句子英文朗诵技巧_句子英文朗诵技巧

1.语气的掌握及朗诵的技巧？

2.朗诵技巧和诗歌朗诵要求

3.语速和节奏的朗诵技巧

4.朗诵的基本技巧

5.朗诵唯美诗歌的技巧

6.朗读的方法和技巧

Don't

Quit!

When things

go wrong as they sometimes will,

When the road you're trudging seems all

uphill,

When the funds are low and the des are

high,

And you want to smile, but you he to

sigh,

When care is pressing you down a bit,

Rest if you must, but don't you quit.

When….

Success is failure turned inside out,

The silver tint in the clouds of dou.

And you never can tell how close you are.

It may be near when it seems afar.

So, stick to the fight when you are hardest

hit.

It's when things go wrong that you mustn't

quit.

不要放弃！

当事情常常不如人意时，

当你跋涉前行的道路似乎总是上坎爬坡时，

当资金短缺而债台高筑时，

当你想笑但不得不叹息时，

当烦恼让你有些不堪重负时，

有必要的话，休息一下，但不要放弃。

成功就在失败的背面，

成功是疑云中透出一线银光。

你永远不能确定距离成功有多么近。

它可能近在咫尺，看上去却远在天边。

所以，当你遭遇最猛烈的打击时要坚持战斗。

就是在遇到困难的时候最不能放弃。

语气的掌握及朗诵的技巧？

　朗读和朗诵是不同的。这里着重以朗诵为主，但只要区分开朗读与朗诵的不同点，部分朗诵技巧也是适用于朗读的。下面是我为大家收集关于朗诵技巧及注意事项，欢迎借鉴参考。

　朗读需要注意的有以下几点：

　1、语调

　语调指朗读语句时声音高低升降的变化。这种变化主要表现在句子的末尾。语调的变化是有感而发的，不同的情感不同的语气就用不同的语调来表现。朗读者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有平直调 、高升调 、降抑调 、曲折调。

　2、停连(停顿)

　停顿是指朗读、朗诵时声音的顿歇。

　朗诵时，有时是生理需要，有时是句子结构需要，有时是感情表达的需要，恰当的停顿可以给考官理解文章、加深印象的余地，使语意表达清楚，语言富有生命力，并传达出丰富细腻的感情。

　停连是指朗读过程中声音的?停顿?和?连接?。停连是口语表达的歇息与延伸 ，非语气中断。处理好朗读中的停连，可以帮助我们理解句子的逻辑关系，增强语言的节奏感，使语义表达更准确，而且也便于朗读者及时调节气息。停连不仅是作品内容表达的需要，也是朗读者生理上的需求。

　停连主要有语法停连、逻辑停连、情感停连三种类型。

　3、重音

　重音是指在朗读、朗诵时对某个字念得比较重的现象。一般有强调重音、语法重音两种。

　(1)强调重音没有固定的位置，要根据考生表达的思想感情的需要来确定。

　(2)语法重音则相对比较固定些，可以根据句子的结构来决定。一般情况下，句子中的主语、动词和形容词前的状语，以及名词前面的定语等都是需要重读的。值得注意的是，一句话中有多处需要重读时，按定语、状语、补语的顺序来依次稍微降低重读的语调。

　4、语气

　语气是人们用以表达感情和态度的声音。在朗读、朗诵时，如果能注意语调升降的变化，在思想感情的表达上更能够更加细致。

　5、节奏

　节奏是在朗读、朗诵传达一定的感情时所显示的快慢、抑扬的声音形式。节奏使朗读、朗诵富有生机，更具魅力，增强语言的表达效果。

　节奏主要有紧张的、舒缓的、低沉的、轻快的等几种类型，朗读、朗诵时要与情境和体裁相联系，节奏在一篇作品中不是一成不变的，考生在把握了具体作品中的基调后便容易判断了。在具体朗读、朗诵时，节奏要鲜明，并根据基本节奏取相应的速度。该轻快则用轻快的节奏，该沉重则用沉稳、稍慢的节奏。

　6、吐字

　吐字是朗读、朗诵时按照标准的普通话的标准来发音。要克服发音不准、吐字不清的弱点，注意吐字速度不宜太快，也不宜太慢。这一点可以在平常的绕口令练习中得到锻炼。

　7、呼吸

　呼吸是朗读、朗诵的关键。在进行朗读、朗诵时呼吸要均匀，既能使朗读、朗诵的声音有力、洪亮，也能使紧张、怯场的情绪得到缓解。可通过朗读前深呼吸作自我心理暗示，给自己增加自信。

　朗读、朗诵同时要注意的还有以下问题：

　1、选材选取

　(1)根据自己的实际水平，选择自己感兴趣的、感人的，但又不是太大的作品，这样易于表达自己的感受进而感染受众。

　(2)选择语言具有形象性而且适于上口的作品，干瘪、枯燥的书面语言难以构成形象感受和丰富的想象力，自己难于找到朗读、朗诵的感情基调，最好选择自己有过一定生活经验的题材，便于自己领悟、理解和产生共鸣。

　(3)针对朗读，事先应选一篇500、600字的作品(根据具体的文体具体选择)，有限，不宜太长，太短则难以淋漓尽致地传达感情。

　(4)针对朗诵，则应最起码做到脱稿，背诵一篇3～5分钟的作品。熟练的背诵可以让自己更好地领悟所选择作品的情感更有自信地表现自己，灵活自如地用自己的声音征服受众的耳朵。

　2、主旨把握

　(1)准确地把握作品内容、背景和情感基调，透彻理解其内涵进而进入情境，把作品的思想内涵准确地表达出来，以至于不歪曲作品的创作本意。

　(2)找到所选作品的情感最高亢、激昂的部分，并加以细心琢磨和感受，争取把高潮重点用恰当的语调强调出来，给受众以震撼力。

　3、语言表达

　(1)使用标准普通话。

　在进行朗读、朗诵时要注意普通话与方言的差别，要注意清除生字、生词等障碍，多音字、形似字的读音要正确，做到?不结巴、不重复?，掌握咬准字音等普通话基本常识，使自己的朗读、朗诵优美动听。

　(2)声音要抑扬顿挫，不做作。

　在进行朗读、朗诵时要注意根据所选作品的情感表达需要加重地读某些词、句，舒缓地读某些词、句，更不能一直像?呐喊?一样地喊出来。

　(3)读出感情、诵出形象。

　在进行朗读、朗诵时要注意对作品本身感彩的深入和形象的把握，切忌?平铺直叙?，语言?干巴呆板?，而要善于?绘声绘色?地描绘和抒情。在进行朗读、朗诵时要注意心中有形象、心中有波澜，富于想象、联想，并且敢于强调、敢于表现。

　(4)控制感情、把握高潮。

　在进行朗读、朗诵时要注意作品本身表达出来的感情和高潮的把握，并注意防止感情传达用声过高、过强，以及高潮把握过高、过浓。要注意在?读?或者?诵?中调整气息、节奏，防止无感情依托的高声、喊叫。高潮的把握要注意生动之处。要善于挖掘设计和感受制高点，这样才能产生动人心魄的魅力。

　除此之外，在进行朗读、朗诵时还要注意身态语言，即面部表情、手势动作、身体姿态等表达手段的运用，这些表达手段也叫?副语言表情手段?。副语言表情手段运用得当，可以对言语表达起到补充、、强化作用，但要注意运用的原则，要有协调性、自然性与一致性，切忌语言过少而进行大幅度的动作表现。

　4、练习方面

朗诵技巧和诗歌朗诵要求

朗诵时怎样才能让听众***观众***们被你吸引?朗诵的技巧你又掌握了多少?下面是我为大家整理的，希望对大家有用。

语气的掌握之语气的魅力

语气就是说话的口气，就是语句在思想感情处于运动状态下的声音形式。有声语言的魅力主要体现在复杂鲜活的语气上。

一、语气的表达主要从两个方面入手：

1、语气的感 *** 彩和分量，这是语气的灵魂;

2、是语气的声音形式，这是语气的形象;

在灵魂的支配下，形象发生姿态万千的变化。

语气的感 *** 彩是指语句中包含的态度倾向和感情情绪。态度和倾向是建立在判断和分析墓础上的赞成、反对、歌颂、抨击、赞扬、批判等等;

感情的分量就是程度、分寸、火候。

语气的感 *** 彩和分量的综合形成稿件的基调。

在稿件的基调和目的的统领之下，不同语句自身的语气，按照一定的联络融合、贯穿在一起，成为一个有机的、和谐的整体，最终体现基调，实现目的。

二、语气的感 *** 彩和分量四个原则。语气的感 *** 彩和分量的确定，从巨集观和共性的方面讲，要符合四个原则：

1符合正确的世界观、人生观、价值观;

2.符合中国传统文化精粹和积极的精神理念;

3.符合真、善、美的标准;

4.符合大众传播的基本规律和要求。

语气的感 *** 彩和分量具体操作方法：

***1***精心、细致、周到的理解和感受文字的思想感情、内涵和意图;

***2***把文章和个人的特点、风格统一起来，协调把握。

***3***将个人的真实情感、思维方式、语言表达特点融入到文章中，唯此，朗诵作品才有自己的特色、个性。

四、语气的声音形式问题。

对语气的感 *** 彩、分量的分析和把握基础上，还要进行感受的积累和酝酿阶段，形成蓄势待发之势，最后通过声音形式表达出来。

语气包括三个要素：气息、声音和口腔状态。

1、气息是发声的动力，它来自思想感情的运动。思想感情的运动导致气息的运动，气息的运动使声音形式发生变化。

2、声音是音色、音高、音强和音长的综合。此四者通常是协同发生改变，它们的变化也会导致声音形式的变化。

3、口腔状态指在思想感情的要求下，因吐字归音而导致的口腔的松紧、开闭等变化状态。

此三个要素中的一个发生改变，声音形式都会起变化，而往往是在三者配合下共同作用于语气的声音形式。

复杂鲜活的语气是体现有声语言的魅力的主要因素。

朗读的技巧　***一***心理的真切感受训练

1.逻辑感受的运用

作品的逻辑关系主要指文章结构的安排和构思。把握文章逻辑关系，可以从以下四个方面入手：

***1***段落之间的层递关系，看看文章是如何开展的。

***2***句群之间的关系，如并列、递进、因果转折等，主要从虚词上入手。

***3***实词的运用，尤其是主要动词。

***4***修辞方法的运用。

2.形象感受的运用

作品中的形象指任务、、景物等。这些鲜活的形象不断地 *** 着我们的感观。朗读时，就需要调动起这些形象客体去感染听众，达到朗读的目的。

3.情感感受的作用

朗读时要抓住作品的感情线索，确定朗读时的感情基调，还要引起听众的感情共鸣，这“三情”统一一致，就是成功的朗读。

***二***语言的表达技巧训练

1.停连

停连是指朗读语流中声音的暂时休止和接续，可以说它是有声语言表达中的标点符号。一方面，停连是作品内容、情感表达的需要，在适当的地方利用停连，造成声音的暂时间歇和延读，帮助听者更好地理解和感受作品的思想内容。另一方面，它也是朗读者生理上的需要。

***1*** 停连的分类

停连可以分为语法停联和强调停连两类：

①语法停连

语法停连是反映词句间的语法关系，显示语法结构的停连。例如：

亲爱的爸爸妈妈：/欢迎您!

亲爱的爸爸：/妈妈欢迎您!

亲爱的：/爸爸妈妈欢迎您!

可见，停连的位置不同，显示的语法关系和结构也不相同。语法停连可分为两种：

一是句逗停连。

标点符号是书面语的重要组成部分，在口语中则用停顿来表示，其停顿时间的长短，一般由标点的型别决定。常用的标点符号停顿时间大致是：句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号。例如：

山是墨一般的黑，陡立著，倾向江心，仿佛就要扑跌下来，/而月光，从山顶上，顺着深深的、/直立的谷壑，把它那清冽的光辉，一只泻到江面。……

标点符号虽是停顿的重要标志，但也不能生搬硬套，要根据语意的表达和语气的需要灵活处理。***斜竖线的多少表示停连时间的长短***

二是语组停连。

语组停连是指在没有标点符号的地方，按照词语法关系所作的停顿。语组停顿比句逗停顿的时间要短些。一般说来，主谓之间、动宾之间，修饰成分与中心语之间，都可以有停顿。例如：

/海/翻了个身似的/泼天的/大雨，将要/洗干净/太阳上的/白翳。

夕阳/把水面/映得/通红，把天空/也染成/万道影霞。

②强调停连

强调停连是为了突出某种事物或表达某种特殊感情所作的停连。它不受语法停连的限制，而是依据表情达意的需要来决定停连的位置和时间。它可表示某种特殊的语意，还可显现出它前后连线部分的某种特殊的关系。主要有以下几类：

一是表现语句中的区分关系：

伊/伏在地上;车夫/便也立住脚。他/对于/我，渐渐又几乎变成了一种威压……

在“伊”和“车夫”后面略有一顿挫，人物关系、动作更为明了，如在眼前。

二是表现语句中的呼应关系

在这叫喊声里，乌云听出了/愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。***—表示连线***

这里“乌云听出了”是呼，后面三个短语“愤怒的力量”、“热情的火焰”、“胜利的信心”是应。在“听出了”后面要停顿明确，是后面三个短语之间要紧凑，如果机械的按标点符号停顿，便成为： 在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，/热情的火焰和胜利的信心。

这样朗读就破坏了句子内部的对应关系，造成语义不清。

三是表现语句中的并列关系

用它/搭过蓬帐，用它/打过梭标，用它/当缶盛过水，当碗蒸过饭，用它/做过扁担与吹火筒。

这一句话有四个并列短句，可以在“用它”之后略一停顿，显示出它的并列感。特别是第三个短句：用它/当缶盛过水，当碗蒸过饭，中间要连起来，不能按标点停顿，否则就形成了五个短句，使语意散乱。

四是表现句中的转换关系：

我便对他说：“没有什么的。走你的罢!

车夫毫不理会，—或者并没有听到，

却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀著臂膊立定……

在作品中，语句并不都是平铺直叙的，随着内容、情节的发展，在语句之间往往会形成语意的变化、感情的反差，上举两句之间的转换性停顿，就把“我”的无所谓和“车夫”的关注形成一种强烈的对比。

***2***停连的方法

从语句的停连和连续来看，主要有以下四种方式：

一是落停：即停顿时间相对较长，句尾声音顺势而落，声止气也尽。这种停顿多用在一个相对完整的意思讲完之后，句逗停顿中多用在句号、问号、感叹号处。

二是扬停：即停顿时间相对较短，停之前声音稍上扬或持平，声虽止但气未尽，一听便知是才说了半句话，还有下文。多用在一个意思还未说完，而中间又需要停顿之处。句逗停顿多用在分号、逗号、顿号处。

三是直连：即顺势而下，连线迅速，不露连线的痕迹。多用于内容联络紧密，持续抒发感情的地方。一般与扬停配合使用。

四是曲连：即在连线处有一定空隙，但又连环相接，迂回向前。多用于既要连线，又要有所区分处，常与落停配合使用。

请看下例：

梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，/梅雨潭最低。走到山边，/便听见花花花花的声音;/抬起头，/镶在两条溼溼的黑边里的，/一带白而发亮的水便呈现于眼前了。***为落停、/为扬停、 为曲连、—为直连***

2.重音

重音是指朗读时为了突出主题、表达思想、抒 *** 感而对于句中的某些词语加以突出强调的音，它是体现语句内容的重要手段。在朗读中，重音位置不同，语意也会随之发生变化。例如：

我知道你爱看。***别以为我不知道***

我知道你爱看。***爱不爱看诗歌我不知道***

***1***重音的分类：

重音可分为语法重音和强调重音两类。

①语法重音

语法重音是由语句的结构自然表现出来的重音，有规律可循。位置也比较固定。如一般在语句中，谓语、中心语的修饰成分，疑问代词和揭示代词都是语法重音。例如：

小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。***谓语***

我心里，有着说不出的兴奋和愉快。***定语***

这就是我—一个 *** 员的自白。***指示代词***

②强调重音

强调重音是为了突出表达某种思想感情而把语句中的某些词语加以强调的音，又叫“逻辑重音”。强调重音没有固定的位置，它是根据表意的内容和需要来确定的。

一是突出话语重点，能表明语意内容的词句。

二是表示对比、并列、照应和递进等关系的词句。

这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。

三是表达某种强烈感情的词句。

别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。

四是比喻性的词句。

会场里响起了雷鸣般的掌声。

***2***重音的表现方法

重音的表现方法有很多种，常见的有以下三种情况：

一是加强音量。既有意识地把某些词语读的重一些，响一些，使音量增强。

这时候，他用力把我往上一顶，一下子，把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲!……要……要记住革命!”

二是拖长音节。既有意将音节拖长一些，用延长音节的办法使重音突出。

太阳像负者什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵的使劲向上升。

三是重音轻读。表现重音，不一定非要增加音量，有时用减轻音量的方法，，将重音低沉地轻轻吐出，效果反而会更好。一般在表达极为复杂而细腻的感情时，多用这种方法。

风一吹，芦花般的苇絮就飘飘悠悠的飞了起来。

我忍着笑，轻轻走过来。

四是停顿强调。在要强调的词后面做一短暂的停顿。

再见了，亲人!我的心永远/和你们在一起

3.语势

语势指朗读时声音升降平曲、高低起伏的变化形式，它是通过控制声带的松紧来实现的。语调由平升高，高亢激昂，称为“扬”，语调先平后降，低沉持重，成为“抑”;语调缺少变化，平缓舒展，称为“平”;语调升降频繁，起伏不定，称为“曲”。

当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗? ***上扬调，表示疑问***

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ***降抑调，表示肯定***

我家的后面有一个很大的花园，相传叫百草园。→***平直调，叙述、说明***

这真是所谓“你不说我还明白，你越说我越糊涂了”……→***曲折调，揶揄语气***

4.节奏

节奏是指朗读过程中由声音抑扬顿挫、轻重缓急而形成的回环往复的形式。常见的节奏型别大体有：

***1***轻快型

这种节奏语速较快，多扬少抑，多轻少重，声轻不著力，词语密度大，有时有跳越感。多用来描绘欢快、诙谐的情志。例如：

我爱看天上的一片云，那片白白的、会变的云。瞧它一会儿变成只小黄狗，摇著尾巴，追着太阳跑;一会儿变成只小灰羊，在草原上撒欢儿跳高。

***2***沉稳型

这种节奏语势沉缓，多抑少扬，多重少轻，音强而着力，词语密度疏，常用来表现庄重，肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。例如：

灵车队，万众心相随。哭别总理心欲碎，八亿神州泪纷飞。红旗低垂，新华门前洒满泪。日理万机的总理啊，您今晚几时回?

***3***舒缓型

这种节奏语速较缓，语势较平稳，声音轻柔而不著力，常常用来描绘幽静的场面和美丽的景色，也可以表现舒展的情怀。例如：

大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻轻吻著岩石。像朦朦胧胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上，月光劈开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。

***4***强疾型

这种节奏语速较快，多扬少抑，声音强劲而有力，常用来表现紧张急迫的情形和抒发激越的情怀。例如：

在苍茫的大海上，狂风卷集著乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，高傲的飞翔。

一会儿翅膀碰著波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊著，就在这勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

以上四种节奏型别，只是大体的分类，每一种还可以再分小类，不再一一列举。在实际的朗读过程中，一篇作品的节奏不一定是单一的，往往随着内容情节的变化，节奏也会相应发生改变。因此在朗读过程中，节奏必须因文而异，切忌死板单一，一统到低。

语速和节奏的朗诵技巧

　朗读是一项口头语言的艺术,需要创造性地还原语气，下面我整理的 朗诵技巧 和诗歌朗诵要求，供你参考。

　朗诵的要求

　朗诵是一门绘声绘色的语言艺术

　朗诵要有规范的语言的基本功。要求口齿清晰、字正腔圆、声情并茂，

　朗诵要能够再现作品的思想内容，内心的事项要与作品和作者相同，必须要求内心所想到和看到的内心视像，能够有原始情景的再现和再有。

　朗诵应该都是接近生活的艺术语言，而不要盲目地模仿腔调。

　朗诵还要求有美感 。

　举例说明：

　用的《沁园春-雪》来讲解。此作品的思想是要热情赞扬祖国的壮丽河山，说明人民才是真正的主人。作品比较大气，也相对比较好念 。

　北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

　首先要理解了作品，然后再加上感觉和处理，就可以表现出大气和气势来。注意嗓音、用气、语言的理解、轻重缓急、停顿等朗诵的表达技巧的充分运用。

　理解了以后就可以自己任意的选用各种技巧。比如:有的朋友喜欢在韵脚?飘?滔滔?高?等字上用古韵，前面用现代的朗诵手法，而尾音加上古韵的拖音处理，显得更有意韵。自?江山?句以后可以节奏快点。 而?弓?字要鼻音重些。最后一句对?往?字梢加强调 。当然，每个人的理解和处理不同，朗诵 方法 不同。

　再举例：《周 你在哪里》。

　这篇作品属于著名的抒情诗，和刚才的诗词风格不同，那么朗诵时的表现方式也就不同。这篇作品的感情把握要深情一些。

　?我们的好/你在哪里啊/你可知道/你的人民想念你/我们对着高山喊?周(重音强调)处理可以虚拟一点，太实了反而不好。?山谷回音/他刚离去/他刚离去?(处理较轻)。

　所以说，各种诗的朗诵方法也有不同。需要分别对待，分别做细致地分析。首先要看体裁和内容，这些抓住了，然后才决定声调和方式怎样来表达 。

　再比方说：《猴子吃西瓜的 故事 》

　听故事的对象是孩子，那么朗诵的方式又有不同了。(示范)

　?今天，我找到了一个大西瓜，我们怎么吃呢?我想，你们是全知道的。?

　比方：《艳阳天》的处理就不能跟巴金的《日出》一样。而要用评书的方式，用舞台演出的方式，用夸张的手法来演绎。?话说：这天，只见太阳啊?小王庄的人都来听村长说事?这还带有北方说相声的方式 。

　另外还要看每个人不同的体会来定朗诵基本的调子。所以说：抓住题材和内容是非常重要的。脑子要清晰，不要拿来就读。

　朗诵要领

　朗读不仅是阅读教学而且提高普通话水平最经常最重要的训练?。读，能帮助理解语义，能帮助再现情境，能帮助领悟内涵，能充实认知结构，能提高普通话水平，能发展思维水平。但从教学第一线的实际情况看，首先，朗读教学还未引起足够的重视。其次，朗读教学质量低下，只是低层次的读响亮，读正确流利，缺乏对学生感情朗读的具体指导。第三，受应试 教育 的影响，语文测试中对朗读的检测很少甚至没有。同时，对学生朗读的检测、评价缺乏科学性，存在很大的随意性。第四，由于受教师朗读水平的影响，教学中朗读指导存在许多不当之处。第五，许多学生缺乏对普通话的驾驭能力。特别是农村的中小学校，很多学生不能熟练运用普通话。 对于这些不良状况，我们必须大刀阔斧地进行改革。《语文教学大纲》明确指出：?小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。?要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。?并且，《大纲》在?教学内容和要求?中对低、中、高年段都提出了明确的目标。著名特级教学孙双金也曾指出：?书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。?由此可见朗读在语文教学中的重要地位。 因此我认为可从以下两个方面组织实施，扎扎实实开展了一系列工作。

　一、加强学习，提高认识，确立朗读训练的目标体系。 为了使广大语文教师充分认识朗读教学的重要性，我们开展了大学习、大讨论活动，组织教师学习《语文教学大纲》，深刻领会《大纲》对朗读教学的要求，与学生实际结合起来，制定了各年级朗读教学的目标体系，为课题研究指明了方向。

　二、精心指导，抓实训练，积极开展朗读教学研究。

　1、立足课堂，精心指导朗读，强化朗读训练。 阅读教学要十分重视朗读训练，要让学生充分地读。首先，我们在教学中保证了学生朗读的时间，去掉了那些繁琐的分析，努力地让学生在读中感悟。著名特级教学李吉林说过：?老师的讲解分析不可能代替学生的主观感受?因此，我主张读得多一些，讲得少一些，练得多一些。?实践证明，李吉林老师的观点是完全正确的，教师讲少了，学生读多了，学生的语文能力不但没有降低，反而提高了。其次，在教学中，我们重视了教师对学生朗读的指导。通过教师的引读、范读、朗读技能的传授等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。第三，在朗读训练中，我们注意变换形式，使学生朗读的方式灵活多样，如个别朗读、齐声朗读、分组朗读、对比朗读、分朗读等，这样做大大激发了学生朗读的兴趣，激起了学生想把书读好的欲望。

　2、组织朗读竞赛，促进朗读教学。 结合课题研究，我们还有效地开展了朗读竞赛活动，进一步促进朗读教学，每一学期，坚持开展一次朗读竞赛活动，其中，既有集体朗读竞赛又有个人朗读竞赛，通过朗读竞赛，从一个侧面了解了学生普通话的实际状况以及教师在阅读教学中朗读训练的重视程度和训练效果，从而为更好地提高普通话水平改善朗读教学提供了有力的依据。

　3、为学生创造一个说普通话的良好氛围。

　由于地方方言的干扰，只在课堂上使用普通话，对学生的普通话水平提高并不大。我们应积极鼓励学生时时刻刻讲普通话，让学生觉得普通话就在我身边，在耳濡目染中轻松的运用普通话。也促进学生口语交际能力和习作水平的提高。

　在今后的教育教学工作中，我们全体教师要进一步增强创新意识，加强学习，大胆实践，不断 总结 ，为学生素质的大面积提高作出更大的努力。

　朗诵前的准备

　朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。

　(一)选择朗诵材料

　朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的 文章 。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节;干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的 爱好 和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。

　(二)把握作品的内容

　准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，.无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：

　1.正确、深入的理解

　朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、 成语 典故 、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。以为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一--这一?胜利的预言家?的形象。而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀地呼唤革命高潮的到来。进而，我们又不难把握这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企盼。

　2.深刻，细致的感受

　有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里?挤?情、?造?性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。

　3.丰富、逼真的想象

　在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以陈然(我的自白书)为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是陈然(重庆《挺进报》的特支书记)，当时正处在这样的情境中：我被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了?怒斥敌酋?式的《我的自白书》。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。

　(三)用普通话语音朗诵

　要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语(即普通话)写成的，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容;同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵;便于不同方言区的人理解。接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌握语流音变等普通话知识。

　朗诵时注意的事项

　一 符号的运用

　朗读者在分析体味文字作品的准备工作中，为了清楚准确地表达作品的中心思想和更好地实现朗读目的，往往在文字中做些标记，以提醒自己注意。我们把这些标记称做?朗读符号?。

　目前，朗读符号还没像那样，有着统一的标准。我们本着切实可行，有益于朗读和便于操作的原则，把常用的五种朗读符号介绍给大家。

　1、 ?──停顿号。不论有无标点符号均可用，停顿的时间稍稍加长。如用于有标点符号的地方，表示停顿时间再长些。例如：

　王大娘听到声音，十分高兴，赶忙走了出来。她看到儿子有些奇怪，就对他说：?这是粮店的刘同志。?

　?她看到儿子有些奇怪?一句，依据语境，是?儿子?奇怪，应该在?看到?后面标一停顿符号，就是?她看到?儿子有些奇怪?。如果不标朗读停顿号，很容易在?儿子?后面停顿，就成了?王大娘?奇怪了，显然是不对的。

　2?──间歇号。不论有无标点符号处，都可使用。用于无标点符号处，表示间歇时间较长;用于有标点符号处，表示间歇时间更长些。

　例如《井冈翠竹》中的两句话：

　井冈山?五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。

　在?井冈山?后略略一顿，目的是把人们带进作者所描绘的五百里林海之中;?最使人难忘的?后面作一较长时间的顿歇，?毛竹?两字用深沉、回味、抒情的语气送出，表达出对井冈山翠竹的深厚眷恋之情，用回味性停顿的方法，把听者带入过去，使其在停顿中受到感染。不同的语气，读出不同的情感。

　3?⌒──连接号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。例如：

　人群里，年长的是大娘，⌒大爷，同年的是大哥，⌒大嫂，兄弟，⌒姐妹，都是亲人。又仿佛队伍同时是群众，⌒群众又同时是队伍，根本分不清(《歌声》)

　这一段文字的字里行间，闪现着作者和乡亲们兴奋、激动之情，洋溢着亲切、感人的场面。朗读时，语速较快，衔接较紧，须做些连接处理。

　又如《祝福》中的一段：

　阿呀，⌒我的太太!您真是大户人家的太太的话。我们山里人，⌒小户人家，这算得什么?她有小叔子，⌒也得娶老婆，不嫁了她，那有这一注钱来做聘礼?她的婆婆倒是精明强干的女人呵，⌒很有打算，所以就将她嫁到山里去。

　卫婆子这种走家串巷的村镇女人，一向是以深知别家底细为荣，喜欢多嘴饶舌，加上又喝点酒，说起话来就更眉飞色舞，滔滔不绝。

　4?── ──词组号。把需连起来读的词或词组连在一起，避免破坏语意。例如：

　中华人民共和国外交部新闻司昨天发布公告。

　依据语意，?中华人民共和国外交部新闻司?是一个词组，如果读成?中华人民共和国外交部新闻司，就会支离破碎，语音含混不清。

　又如?某公司不慎将0001号转账支票丢失，声明作废?。不能读成不慎将0001号转账支票丢失?。

　5和──重音号。为主要重音，为次要重音。例如：

　桂林的山真奇啊，?桂林的山真秀啊，?桂林的山真险啊?

　?奇?秀?险?，是桂林山的特点，也是表现主题思想的重要词语。因此，这三个作为 句子 谓语的形容词，应并列为主要重音，?山?是次要重音。

　又如：

　有这么一个 传说 ：古时候，天上有10?个太阳，晒得地面寸草不生。

　在这语境中，?10?是主要重音，表示太阳之多，热度极高，万物受害，不能忍受的心情。?寸草不生?是次要重音。

　以上介绍了几种经常使用的朗读符号。朗读实践证明，朗读符号仅仅是朗读时的手段，企图完全依赖于朗读符号去完成文章主题思想的表达和实现朗读目的，是做不到的。

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朗诵的基本技巧

　朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声语言的创作活动。如果说写文章是一种创造，那么朗读则是一种再创造。下面是我为大家收集关于语速和节奏的朗诵技巧，欢迎借鉴参考。

　一、语速

　语速是指的是朗读的速度。

　语速的快慢是由内容表达的需要决定的，它直接影响表达的效果。语速太快，会对听者的大脑皮层造成不间断的刺激，导致大脑皮层由兴奋转向抑制;语速太慢，会造成大脑思维状态的疲软，导致听者注意力的分散。只有快慢适度才能表达出作者在文章中所表达的思想感情。

　1、作品的内在感情对语速的影响比较大，主要表现在以下几个方面：

　其一，欢快、热烈、紧张、焦急、慌乱的情绪宜快读;悲痛、沉重、镇定、失重的心情宜慢读。

　其二、争吵、急呼、辩论宜快读;闲谈、耳语、絮语宜慢读。

　其三、抨击、控诉、指责、雄辩宜快读;叙述、说明、追思、回忆宜慢读。

　2、一般来说，语速受以下三方面因素的制约：

　一是听众的年龄、知识结构、心理因素和生理因素。

　二是作品的思想内容。通俗易懂的宜快，难涩深奥的宜慢;描写叙述的宜快，哲理论说的宜慢;环境描述的可轻快一些，紧张情节的叙述可急迫一些。有时为了调动听者的想象力，语流可作短时中断，留下?空白?，会受到?此时无声胜有声?的表达效果。

　三是环境因素。不同的空间距离，不同的会场气氛，不同的听者情绪，都会对语速有不同的要求。 例如：

　周：梅家的一个年轻**，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来?你知道吗?(慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。)

　鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。(慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。)

　鲁：我前几天还见着她!(中速)

　周：什么?她就在这儿?此地?(快速。表现周朴园的吃惊与紧张)

　鲁：老爷，您想见一见她么?(慢速。鲁故意试探)

　周：不，不，不用。(快速。表现周朴园的慌乱与心虚。)

　周：我看过去的事不必再提了吧。(中速)

　鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了!(快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫)

　3、在朗读时，适当掌握快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。作品的内容和体裁决定朗读的速度，其中内容是主要的。

　①、根据内容掌握语速。朗读时的语速须与的情境相适应，根据的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。

　②、根据体裁掌握语速。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。

　二、节奏

　朗读时带有规律性的变化，叫节奏。

　说话要有节奏，该快的时候快，该慢的时候慢，该起的时候起，这样有起伏有快慢，有轻重，才形成了语言的乐感和悦耳动听，否则话语不感人，不动人。有位意大利的音乐家，他上台不是唱歌，他把数字有节奏的、有变化的从1数到100，结果倾倒了所有的观众，甚至有的感动得流下了眼泪，可见节奏在生活中是多么重要。节奏与语速有关系，但不是一回事，语速只表示说话的快慢，节奏包括起伏、强弱。

　(一)节奏包括快节奏和慢节奏，具体的又分为以下几种：

　1、轻快型：多扬少抑，多轻少重，语节少而词的密度大。

　2、高亢型：语势多为起潮类，峰峰紧连，扬而更扬，势不可遏。

　例：《白杨礼赞》、《海燕》等。

　3、紧张型：多扬少抑，多重少轻，语节内密度大，气较促，音较短。

　例：《最后一次演讲》、《童区寄传》等。

　以上属于快节奏，下面三种类型属于慢节奏。

　4、舒缓型：语势多扬而少坠，声较高而不着力，语节内较疏但不多顿，气流长而声清。

　例：《秋色赋》、《荷塘月色》等。

　5、低沉型：语势多为落潮类，句尾落点多显沉重，音节多长，声音偏暗。

　例：《卖火柴的小女孩》等。

　6、凝重型：语势较平稳，音强而着力，多抑少扬，语节多而词疏。

　例：《藤野先生》、《最后一课》等。

　(二)确定节奏快慢的几个原则：

　1、感情原则。根据感情的需要，选择节奏的快慢。

　2、语境原则。根据语言的环境调整。

　3、内容原则。根据内容调整。

　(三)、节奏美体现方式：

　1、步韵。如写文章时要体现节奏美，可用几个句子像散文诗那样押韵。

　2、对应。包括运用对比句和对偶句。

　3、排比句。

　4、复沓。反复使用形式和意义相近的词、句、段。

　5、层递。一层递一层。

　6、联珠和回环。联珠即把第一个句子末尾的词作第二个句子开头的词，回环即是一个词反复运用。

　例：疑人不用，用人不疑。

　练习：

　朗读文章并处理好语速和节奏

　人生有三重境界

　人生有三重境界，这三重境界可以用一段充满禅机的语言来说明，这段语言便是：看山是山，看水是水;看山不是山，看水不是水;看山还是山，看水还是水。

　这就是说一个人的人生之初纯洁无暇，初识世界，一切都是新鲜的，眼睛看见什么就是什么，人家告诉他这是山，他就认识了山，告诉他这是水，他就认识了水。

　随着年龄渐长，经历的世事渐多，就发现这个世界的问题了。这个世界的问题越来越多，越来越复杂，经常是黑白颠倒，是非混淆;无理走天下，有理寸步难行;好人无好报，恶人却千年。进入这个阶段，人是的，不平的，忧虑的，疑问的，警惕的，复杂的。人不愿意再轻易地相信什么。人在这个时候看山也感慨，看水也叹息，借古讽今，指桑骂槐。山自然不再是单纯的山，水自然不再是单纯的水。一切的一切都是人的主观意志的载体，所谓好风凭借力，送我上青云。倘若留在人生的这一阶段，那就苦了这条命了。人就会这山望了那山高，不停地攀登，争强好胜，与人比较，怎么做人，如何处世，绞尽脑汁，机关算尽，永无满足的一天，因为这个世界原本就是一个圆的，人外还有人，天外还有天，循环往复，绿水常流。而人的生命是短暂的有限的，哪里能够去与永恒和无限计较呢?

　许多人到了人生的第二重境界就到了人生的终点。追求一生，劳碌一生，心高气傲一生，最后发现自己并没有达到自己的理想，于是抱恨终生。但是有一些人通过自己的修炼，终于把自己提升到了第三重人生境界。茅塞顿开，回归自然。人在这时候便会专心致志做自己应该做的事情，不与旁人有任何计较。任你红尘滚滚，自有清风朗月。面对芜杂世俗之事，一笑了之，了了有何不了。这个时候的人看山又是山，看水又是水了。正是：人本是人，不必刻意去做人;世本是世，无须精心去处世;便也是真正的做人与处世了。

　一辈子做人，怎样算是做好了人?

　一辈子处世，怎样算是成功的处世?

　不如阔达的心态，人生在世，无非是让人笑笑，偶尔也笑笑别人。

朗诵唯美诗歌的技巧

朗诵的基本技巧如下：

一、停顿

朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种：

1.标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、冒号停顿时间又长于顿号、间隔号。

另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。

2.语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。

3.感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。

二、重音

重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或 短语 在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况：

1.语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。

2.强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。

3.感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。

三、语速

应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。

1.根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、 故事 情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。

2.根据体裁掌握语速。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是 记叙文 。记叙文有记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。

四、语调

语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：

1.高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。

2.降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。

3.平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。

4.曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。

朗读的方法和技巧

朗诵唯美诗歌的技巧

朗诵艺术中的一般语言技巧

一、 停连

1．停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。

● 文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。停顿是有思想，有内容的，并不是空的。

● 语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面（因为，如果，和等）

●逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿（有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿）领词，尾词停顿。

●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情；虽无声，却意无穷”

例如：美丽的梦 / 和美丽的诗一样，

都是可遇 / 而不可求的，

常常在 / 最没能料到的时刻里 / 出现

——席慕容《初相遇》

2、与停顿相反的一对观念——连贯（用～表示）

朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或 *** 澎湃的地方，必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。

例如：你的伤痕累累的 ***

喂养了

迷惘的我、～深思的我、～沸腾的我――

——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》

二、重音——重音的读法

1、低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。这是最常见的方法。

2、实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。用重音轻读的形式。

3、快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。

4、连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。

三、节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的回圈往复。

基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。

例：《最后一课》《卖火柴的小女孩》——沉稳型

《春》《天上的街市》 ——轻快型

《沁园春 雪》《济南的冬天》——舒缓型

现代诗歌朗读技巧

诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。一般来说，朗读现代诗歌要把握好以下几点：

一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。

如徐志摩的名诗《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。

二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：

如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度就要力求平稳、不紧不慢。” 如我们今天学习的 《我爱这土地》的语速要慢一些。

三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来。

再以《再别康桥》为例：

轻轻地我走了，

正如我轻轻地来；

我轻轻地招手，

作别西天的云彩。

这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。其中，红色词可稍读重一些；而下画单线部分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据诗歌意境来看，不能重读。那么该怎么处理呢?我们可以这样处理：语速放缓慢，声音稍微拉长。这样，两种强调处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵味便出来了。

四、根据语境，正确处理诗句的停顿。这样才能使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。” 有时则需根据诗歌内容和语意关系来断定。

总之，现代诗歌诵读，具有很大程度的表演性。需要我们掌握一定的朗读技巧，投入真情，反复吟咏，方能读出诗歌的感染力，用诗歌特有的魅力打动读者。

四、语气：包括诵读的抑扬（语势及语调）、顿挫（停连）轻重（重音）、徐疾（节奏）等的变化。

求唯美青春诗歌朗诵五人读?

青春进行时

我自少年走来

稚嫩是我的情怀

我向青年奔去

不羁是我的悲哀

我用青涩的脸庞

去迎接徐徐升起的朝阳

我用单薄的臂膀

去肩负祖国不屈的脊梁

昨日的我

迈著匆匆步伐走过那些年的无知无畏

今天的我

踩着沉稳的脚步走向人生崭新的光辉

因为青春正好

我要把理想培植得根正苗红

因为青春无敌

我要把叹号书写得格外隆重

啊 青春 啊青春

什么遗憾？

年轻的人不惧未知挑战

什么艰难？

勇敢的心不畏题海书山

少年不识愁滋味

爱情路上我应当急流勇退

书到用时方恨少

求知旅途我但愿开悟智慧

花有重开日

当下知福更惜福

人无再少年

老大莫悔怨当初

或许有时我也会有点傲娇脾气

可我还没完全长大出息

或许偶尔我也会稍微发发牢骚

因为碰到困难我都难免有点捉急

啊 青春 啊青春

还未曾经历多少世事

你在我生命中是那么的纯洁美丽

也许不管历经再多风雨

你永远也会是我人生当中最重要的一笔

童话故事般的美好已然在悄无声息的离去

逐渐趋近的残酷现实不慌不忙的点滴汇聚

来吧 创造有关青春的回忆

那将成为我们努力活过的证据

雪一般的青春涤荡了我

花一般的青春娇艳了我

梦一般的青春丰盈了我

歌一般的青春嘹亮了我

一路我披荆斩棘

为奔赴锦绣前程

一路我使劲解数

为抵达灿烂人生

啊 青春 啊青春

你在风雨彩虹里夹杂

我在岁月静好里萌芽

你在朝花夕拾中升华

我在不遗余力后挺拔

青春盛放

我要将你的精彩扬洒续写

青春疯狂

我要与你的聚会不言分别

笑一场 闹一场

磕磕碰碰也无妨

哭一场 痛一场

来日练成强心脏

青春里

我们携手为伴

未来里

我们不见不散

青春之春

青春是人生旅途上升起的一抹朝阳，辉煌而灿烂。因为对待青春的态度各异，所以结果会截然不同。浪费青春者，是无端地消耗人生的，游戏人生者，不是社会的渣滓，就是时代的落伍者。倘若想寻觅回失落的青春韶华，就要不怕痛苦，剔除掉心灵上的症结。

青春似一团燃烧的火，可以把意志炼成钢铁，也可能把心田焚化为一片荒漠，正义之火愈燃愈旺，邪恶 *** 瞬间破灭！

青春是支亮丽的歌儿，理想是精确的定音器，奋发向上，歌声悠扬而激越，萎靡不振，调儿消沉并低落。青春如离离原上草，一簇葱茏肥美，一缕枯黄孱弱。是因为根系的走向不同，有的深深植入沃土，有的在地表上蹉跎，就产生了两种不同的效果！

青春是条汹涌澎湃的河，既有温顺清纯的浪花儿，也有浊流与漩涡。懦夫在岸边徘徊，犹豫叹息，不知所措。而勇敢者鼓满风帆，逆流而上奋力拼博，向更新的目标跋涉！

我们是风，我们是雨，我们是风雨中的闪电；我们是春天里最美丽的花朵；，我们是清晨的甘露，我们是东方的第一缕阳光；我们是青春最美丽的容颜。我们在春天里，放飞所有的青春希望。

珍惜青春吧，莫让青春的鲜花在萎靡不振中凋零，莫让青春的利剑在*风秽雨中失却锋芒，莫让青春的火焰燃成对自己平庸的悔叹。在人生的长河中，它虽然短暂，却是最潇洒的浪花一朵，叫其发光，发热。无愧于先辈，标榜于后者。使蓬勃的青春永远光华四射！

诗歌的朗诵技巧，以《雨巷》为例

楼上的情景代入法有点过于笼统了

《雨巷》的作者戴望舒是 现代派象征主义诗人 中的翘楚

而 雨巷 一诗 则是他早期象征主义诗歌的代表作

此类诗歌 多用 含蓄的暗示 注重于情感的表现

你可以尝试尽可能借助 抑扬缓急的节奏变化 来表现内心情感思绪的波动 利用关键元素的重读 获得暗示的效果 从而感染听众的情绪和思维

下面摘录的是关于象征主义一些表现要领 你可以做一下参考

象征主义不满足于描绘事物的明确的线条和固定的轮廓，它所追求的艺术效果，并不是要使读者理解诗人究竟要说什么，而是要使读者似懂非懂，恍惚若有所悟；使读者体会到此中有深意。象征主义不追求单纯的明朗，也不故意追求晦涩；它所追求的是半明半暗，明暗配合，扑朔迷离。象征主义诗歌十分强调音乐效果，可是诗句的音乐性不是单纯通过机械的协韵表现出来，而在于诗句内在的节奏和旋律。

唯美诗歌

一、第十首，余光中的《等你, 在雨中》：

等你, 在雨中, 在造虹的雨中

蝉声沉落, 蛙声升起

一池的红莲如红焰, 在雨中

你来不来都一样, 竟感觉

每朵莲都像你

尤其隔着黄昏, 隔着这样的细雨

永恒, 刹那, 刹那, 永恒

等你, 在时间之外在时间之内,

等你, 在刹那, 在永恒

如果你的手在我的手里, 此刻

如果你的清芬

在我的鼻孔, 我会说, 小情人

诺, 这只手应该莲, 在吴宫

这只手应该

摇一柄桂浆, 在木兰舟中

一颗星悬在科学馆的飞檐

耳坠子一般的悬著

瑞士表说都七点了 忽然你走来

步雨后的红莲, 翩翩, 你走来

像一首小令

从一则爱情的典故里你走来

从姜白石的词里, 有韵地, 你走来

看过好多关于这首诗的评论，印象最深的是一篇关于科学馆和瑞士表那阕如何精彩的文字，说是古典与现代结合云云，不过，个人认为，这两个意象的出现也许就是这首诗唯一的败笔，西装和瓜皮帽的搭配让人看着怎么也不舒服。

二、第九首 ，林徽音的《笑》：

笑的是她的眼睛，口唇，

和唇边 *** 的漩涡。

艳丽如同露珠，

朵朵的笑向

贝齿的闪光里躲。

那是笑——神的笑，美的笑：

水的映影，风的轻歌。

笑的是她惺松的鬈发，

散乱的挨着她耳朵。

轻软如同花影，

痒痒的甜蜜

涌进了你的心窝。

那是笑——诗的笑，画的笑：

云的留痕，浪的柔波。

据说徐志摩就是因为爱慕这位才女才开始写诗的，不过，林徽音最后却选择了梁思成，后来很多人知道这个名字也是因为这个典故。我想，一个能写出这样作品的名字是不需要借助典故来记忆的。

三、第八首，废名的《星》：

满天的星，

颗颗说是永远的春花。

东墙上海棠花影，

簇簇说是永远的秋月。

清晨醒来是冬夜梦中的事了。

昨夜夜半的星，

清洁真如明丽的网，

疏而不失，

春花秋月也都是的，

子非鱼安知鱼。

冯文柄把他酷爱的老庄融入诗中，作品中到处流淌著思想。那些所谓的哲理诗和他相比，根本就不在一个档次。

四、第七首，卞之琳的《断章》：

你站在桥上看风景，

看风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。

在所有以断章为题的作品中，这个是最有名的了。不过，很多权威评论家的解释却是作者本人不能苟同的。

五、第六首，郑愁予的《错误》：

我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落

东风不来，三月的柳絮不飞

你底心如小小寂寞的城

恰若青石的街道向晚

蛰音不响，三月的春帷不揭

你底心是小小的窗扉紧掩

我达达的马蹄是美丽的错误

我不是归人，是个过客……

也许这个错误不只是对窗内人说的，对过客来说也一样，因为窗内人等的并不是他。郑愁予的诗很多都值得阅读，尤其是《》。

六、第五首，闻一多的《死水》：

这是一沟绝望的死水，

清风吹不起半点漪沦。

不如多扔些破铜烂铁，

爽性泼你的剩菜残羹。

也许铜的要绿成翡翠，

铁罐上绣出几瓣桃花；

再让油腻织一层罗绮，

霉菌给他蒸出些云霞。

让死水酵成一沟绿酒，

飘满了珍珠似的白沫；

小珠们笑声变成大珠，

又被偷酒的花蚊咬破。

那么一沟绝望的死水，

也就夸得上几分鲜明。

如果青蛙耐不住寂寞，

又算死水叫出了歌声。

这是一沟绝望的死水，

这里断不是美的所在，

不如让给丑恶来开垦，

看他造出个什么世界。

也只有这样性格的人才能写出这样的作品。

七、第四首，冯至的《蛇》：

我的寂寞是一条长蛇，

冰冷地没有言语－－－

姑娘，你万一梦到它时，

千万啊，莫要悚惧！

它是我忠诚的侣伴，

心里害著热烈的乡思：

它在想着那茂密的草原，

－－－

你头上的，浓郁的乌丝。

它月光一般轻轻地，

从你那儿潜潜走过；

为我把你的梦境衔了来，

像一只绯红的花朵。

冯至被鲁迅称为“中国最为杰出的抒情诗人，也只有他能写出这样作品。他的《南方的夜》也好到让人无话可说。

八、第三首，何其芳的《预言》：

这一个心跳的日子终于来临。

你夜的叹息似的渐近的足音

我听得清不是林叶和夜风的私语，

麋鹿驰过苔径细碎的蹄声。

告诉我，用你银铃的歌声告诉我

你是不是预言中的年轻的神？

你一定来自温郁的南方，

告诉我那儿的月色，那儿的日光，

告诉我春风是怎样吹开百花，

燕子是怎样痴恋着绿杨。

我将合眼睡在你如梦的歌声里，

那温暖我似乎记得，又似乎遗忘。

请停下，停下你疲倦的奔波，

进来，这儿有虎皮的褥你坐，

让我烧起每一个秋天拾来的落叶，

听我低低唱起我自己的歌。

那歌声将火光一样沉郁又高扬，

火光一样将我的一生诉说。

不要前行，前面是无边的森林，

古老的树现著野兽身上的斑文，

半生半死的藤蟒一样交缠着，

密叶里漏不下一颗星星。

你将怯怯地不敢放下第二步，

当你听到第一步空寥的回声。

一定要走吗，请等我与你同行，

我的足知道每条平安的路径，

我可以不停地唱着忘倦的歌，

再给你，再给你手的温存。

当夜的浓黑遮断了我们，

你可以转眼地望着我的眼睛。

我激动的歌声你竟不听，

你的足竟不为我的颤抖暂停，

像静穆的微风飘过这黄昏里，

消失了，消失了你骄傲的足音……

呵，你终于如预言所说的无语而来

无语而去了吗，年轻的神？

语言华丽的极限是什么？这个就是。当然还有他的《梦歌》、《花环》。

九、第二首，戴望舒的《雨巷》：

撑著油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷，

我希望逢著

一个丁香一样地

结著愁怨的姑娘。

她是有丁香一样的颜色，

丁香一样的芬芳，

丁香一样的忧愁，

在雨中哀怨，

哀怨又彷徨；

她彷徨在这寂寥的雨巷，

撑著油纸伞

像我一样，

像我一样地

默默行着，

冷漠，凄清，又惆怅。

她默默地走近 走近，又投出

太息一般的眼光

她飘过 像梦一般地，

像梦一般地凄婉迷茫。

像梦中飘过

一枝丁香地，

我身旁飘过这个女郎；

她静默地远了，远了，

到了颓圮的篱墙，

走尽这雨巷。

在雨的哀曲里，

消了她的颜色，

消了她的芬芳，

消散了，甚至她的

太息般的眼光，

丁香般的惆怅。

撑著油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷，

我希望飘过

一个丁香一样地

结著愁怨的姑娘。

开新诗节律之先河，也是新诗中的第一经典之作。他的作品，好的很多，有兴趣找来看看吧。

十、第一首，徐志摩的《再别康桥》：

轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草！

那榆荫下的一潭，

不是清泉，

是天上虹揉碎在浮藻间，

沉淀著彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，

向青草更青处漫溯，

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥。

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

优美诗歌朗诵内容澎湃

建议楼主搜寻类似的朗诵艺术家，如：徐涛、鲍国安、曹灿、任志巨集、一舟等。他们的朗诵一般都比较大气，内容澎湃。如徐涛的《盛世清明诵》、鲍国安的《念奴娇赤壁怀古》等。

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人们听诗时能否产生情感反应。产生多大的情感反应大约和以下几个因素有关：

一、朗诵者声音本身的质量（这和朗读者有关）；

二、声音的节奏感（诗人的责任在于提供节拍标志，朗诵者要将潜在的节奏表现出来）；

三、诗歌意象（这和诗歌质量和听众修养相关）；

四、朗诵者个人情况（有名一点、漂亮一点都有助于提高读者心灵开放的程度）。

听诗和听歌的差别，只是在于这几种因素的排序不同而已、听歌的重要程度排序是：

（二）、（四）、（一）、（三）

寻英文经典朗诵优美诗歌

1、Love is more than a word

it says so much.

When I see these four letters,

I almost feel your touch.

This is only hened since

I fell in love with you.

Why this word does this,

I hen't got a clue.

Love不单是一个字，

它还代表了许多意涵，

当我看到这四个字母的时候

我几乎能感受到你内心的感动

但是这只是发生在，

我爱上你之后，

为何这个字有如此的魔力，

我也不清楚

2、Thank you for fotting me when I'm sad

Loving me when I'm mad

Picking me up when I'm down

Thank you for being my friend and being around

Teaching me the meaning of love

Encouraging me when I need a shove

But most of all thank you for

Loving me for who I am.

感谢你在伤心时安慰我，

当我生气时感谢你护着我，

当我沮丧时你拉拔我，

感谢你作为我的朋友并且在我身旁，

告诉我爱的意义是什么，

当我需要动力时你鼓励我，

但我最想感谢你的是，

爱上像我这样的一个人。

3、Sweetheart,

My thoughts are deep into you

From the moment that I wake up

And to the whole day through

Hy Valentine's Day

亲爱的，

我深深地想念着你，

从我每天早上起来的那一刻起，

每一分每一秒直到一天结束。

情人节快乐！

4、Thank you for standing behind me

In all that I do

I hope you're as hy with me

As I am with you

感谢你永远支援我，

不论我作了些什么，

我希望你跟我在一起永远开心，

就像我跟你在一起时那么地快乐。

5、If I could se time in a bottle

the first thing that i 'd like to do

is to se every day until eternity passes away

just to spend them with you

if I could make days last forever

if words could make wishes e true

I'd se every day like a treasure and then

again I would spend them with you

如果我能把时间存入一个瓶子，

我要作的第一件事就是，

把每一天都存下来直到永恒，

再和你一起慢慢度过。

如果我能把时间化作永恒，

如果我的愿望能一一成真，

我会把每天都像宝贝一样存起来，

再和你一起慢慢度过。

6、To sweetheart or friend,

words can mean much.

Valentine heart to heart,

conveys a loving touch.

给我的爱人或是朋友，

一句话可以代表许多意思，

让我们传递著情人节的讯息，

也传送出爱的感觉。

7、You're always there for me

When things tend to go wrong

It's that faith you he in me

That makes our love strong

就算是我犯了错误也没关系，

是你对我坚定的信心，

让我们的爱更加茁壮。

8、It's your loving and your caring

And knowing that you're near

That gentle touch you he

Make my troubles disear

是你的爱意和呵护，

知道你就在我的身边，

还有你的温柔和体贴，

让我所有的麻烦全都不见。

9、A better love I couldn't ask for

With your sweet and gently way

And knowing that your love for me

Grows more everyday

我再也没法找到一个比你更好爱我的人，

能比你更加温柔和体贴，

我也深深地相信，

你对我的爱一天比一天更深。

10、We share so much together

And you always pull me through

Thank you for standing behind me

In all that I do

我们分享生命中的每一天，

感谢你带领着我

感谢你一直支援着我

不论我做了些什么

自然之美诗歌朗诵视讯

1.到处皆诗境，随时有物华--宋.张道洽《岭梅》

2.春城无处不飞花--唐朝.韩鸿《寒食》

3.折得一枝香在手，人间应未有--宋.王安石《甘露歌》

4.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹--宋.宋祁《玉楼春》

5.春色满园关不住，一枝红杏出墙来--宋.叶绍翁《游园不值》

6.等闲识得东风面，万紫千红总是春--宋.朱熹《春日》

7.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝--唐.白居易《忆江南》

8.浓绿万枝红一点，动人春色不须多--宋.王安石《咏石榴花》

9.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花--宋.陆游《临安春雨初霁》

10.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏--宋.林逋《山园小梅》

11.城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花--宋.辛弃疾《鹧鸪天。代人赋》

12.春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面--宋.晏殊《踏莎行》

13.阳春二三月，草与水同色--晋.乐府古辞《孟珠》

14.江南二月多芳草，春在濛濛细雨中--宋.释仲殊《绝句》

15.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红--宋.杨万里《晓出净慈寺送林子方》

16.无可奈何花落去，似曾相识燕归来--宋.晏殊《浣溪沙》

17.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花--唐朝.元稹《菊花》

18.林间新绿一重重，小蕾深藏数点红--金.元好问《同儿辈赋未开海棠》

19.春风又绿江南岸，明月何时照我还？--宋.王安石《泊船瓜洲》

20.江南可莲，莲叶何田田！--汉乐府民歌《江南》

21.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头--宋.杨万53.里《小池》

22.叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举--宋.周邦彦《苏幕遮》

23.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀--唐.贺知章《咏柳》

24.停车枫林晚，霜叶红于二月花--唐.杜牧《山行》

25.天涯何处无芳草--宋.苏轼《蝶恋花》

26.野火烧不尽，春风吹又生--唐.白居易《赋得古原草送别》

27.天街小雨润如酥，草色遥看近却无--唐.韩愈《初春小雨》

28.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少！--唐。孟浩然《春晓》

29.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。--南朝.梁.王籍《入若耶溪》

30.江碧鸟逾白，山青花欲然--唐.杜甫《绝句二首》

31.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知--宋.苏轼《惠崇78.春江晚景》

32.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄--唐.白居易《钱塘湖春行》

33.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞--唐.杜甫《曲江二首》

34.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵--唐.刘禹锡《秋词》

原创唯美诗歌

缓缓走上空雾峰，莫名萧瑟，那年我拿着师傅的太上忘情和镇山河图留给你一声再见，一个背影，雪纷纷，徒留你孤单伫立在雪松下。紫霞功成却怅然若失。眺望峰下，自废根骨，血手握剑，无我。因为你就是我的一切，你不在，怎有我？

风摇菡萏羡洛水，佳人妩媚翠残叶。

一息暗香月黄昏，澜逸晨曦莫敢叹。

朗读的方法和技巧如下：

朗读技巧和方法有：停顿、重音、语速、语调。

1、停顿

标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。

语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。

感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。

2、重音

语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。

强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受朗读者的意愿制约，在句子中的位置是不固定的。

感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。

3、语速

根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。

根据体裁掌握语速。就记叙文来说，分为记事、记言。

4、语调

高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。

降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。

平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。

曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。

有效朗诵训练知识：

1、朗诵不是简单的读出来，朗诵是对作品的再创作。

2、朗诵，说白了就是有感情的说话，一定要把情感注入其中，好的音色，只是一个条件，音色必须为表达情感服务，真正打动人的，不是音色，而是情感。

3、所有有声语言，都要有对象感。脑海里面要有听众，内心里要想着有什么样的听众要听自己诵读。如果缺失了对象感，也就意味着缺失了指向性，诵者无指向，听者就会茫然。

4、要学会运用轻重音，停连语调，营造好语言气场，实现最佳的朗诵效果。

5、关于排比句的处理。一定要寻求变化，哪怕是细微的变化，也要有，有的需要延伸性变化，有点需要起伏性变化，等等，如果没有变化，就是简单的重复，就会变得乏味，就会使听者厌倦。