综合性，它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，也间接地考查孩子的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等多层级的能力要求。

扩展资料：

依据例句的特点，仿抄相同点改写不同点。

对于短语天空式仿写题，我们只要寻找例句和仿句在内容、结构上的相同点之后，就能捕捉到正确的答案。

而对于那些比较复杂的仿写句（如调整仿写题、于短仿写题），还必须在此基础上深入下去，树立全局观念，从整体入手，仔细揣摩，上下关照，前后推敲，筛选有用信息，把例句中的“相同点”迁移到仿句中。

并对例句中的“不同点”加以拓展和创新，使之“脱胎换骨”，演变为“新生儿”——仿句，直至完全符合结构相同、意思相关、语意衔接的仿写要求。

如何进行仿写句子的训练？

1、加强阅读，重视积累。读写结合这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。为此，重视阅读，读懂读通感悟体会。鼓励学生进行大量的课外阅读，低年级从童话故事，寓言故事开始读，逐渐到选择自己喜欢的，适合自己的课外读物。

2、重视句子训练。句子训练不仅使学生加深对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种式，为写话打基础。

3、重视说话训练。老师在教材中，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程享。

4、创设情景，练习写话。以简笔画再见情境是培养学生的写话兴趣的有效途径。简笔画简便易行，只要勾勒一个简单的轮廓，便一目了然，而且颇有情趣。

1、雨水轻轻，地洒向河流，河流匆匆，流向大海，大海怒吼此起彼伏。

2、泉水叮咚，流向水沟，水沟汨汨，汇聚瀑布，瀑布噼里啪啦惊天动地!

3、树木林立，汇成树林，树林片片，汇聚森林，森林蔓延延绿波如涛。

4、秋风阵阵，拂过树林，树林哗哗，洒下落叶，落叶飘飘铺满小路。

5、星星闪烁，绘成，璀璨，构筑宇宙，宇宙广阔浩瀚无垠。

扩展资料：

仿写，模仿范文练习作文。是我国语文教育的传统方式。仿写要求学生在理解、把握范文的中心思想和写作方法的基础上，根据自己的生活经验和对事物的认识，写出在形式上与范文相似又具有个性的作文。仿写训练要与阅读教学有机结合。学生从范文中学习到的各种写作知识及表达方法，都可在仿写练习中加以运用。仿写不是机械模仿，更不是抄袭。仿作中既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。

仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或设。或总分或并列等，都必须合规格。