四年级英语下册英语句子跟读技巧_四年级下册英语句子跟读

1.如何学好小学四年级英语？

2.英语四年级上册第8页怎么读

3.四年级下册英语书第15页怎么读

4.四年级上册英语三单元的了38页的句子怎么读

5.四年级上册英语第八单元怎么读

6.小学四年级英语下册教案（一）

《At a Farm》教案(一)

　教学目标

　1、能够掌握本单元四会单词及句子 These are Those are的默写。

　2、能够看图读懂、理解文章的大意，掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力。

　3、能够独立完成简单的英语句子输出，学会写话。

　4、能动手设计自己的农场。

　5、学会懂得多吃蔬菜与水果。

　6、有热爱动物，保护大自然意识。

　教学重难点

　重点:四会内容的掌握

　难点:阅读技巧的提升和英语的输出运用及these those的区别。

　教学工具

　单词卡，相关课件,农场设计卡，画笔等。

　教学过程

　(一)师生活动

　Let?s chant(Preparation准备活动)

　Ilike tomatoes.

　Ilike potatoes.

　CarrotsI will try.

　Ilove to eat green beans.

　Butonions makes me cry.

　(二)新课呈现

　Let?s learn the new words

　1.教师出示单词卡，学生进行问答练习，学习单词，并板书。

　Whatvegetables can you see in the chant?

　I cansee(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)

　2.单词复数。

　tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses

　3.名词单数、复数的学习，强调tomato---tomatoes sheep---sheep

　4.提问学生，学习句型：

　What do you love to eat?

　I love to eat(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)

　Read and write

　1.学生听录音熟悉课文。

　2.教师领读。

　3.学生大声读课文。

　4.再读课文，完成Read together 任务，并核对。

　(三)练习巩固

　1.我能写出下列单词汉语意思

　garden farm goat

　eat seep farmer

　2.我会翻译

　(1)vegetablegarden

　(2)overthere

　(3)onthe farm

　(4)Theseare carrots and potatoes

　(5)Thoseare tomatoes and green beans. .

　(6)Theylove to eat carrots .

　(四)拓展延伸

　1.师生共同观看课文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.

　2.教师巡视，指导学生画、写。

　3.分组讨论，设计建设各组自己的农场。

　4.学生展示自己的农场。

　5.师生共同评价。

　(五)作用布置

　抄写单词与句子

　板书

　Unit6 At a farm

　tomatoes potatoes carrots green beans onions hens horses

　sheep cows

　What are these ? They are sheep.

　What are those ? They are goats

　Are these carrots ? Yes,they are.

　Are those potatoes? No,they aren't.

　《At a Farm》教案(二)

　教学目标

　1. 能听说、认读单词tomatoes, potatoes, green beans, carrots.

　2. 能区分蔬菜单词的单复数形式。

　3. 能用I like?表达自己的喜好。

　4. 理解健康饮食的重要性，明白挑食不利于健康的道理。

　教学重难点

　1. 重点：听说、认读单词tomatoes, potatoes, green beans, carrots.

　2. 难点：正确区分蔬菜单词的单复数形式;明白挑食不利于健康的道理。

　教学工具

　ppt课件

　教学过程

　Warm-up

　1. Song:vegetable song

　2. Chant:I like potatoes

　3. Greetings

　4. Guess:What?s this? 复习食物单词，并引出vegetables

　Presentation

　1. tomatoes

　a. T: Vegetables are healthy. Guess, what is it?

　It?s a kind of the vegetables. It?s healthy.It?s sour. It?s round. It?s juicy.

　What?s this?

　S:Tomato.

　教学tomato 板书tomato

　b. I think ______is tomato.

　c. Guess:How many tomatoes? 教学复数形式，并板书tomatoes.

　此环节呈现红色和**的tomato

　d. chant:Tomatoes are red, tomatoes are yellow. I like tomatoes.小组合作

　2. potatoes

　a. Ilike noodles with tomatoes.由此引出I like noodles withpotatoes.

　教学并板书potatoes

　b. chant:One potato, two potato, three potatoes, four.

　T：Let?s count thepotatoes.

　One potato, two potatoes, three potatoes,four.呈现句子，学生跟读加上表演。

　Five potatoes, six potatoes, sevenpotatoes, more.学生跟读加上表演。

　播放chant，学生学生听音学习，小组合作。

　3. greenbeans

　a. T: The potatoes are very popular. Look, the sir would like some potatoesfor lunch.播放录音。

　T:What would the lady like? What would the man like? Listen and choose.

　学生听录音，选出两个人物想吃的东西，引出green beans.

　T:The man would like some green beans.

　b. 呈现四种蔬菜

　T:Which one is right?学生选出正确的，跟读，板书green beans.

　Chant:green beans, green beans, green, green.

　c. 看图说话The green beans are cute/ green/ long?

　d. T:Do you like green beans?

　S:Yes, I do. / No, I don?t.

　T：Do you like tomatoes/ potatoes?

　由师生操练过渡到生生操练。

　4. carrot

　a. 由上一环节引出rabbit

　T:Let?s ask the rabbit.

　S:Rabbit, rabbit, do you like

　T:The rabbit says ?No, I don?t.?

　What does he like? Look, he likes carrots.

　教学carrots并板书。

　b. Pullthe carrot

　T:Look, there is a big carrot. Pull the carrot. Ai-hey-yo. It?s too big. Come on,help me.招呼学生帮忙。

　S:Ai-hey-yo. Pull the rabbit.事先和一学生约好，让其扮演carrot,约四五个学生来帮忙，该学生就从座位上起来，当做拔萝卜成功。

　S:Yeah! A big carrot.

　c. T: Yeah! A big carrot. I like carrots. Whatabout you?

　S: I like carrots.

　T:I don?t like carrots very much, but carrot I will try.

　S:Carrots I will try.

　Practice

　1. 跟读录音

　T:You are so good. Now follow the computer.

　2. 教师带读单词，调查学生对这几种蔬菜的喜爱程度

　S:I like________.

　T:So, the winner is______. It?s popular in your class.

　3. Storytime

　a. T: Thereis a boy. His name is Winnie. What does he like? Let?s enjoy the story.

　播放故事

　T:Winnie is a boy. He doesn?t like vegetables.

　W:I don?t like ________.

　T:He likes hamburgers only. He becomes a hamburger.

　W:No. I?m a hamburger.

　T:The dogs run after him, the say?I like hamburger?

　Winnie says?

　W:I?m not a hamburger. Help!

　T:What can he do?

　S:Eat some vegetables.

　c. T:Let?s act the story.

　I can act Winnie in scene1.

　教师示范。

　T: Who can act Winnie in scene2 ?

　学生示范。

　d. 小组合作表演故事

　4. T： You are so good. There is a question for you.

　Q: Can Winnie eat vegetables only?

　S: No, he can?t.

　T: If he eats vegetables only, he will be akind of vegetables one day.

　Homework:

　1. 跟读录音

　2. 完成抄写本

　板书

　Unit4 At a farm

　tomatoes potatoes green beans carrots

如何学好小学四年级英语？

《Our School》教案(一)

　教学目标

　让学生熟练掌握?This is ?/That is 的用法。 this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

　教学重难点

　教学重点：让学生熟练掌握?This is ?/That is 的用法。

　教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

　教学过程

　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　1.播放本单元Let?s do A的录音带，学生听音做动作。

　2.教师出示can等生词的，请学生说出该单词。

　3.教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

　(二)呈现新课 (Presentation)

　1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：?Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let?s watch. 由此导入新课。 2.播放本课课件Let?s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

　3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中?th?的发音要咬舌头。

　first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What?s in the first/second picture? Ss: It?s a library/ a teacher?s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, ? 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

　4.分角色朗读与表演

　教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金**发套扮演外国客人。

　(三)趣味操练 (Practice)

　看图操练：

　Where?s the library?

　It?s on the second floor.

　Is it next to Classroom 3?

　Yes, it is.

　一学生手举起背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型?That is a ?作答。

　(四)扩展性活动(Add-activities)

　1.做本单元A Let?s talk 部分的活动手册配套练习。

　2. 听Let?s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

　3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。

　《Our School》教案(二)

　教学目标

　1.知识与技能目标：①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground,, teacher?s office, library, garden.②能运用句型 ?Where is the,,? It?s on the,,floor.?来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.③听懂Let?s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let?s learn部分词汇.

　2.过程方法目标：

　通过播放课本12页的英文动画歌曲?Our school?，自然引入到? School?这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习;最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。 通过展示我们熟悉的校园，来教授新单词，更直观、形象，易于理解;通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。通过联系生活实际，让学生说说如何在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。

　3.情感态度与学习策略:

　通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。

　通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。

　教学重难点

　1.本课时的教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：

　playground, teacher?s office, library, 和句型?Where is the,,? It?s on the,,floor?.

　2.本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的大体位置。

　教学过程

　(一)创设情境，综合复习

　1.Enjoy the song?Our school?on the page12.

　①For the first time, the students listen carefully.

　②For the second time, the teacher and students sing together.

　(设计意图：通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论?学校?这一话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣.)

　2.pair-work 课件出示学校.

　T: Hello, ...... S1: Hi，...

　T:It?s our school. It?s beautiful, I like it very much. Do you like our school? S1: Yes, I do.

　T:Is this your classroom?

　S1:Yes.Look!There are 6 lights,4 windows,2 doors,one computer. S1: Wow!It?s so big! T:Goodbye! S1:Bye!

　(设计意图：初始学校照片，让学生初步感知美丽的校园，出示教室照片，让学生根据教室照片进行pair-work对话，既对已学知识进行复习又为下面词汇的学习,进一步做铺垫。) (二)听读新知，初步感知

　1.出示我校图书馆照片，Do you like reading a book in the library? Ss:Yes ,we do.

　T:教学library。找个别学生试着说library①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

　出示

　T：Where is the library? (板书) 引导学生回答：It?s on the,,floor.(板书)

　同桌互说?Where is the library? It?s on the,,floor?

　(设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。) T:Ok，Can we eat or drink in the library? Ss:No, T:Can we talk loudly? Ss: No.we can?t.

　T:Yes,we should be quiet,we should protective books.

　T:Now,follow me ,please.Go to the library,read a book.Shhh,Be quiet.教师动作带动学生一起做动作。

　2.课件出示办公室照片(有教师) T:can you guess,Where is it? Ss:Teachers? office.教师办公室 T：Where is the teachers? office? 引导学生回答：It?s on the,,floor.

　T:we can hand in the homework to the teachers? office.But we must say hello.

　Go to the teachers? office ,Say hello.师生一起做动作。 (设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。)

　3.操场

　T:we can play football,we can play games,we can take exercise。Where is it?It?s our playgroud.

　T:Go to the playgroud,Play football.(Year! We win!)

　(设计意图：通过展示的方式来教授新单词，更直观、形象，进一步加深学生的印象。)

　4.学校二排花园照片

　This is our garden.It?s very beautiful.can we lee litter in the garden ? Ss:No.

　T:we must Take good care of trees and flowers. T:Go to the garden,water the flowers.(Wow! Beautiful!) 5.Play a game ?What?s missing?

　(设计意图：通过游戏，即起到了复习所学单词的目的,为下面学生进行会话练习奠定基础.)

　(三)情景交际，巩固新知

　课件出示对话(客人参观学校情景) A:Welcome to our school.

　B:Excuse me.Do you he a library? A:Yes,we do.

　B:Where?s the library? A:It?s on the first floor. B:Is this the teacher?s office?

　A:No,It isn?t.The teachers? office is on the second floor. B:Ok,Thank you! A:You?re welcome.

　(四)扩展听读，整体感知 扩展材料事先下发

　First,Listen to the tape . Second,read after it loudly. Third,Read by yourself . (五)灵活运用，整体表达

　1.Let?s do.

　Now,Let?s he a relax .I can do many things,Can you? 第一遍，教师做动作学生跟着做。

　第二遍，师生一起做。(设计意图：通过播放Let?s do的录音带，对所学词汇进行复习巩固,进一步加深印象)

　2.Introduce our school(给出小明的学校照片)

　This is our school.

　Look at the______, it?s on the _______ floor. Look at the______, it?s on the_______ floor.

　My school is clean and nice. I like my school very much!

　(设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中,重点培养学生说的能力。)

　3.Let's sing again.

　4.情感教育Our school is very beautiful，we can study in the big classroom, we can read in the library, we can play football in the playgroud, we can sing songs in the music room ,and so on. So we love our school very much!(手势语)

　师生：We love our school very much!(手势语)

　(设计意图：以音乐开始，用音乐结束，既突出了本课主题，又能让孩子在轻松愉快的音乐中感受我们美丽的校园，进一步升华要热爱母校的情感目标)

　Homework:

　① Read the new words and the phrases four times to your partner.

　②Introduce your school to your parents.

　(设计意图：进一步巩固所学，培养学生语言综合运用能力。)

　Blackboard-Design

　Unit1 My school

　A Let?s learn

　A:Where?s the ...?(library/teacher?s office) B:It?s on the ...floor.(first floor/second floor)

英语四年级上册第8页怎么读

坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出色。

一、多“说”。

自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。

或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。

如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。

二、多“听”

寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。

三、多“读”。

“读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。 另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。

四、多“写”

有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力

学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练"说",吃完饭后可以读一会儿英语，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些时间来练英语，你的英语成绩肯定会很快提高的。

方法二：

常有人问：学英语有什么诀窍？说老实话，要想掌握一种语言，在缺乏必要的语言环境的条件下，实在没有什么捷径可走。

概括起来，只有四个字：下苦功夫。我这绝对不是随便说说漂亮话而已。 凭我这几年学习英语的体会，只有日积月累，通过量变，才有可能实现质的飞跃。记得曾经有一段时间，在下了一番苦功夫之后，我仍感到自己的英语水平提高的太慢，于是就故意放松了几天。谁知等到再从新开始学习时，才明显的感觉到自己退步了许多。从那以后，我就给自己制定了这样一条座右铭：“拳不离手，曲不离口”，持之以恒。学好英语，兴趣很重要。正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。学习英语的兴趣大大激发了我的求知欲。有人说，英语水平高是将来找到理想的工作甚至出国的资本。 这固然不错，但除此之外，我更觉得，英语是一扇窗口，他向我们展示的是一片广阔的天地，一派新奇的景象。当我能够用英语同外国朋友交流，了解国外的社会、历史、科学和文化，并取得第一手资料时，我才真正的领悟了掌握一种语言的妙处。

学好英语，一套科学的学习方法是必不可少的。由于个人实际情况不同，生搬硬套是行不通的。 但我相信：只要仔细体会，逐渐摸索，都可以创造出一套有特色并且行之有效的学习方法。在这里，我想同大家谈谈我在学习英语过程中的一些体会，以供参考。 尽管在中学时我的英语基础不错，但刚跨入大学校门的时候，我还是深深地感到了自己的差距。 要具备一定的听、说、读、写能力，首先要掌握五千到八千词汇。而作为一个高中毕业生，我当时的词汇量真是少得可怜。于是，我决定把迅速扩大词汇量作为主要突破口。 有的同学喜欢背大部头的词汇手册，而我觉得这样做，既枯燥，又不利于灵活运用。我于是就把着眼点放到了阅读上，词汇与阅读齐头并进，产生了事半功倍的效果。 为了迅速扩大词汇量我从一开始就选择一些当时对我们来说难度偏大的阅读材料。上千字的文章，通常会有二、三十个生词。这些文章涉及的范围很广，包括了多个领域的词汇。

我通常取“两遍阅读法”，即第一遍着重训练阅读能力，第二遍着重扩大词汇量并培养语感。起初进行阅读训练时，我参考了《Active Readers》这本书。 首先从提高阅读速度入手。集中精力阅读一篇长度适中的文章，记下起止时间，并计算单位时间的阅读量。迫使自己进行快速阅读，便成了我的习惯。 在第一遍阅读过程中，我将重点放在训练速度，掌握文章大意及基本结构上，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决。 第二遍阅读的重点有两个：一是扩大词汇量。具体做法是：把文章再过一遍，查出生单词，记到小笔记本上，有时间就拿出来背。 背单词，我从不利用整时间。当学习别的内容效率较低的时候，对我来说，背单词最合适。每次背的时间不一定很长，贵在多次反复。 当时我使用的是英汉词典，因为我觉得英文解释不便于记忆。而在扩大词汇量的初期阶段了解词的释意最为重要。就这样，随着阅读量的增加，面的扩宽，我的词汇量也就突飞猛进了。 只是到了后来准备TOEFL、GRE等考试时，我才开始背词汇手册，并使用英文解释，以了解词的确切含义及使用的语言环境。

第二遍阅读的第二个重点在于培养语感。仔细地体会精彩的语言，留意词的使用以及搭配，对某些段落我常出声朗读，甚至背诵下来。 这样做，有利于加强语感；为写作打基础。通过这种两遍阅读法，所读内容在我头脑中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了阅读材料的利用率。 我十分重视阅读材料的选择。不单从兴趣出发，相反，有意识地读一些自己不甚了解、甚至不大感兴趣的科普、历史、哲学等方面的文章。另外，针对不同的训练目的，我还选取了内容难度不同的阅读材料。 例如，进行快速阅读时，可以选择生词量较小、篇幅较短的文章；而重点在扩大词汇量、拓宽视野的阅读训练，就选择英美报刊杂志。此外，我还注重循序渐进，根据不同阶段自己英语水平的变化选择相应的阅读材料。 在听、说、读、写四个方面，我从“读”中受益无穷。通过有意识的大量阅读、一方面扩大了词汇量，另一方面培养了语感。而这两方面我认为是掌握一种语言的两大支柱。 至于听、说、写三个环节，我其实并没有经过什么特殊的训练。读的东西多了，词汇量足够大，语感足够强，只要多加练习，这三方面的能力也就自然而然的提高了。

在听、说方面，英文广播以及原版**都是极好的传播媒介。另外，利用一切可能的机会同外国朋友交谈，并着力模仿，都颇有成效。至于写作，在阅读量还不足的初始阶段，我并不急于自己动笔写，而是学习、模仿一些经典篇章。 《新概念英语》第三册，还有精读课本中的一些精彩篇章，我都背过，并常利用早晨的时间大声朗读，或者收听广播。这样一来，耳朵里听到、眼睛里看到了地道的英语，久而久之，自己也就学会说、学会写了。 有人问我：怎样才能在各种英语测试中取得高分。实际上，我并没有什么专门的应试对策。在听、说，读、写能力逐步提高的基础上，只要稍微做一些模拟试题，了解各种测试特点，成绩就自然不会坏。 我认为，与其到考试前夕，搞题海战术，倒还不如踏踏实实、一点一滴的积累。 在我看来，学好英语的“诀窍”无非是苦干加巧干。因为我深信：功到自然成。

四年级下册英语书第15页怎么读

英语四年级上册第8页的朗读方法如下：

1、做好预习工作：在开始朗读之前，首先浏览一下这一页的内容，看看是否有不认识的单词或者词组。如果有，尝试通过上下文猜测其意思，这有助于理解文本并提高朗读的流畅度。

2、跟读录音：四年级英语上册的教材一般配有录音，可以反复跟读录音，模仿录音中的发音和语调。在跟读的过程中，要注意自己的发音和语速，尽可能地接近录音中的发音和语速。

3、注意单词的发音：在朗读时，要注意单词的发音，尤其是元音字母的发音。如果一个单词的元音字母发音不正确，整个单词的发音就会受到影响。同时，要注意一些常见的发音规则，例如连读、浊化等。

4、注重意群划分：在朗读时，要根据句子的结构和意思进行意群的划分。对于较长的句子，可以划分为几个意群，每个意群都有一个主旨大意，这样可以帮助自己更好地理解句子意思。

5、练习语调：英语是一种语调语言，不同的语调可以表达不同的情感和意思。在朗读时，要注意语调的变化，例如用升调读一般疑问句和用降调读陈述句。

学好英语的技巧和方法有：

1、扩大词汇量：词汇量是学好英语的基础。但是不必通过死记硬背的方式，可以在练习和应用中进行，遇到不会的词一定去查把它搞明白。可以使用英汉互译的字典，选择适合自己的词汇量的书籍和软件测试自己的词汇量。

2、练习听说读写：要想学好英语，必须练习听说读写。看美剧可以帮助提高听力和口语技能；唱英文歌对学习发音和语感有帮助；阅读英文书籍可以提高阅读理解能力和词汇量；写作练习可以帮助提高写作和口语表达能力。

3、培养语感：在平时的学习中，可以多读英文文章，多写英文文章，多说英文，多听英文歌曲，多看英文**，这样有助于培养英语语感。

4、制定学习：要想学好英语，必须制定一个合理的学习。要明确自己的学习目标和，包括每天的学习时间和学习内容，以及每周的学习任务和目标。

5、培养兴趣：兴趣是最好的老师。要想学好英语，就要培养自己对英语的兴趣。可以尝试使用英语与外教交流、阅读英语报纸、杂志和书籍、参加英语角和英语比赛等活动，从而让自己更加喜欢英语。

四年级上册英语三单元的了38页的句子怎么读

四年级下册英语书第15页怎么读：网页链接

学习英语的方法：多听?听英语时需要注意别人说话时的语调，加以模仿，才能使自己的英语说的流利好听。多读跟读是学英语的必要方法，只有多读才能提高口语，不能成为一个英语哑巴。只要加以时日多练习，和外国人简单的交流是不成问题的。

多看可以去书店购买英语读物，一开始可能看不懂，许多单词都需要查字典，不过只要耐心，多看多读以后，渐渐地，你会发现英语阅读已经成为小kiss了。多写无聊的时候，你可以拿出一个英语小本子，把今天发生的事和你的心情写在上面，或者可以在某个安静的午后，写写英语小短文，你的英语写作水平将会直线提升。

背单词词汇量是英语学习中的最重要部分，只有有了较高的词汇量，才能学好英语，积累单词是学好英语的一把金钥匙。看英语电视剧或**晚上闲暇时刻，不妨打开电视，看看英语**电视，在欣赏剧情的途中，也提高了英语，这有何尝不是一种双赢呢。

四年级上册英语第八单元怎么读

学习四年级上册英语三单元的了38页的句子的方法，可以按照以下步骤进行：

1、预习：在开始学习之前，先浏览一下整个单元的内容，了解主题和重点。阅读理解：仔细阅读每个句子，理解其意思和用法。如果有生词或不熟悉的词汇，可以先查阅字典或参考书。

2、标注重点：用笔或荧光笔标记出重要的单词、短语或句型，以便后续复习时更容易找到。朗读练习：将每个句子读出来，注意语音语调和停顿的位置。可以模仿录音或找一个语伴一起练习。

3、造句练习：根据所学的句子，尝试自己造一些类似的句子，加深对语法和用法的理解。听力训练：听录音或跟读句子，提高听力理解和口语表达能力。写作练习：根据所学的句子，写一篇短文或对话，运用所学的知识和句型。

4、复习巩固：定期回顾所学的句子，进行复习和巩固。可以通过做练习题、游戏或与同学互动来加深记忆。拓展应用：将所学的句子应用到实际生活中，与他人交流或写作时灵活运用。

四年级英语的特点

1、注重语音和语调：四年级是英语学习的初级阶段，学生需要掌握基本的语音和语调知识。这包括26个英文字母的发音、单词的音节划分、升降调等。通过语音和语调的学习，学生可以更好地掌握英语口语，为以后的英语学习打下坚实的基础。

2、词汇量逐渐增加：随着学生年级的提高，英语词汇量逐渐增加。四年级的英语词汇以基础词汇为主，但也有一些较为复杂的单词和短语。学生需要逐渐积累词汇，并学会使用这些词汇组成句子和段落。

3、语法知识逐渐深入：四年级开始逐渐接触到一些简单的语法知识，如名词、动词、形容词等。学生需要逐渐掌握这些语法知识，并能够运用这些知识理解句子结构和含义。

4、注重听、说、读的训练：四年级的英语学习注重听、说、读的训练。学生需要多听英语录音、多说英语、多读英语文章，以提高自己的英语口语表达能力和阅读理解能力。

小学四年级英语下册教案（一）

四年级上册英语第八单元怎么读如下：

1、做好预习工作：在开始朗读之前，首先浏览一下这一页的内容，看看是否有不认识的单词或者词组。如果有，尝试通过上下文猜测其意思，这有助于理解文本并提高朗读的流畅度。

2、跟读录音：四年级英语上册的教材一般配有录音，可以反复跟读录音，模仿录音中的发音和语调。在跟读的过程中，要注意自己的发音和语速，尽可能地接近录音中的发音和语速。

3、注意单词的发音：在朗读时，要注意单词的发音，尤其是元音字母的发音。如果一个单词的元音字母发音不正确，整个单词的发音就会受到影响。同时，要注意一些常见的发音规则，例如连读、浊化等。

4、注重意群划分：在朗读时，要根据句子的结构和意思进行意群的划分。对于较长的句子，可以划分为几个意群，每个意群都有一个主旨大意，这样可以帮助自己更好地理解句子意思。

5、练习语调：英语是一种语调语言，不同的语调可以表达不同的情感和意思。在朗读时，要注意语调的变化，例如用升调读一般疑问句和用降调读陈述句。

四年级上册英语的背景：

四年级上册英语是在学生已经学习了一段时间英语的基础上，进一步巩固和扩展其语言知识和技能的一门课程。在这个阶段，学生已经掌握了一定的英语词汇和语法知识，能够进行简单的英语对话和阅读。

本册教材的目标是帮助学生掌握更多的英语词汇和语法知识，提高其听说读写的能力。通过学习，学生可以更好地理解和运用英语，增强其跨文化交流的能力。此外，本册教材还注重培养学生的创新思维和合作精神，以及其对英语学习的兴趣和自信心。

在学习本册教材的过程中，学生需要积极参与各种活动和任务，如角色扮演、做游戏、完成作业等。这些活动旨在帮助学生巩固所学知识，提高其语言技能，同时也可以培养学生的团队合作能力和创造力。

四年级上册英语是在学生已经学习了一段时间英语的基础上，进一步扩展其语言知识和技能的一门课程。通过本册教材的学习，学生可以更好地理解和运用英语，为其未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。

一、教案目标及重、难点分析

　1．教学目标：

　（1）知识能力目标：

　能够四会掌握单词：skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。

　能够正确书写句子：What colour is it? It's white．

　能理解对话大意并听录音跟读。

　（2）情感策略目标：

　培养学生互助合作意识。

　培养学生单词记忆策略。

　培养学生热心助人的意识。

　2．教学重、难点：五个单词和两个句子在四线格中的正确书写。

　3．教学准备

　单词词卡、、奖励学生的小、涂色纸、练习题、爱心调查表、录音机和磁带、多媒体课件。

　二、教学过程：

　（一）热身

　1．Let’s chant. （Unit 3 B Let’s chant）

　2．复习A Read and write部分学过的五个颜色单词。

　T：Today we’ll he five colour groups. 教师将全班学生分成五个不同的颜色组，同时复习颜色单词的拼写：Red Group, Yellow Group, Green Group, Blue Group, White Group。

　T：We’ll he a race. If you get a right answer, your group can get one sticker. Let’s see which group gets the most stickers.

　T：Today is Zip’s birthday. She will he a big birthday party. Would you like to go to the party?

　Ss: Yes.

　T：Me too. But what can we wear? I he some pretty clothes. Guess what they are. 在游戏过程中渗透句型：This dress is pretty.

　学生猜，答对的学生为本组赢得一张服装的贴纸。教师在小组活动中渗透Hurry up!的教学。

　（设计意图：利用衣服进行“猜一猜”的游戏，复习服装单词，同时也为后面的单词书写作铺垫。）

　（二）新知呈现和操练

　1．T：These clothes are mine. I he some new clothes for you. They are very pretty. Do you want to take a look?

　Ss：Yes.

　T：But you must complete the words first.

　教师利用课件出示单词的拼写：sk__t, _ _irt, T- _ _ _ _ _，j_cket，dr_ss。

　学生猜对后，教师出示衣服的，渗透以下句子：What colour is the …? This _____is pretty.

　教师引导学生拼读比较shirt和skirt的发音和拼写，引导学生总结ir的发音。

　出示T-shirt 时，教师提醒学生第一个字母大写。

　（设计意图：引导学生进行观察比较，根据单词特别是元音字母的发音规律记忆单词，渗透单词记忆策略的培养。）

　2．“快看快说”单词游戏

　教师利用课间展示彩色衣服，通过提问引导学生进行讨论。

　T：What’s this? What colour is it?

　Ss：It’s ….

　板书句子时，教师故意小写句首第一个字母或忘记标点符号，让学生找出并纠正，以加深学生的记忆。

　3．游戏：

　（1）将单词卡片快速重新排列组成句子。

　（2）涂一涂，写一写，比一比。

　（设计意图：利用游戏的形式操练句子的书写，调动了学生的积极性，同时在小组活动中培养了学生互助合作的意识。）

　4．T：Zip has some pretty clothes, too. She has a new dress for her birthday party. What colour is it? Let’s watch the cartoon.

　学生看完动画后回答教师的问题。

　T：Open your books and read in pairs. Think about this question： What colour is the T-shirt/shirt/skirt?

　教师再放一边录音，学生听完后填空并检查答案。

　（设计意图：让学生带着问题阅读课文，利用听音练习帮助学生理解课文内容并练习单词的书写。）

　5．T：Zip has a new dress for the birthday party. What do you he for the birthday party? What colour is it?

　学生回答，答对的可以得到一张衣服。最后，师生一起总结本节课小组竞赛的情况

　（设计意图：这一过程同时也是对本课单词的又一次复习巩固。）

　（四）家庭作业

　Name your clothes in your closet.