教育名人名句摘抄大全_教育名人名言经典语录摘抄

2024-09-06 21:49:57

1.教育理念格言经典语录

2.教育格言经典语录

3.关于教育孩子的经典励志名句_教育子女名言名句

教育格言、经典语录如下：

1、教育是培育人的过程，需要尊重个体差异和重视个性化教育。

2、教育应该注重培养学生的创新精神和实践能力，以适应不断变化的社会需求。

3、教育不仅仅是传授知识，更是引导学生发展自己的思维能力和创造力。

4、教育应该是全面的，包括知识、技能、道德、身体和心理等方面的发展。

5、教育应该注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，而不是仅仅依赖标准化的答案和知识。

6、教育应该注重培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生尝试新的想法和方法。

7、教育应该注重培养学生的团队合作和沟通能力，以适应现代社会的需求。

8、教育应该注重培养学生的自信心和自尊心，鼓励学生勇于尝试和面对挑战。

9、教育应该注重培养学生的道德品质和社会责任感，让学生成为有担当的人。

10、教育应该注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力，以适应全球化的时代。

教育理念格言经典语录

教学格言经典语录

　1. 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。(马卡连柯)

　2. 踏踏实实做人认认真真做事。

　3. 宽容别人等于祝福自己。

　4. 愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

　5. 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――(德)第斯多惠

　6. 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

　7. 中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。教师的几个不等式：有名气有水平，人缘好威信高，有点子有能力，资格老经验多。

　8. 俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

　9. 表扬用喇叭，批评用电话。

　10. 掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。

　11. 教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的`心声是纯净的，高贵的，无私的。

　12. 永远不要嘲笑别人的梦想。

　13. 教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。(苏赫姆林斯基)

　14. 捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)

　15. 德高为师，身正为范。

　16. 课?是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地?众里寻他千百度?。

　17. 尚自然，展个性。(蔡元培)

　18. 用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

　19. 教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

　20. 体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

　21. 扬黄牛精神，做平凡工作。

　22. 每一个学生都是好学生。

　23. 习于智长，优与心成。(朱熹)

　24. 志于道，据于德，依于仁，游于艺。(孔子)

　25. 我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。(华罗庚)

　26. 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

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教育格言经典语录

多一份赏识，就多一份成功的希望。

——杨双梅

教育·教师

在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

——陶行知

陶行知·赞美老师·教师·教育

教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做。

——陶行知

教师·陶行知·教育·学习

热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

——戴绍军

教师·教育

因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

——陶行知

教育·陶行知·道德修养·论语

学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

——爱因斯坦

爱因斯坦·教育·教师

教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

——陶行知

教育·陶行知·教师·宽容

先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

——陶行知

教育·陶行知·学习·励志

智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

——陶行知

陶行知·教育·励志·教师

我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对教育的损害。

——爱因斯坦

爱因斯坦·宽容·教育·教师

—— 我是有底线的 ——

关于教育孩子的经典励志名句_教育子女名言名句

　一、教育没有情爱就如无水之池

　让每一个学生在学校里抬起头来走路 -----苏霍姆林斯基

　教育根植于爱 ----鲁迅

　子女是自在的自由的，他们不是物体，既不属于别人，也不属于父母 ----黑格尔

　二、自然是最好的老师

　如果你想永远按照正确的道路前进，你就要始终遵循大自然的指引 ------卢梭

　教学要能培植各人的天赋特长，要沿着学生的自然倾向最有效的发展他的能力 ----昆体良使学校适合儿童，而不是使儿童适合学校 ----尼尔

　三、和谐发展健康成才

　每门学科均有其独特的功能，凡有所学，皆会促成其性格的发展 ---柏拉图

　教育是年青一代系统地社会化过程 ---涂尔干

　既让学生学到系统的知识技能，有时他们在治理、情感、意志品质和实际操作能力等方面得到实际的发展 ----赞科夫

　学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存 ---雅克.德洛尔

　教育的目标应是促进整体的人的学习与变化 ---卡尔.罗杰斯

　在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分的强调智育的态度，已经直接导致对教育的损害 -----爱因斯坦

　四、授之以鱼，不如授之以渔

　教育的艺术不在于传授，而在于激发和鼓励 -----第斯多惠

　思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事 ---苏格拉底

　所有外在强迫的都不具有教育作用，相反，对学生的精神害处极大；只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生效用 ----雅斯贝尔斯

　学习行为的目的不但要把我们带到某处，而且还应当让我们日后再继续前进时更为容易 ----布鲁纳

　教育的事务并不是使年轻人在任何一门学科上达到完善的程度，而是开放和安置他们的心，使他们在需要专心于某种科学的时候，能够很好地学习它 -----洛克

　人性的教育在于引导孩子去意识、去思考、去表现 -----福禄贝尔

　教育的重心在于接受人性的转变、性格的转变和整个人的充分发展 -----马洛斯

　五、关注每一个孩子，不要让一个孩子掉队

　教育既要尊重每一个学生，又要向他们提出一定的要求 ----马卡连柯

　关注每一个个体- ---詹森.卡姆拉斯

　所有的学生都能学好 ------布卢姆

　六、理想信念是心中的绿洲

　人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念 ------乌申斯基

　希望是人生之需要。人如果没有希望，何异江河干涸了流水 ----巴金

　对于一个有思想的人，没有一个地方是荒凉偏僻的。在任何逆境中，他都能充实和丰富自己 ---丁玲

　如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风 ----塞涅卡

　人生应该有两盏灯，一盏是理想之灯，一盏是希望之灯 ----罗曼.罗兰

　信念是鸟，它在黎明还是黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌 ----泰戈尔

　七、为理想而奋斗的决心，决定成败

　古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志 ---苏轼

　喷泉的高度不会超过它的源头，一个人的事业也不会这样，他的成就决不会超过自己的信念 ----林肯

　在荆棘道路上，唯有信念和忍耐能开辟出康庄大道 ---松下幸之助

　如果随理想而生活，本着正直自由的精神、勇敢直前的毅力和诚实不自欺的思想而行，一定能臻于至善至美的境地 ----居里夫人

　要是一个人能充满信心地朝他理想的方向去做，下决心过他想过的生活，他就一定会得到意外的收获 ----卡耐基

　由百折不饶的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力 ----爱因斯坦

　八、行动是理想与现实之间的桥梁

　信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨练 ----苏霍姆林斯基上天永不会帮助不动手去做的人 ---索福克勒斯

　勤劳一日，可得一夜长眠。勤劳一生，可得幸福长眠 ---达芬奇

　只有懒汉才是无所作为的，无所作为的结果只能是一无所获 -----奥斯特罗夫斯基

　九、理想信念支撑幸福

　只有向自己提出伟大的目标并以自己全部的力量为之奋斗的人，才是幸福的人 ----加里宁

　学习艺术篇

　十、学习是充满思想的劳动

　学而不思则罔、思而不学则殆 ---孔子

　感性无知性则盲、知性无感性则空 ---歌德

　学愈博则思愈远，思之困则学必勤 ----王夫子

　硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断退步 -----斯赛宾

　把公立学校变成为让学生学会思考激动人心的地方，而不是一个让学生只会接受信息的工厂 ----黛博拉.梅耶尔

　最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问 ---布鲁巴克

　读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到此方是进矣 ----朱熹

　十一、兴趣是最好的老师

　所有智力方面的活动都依赖于兴趣 ----皮亚杰

　兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的必要途径之一 ----夸美纽斯

　天才，就是兴趣和顽强的入迷 ----木村久一

　古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异 ---亚里士多德

　知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ----孔子

　十二、懂得自我学习的人最富裕

　我认为学到的任何有价值的知识都是从自学中得来 ---达尔文

　凡是教，目的在于达到不教 ----叶圣陶

　儿童需要管教和指导，这是真的，但是他们无时无刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的 ----阿林格伦

　如果学生不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出

　一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么 ----杜威

　学生最终为自己的学习负起责任来 ----菲利普比格勒

　十三、书籍、生活中的阳光

　不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力 ------赫尔岑

　读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，使人庄重，逻辑修辞使人善辩-----培根

　读书使人心明眼亮 ----伏尔泰

　人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远 ----普希金

　十四、赢得时间，就获得了一切

　把活着的每一天当作生命的最后一天来过 ----海伦凯勒

　普通人只想到如何打发时间，有才能的人设法利用时间 ---叔本华

　利用时间是一个及其高级的规律 ---恩格斯

　个性品质篇

　十五、千学万学学做

　在一切财富中，美德占首位 ---托马斯莫尔

　有知识而没有良心只是灵魂的毁灭 ----拉伯雷

　教学的最高的、最后的目的包含在这一概念中----德行 -----赫尔巴特

　一个人如果不学会善良这门学问，那么其他任何学问对他都是有害的 ---蒙田

　十六、培养富有饱满个性的人

　教育就是要形成人的性格 ----欧文

　最好的教育可以使人具备活力、勇气、敏感以及才智 ----罗素

　精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋，就是天才 -----狄德罗

　我的教学目标之一，是使学生能够把在课堂上获得的自尊和自信迁移到他们的生活中 -----艾尔莎凯德

　十七、善用环境，磨砺品质，战胜自我

　天才在孤独中最易成长，性格在暴风雨中最易形成 ---歌德

　悲观的人先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活 ----汪国真

　若你想征服全世界，你就得征服自己 ---陀思妥耶夫斯基

　十八、自律，一项重要的生存技能

　良知是我们每个人心头上的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来 ---毛姆

　慎独 ---曾国潘

　勿以恶小而为之，勿以善小而不为 ---刘备

　十九、自信自爱，成功的.第一秘诀

　在我的字典中没有不字，这个字只存在于愚人的字典中 ----拿破仑

　唯一让人恐惧的，是恐惧本身 ------罗斯福

　自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业 -----西塞罗

　人道主义学的最高价值不是舍己，不是自私，而是自爱，不是否定个体，而是肯定真正的人自身 -----弗洛姆

　自爱是人生漫长浪漫史的开端 ----王尔德

　情绪情感篇

　二十、优化情绪，优化人生态度

　一切的和谐与平衡，健康与健美，成功与幸福，都是由乐观与希望的向上心理产生和造成的 ---华盛顿

　人的情绪困扰是由不合理的信念造成的。以合理的信念代替不合理信念，才能身心愉悦 ----艾利斯

　二十一、平衡理智与情感

　我们对于情感的理解愈多，则我们愈能控制情感，而心灵感受情感的痛苦愈少 ----斯宾罗莎过分冷静的思考而缺乏感情的冲动，必然使人的心理变态 -----瓦西列夫

　所有的感情本性上都是好的，我们应当避免的只是对他们的无用或滥用 -----笛卡尔幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用感情这种敏感性来表达 ----休谟

　如果你的感情不服从你，你要对正在支配你的感情加以控制，你一定要用缰绳和镣铐限制它 ----贺拉斯

　情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事 ---狄德罗

　二十二、感恩在心间，责任在肩头

　感恩即是灵魂上的健康 ----尼

　责任感常常会纠正人的狭隘性。当徘徊于迷途的时候，它会成为可靠的向导 ----普列姆昌德

教育孩子们，特别是少年们能主宰自己的良心，能够管束住它，那么它就会成为一个人一生行为举止的聪慧的、卓越的卫士。以下是我分享给大家的关于教育孩子的经典励志名句，希望大家喜欢!

关于教育孩子的经典励志名句

　1. 用知识丰盈心灵，用思考睿智头脑，用无悔书写成长。

　2. 用拳脚打骂孩子，不如用语言规劝孩子。

　3. 用道理去教育他，用行动去感染他，用爱心去哺育他。

　4. 以德诲子，以德熏子。以理服子，以行正子。

　5. 一个总是受别人照顾，从来不照顾别人的孩子，是永远长不大的。

　6. 一个和睦的家庭，是父母给孩子的最好礼物。

　7. 要学会用激励，赞美的态度激励孩子学好。

　8. 学习靠积累，记忆靠理解，经验靠反思，熟练靠练习。

　9. 学习既不是简单的事情，也不是太复杂的事情，只要用心去做，付出总有回报。不要因为成功而得意忘形，更不要因为失败而丧失对成功的追求。

　10. 许多时候，对孩子不加帮助，反而是最好的帮助。

教育子女名言名句

　1、诚实是做人的第一美德。

　2、聪明出于勤奋，天才在于积累。

　3、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

　4、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

　5、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

　6、外在压力增加时，就应增强内在的动力。

　7、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

　8、人之所以能，是相信能。

　9、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

　10、有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦关终归楚;苦心人，天不负;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

　11、与其临渊羡鱼，不如退而结网。

　12、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

　13、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

　14、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

　15、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

　16、失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

　17、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

　18、以善心爱人，以善语待人。孩子，让我们共同营造一片爱心世界。

　19、事实上，成功仅代表了你工作的1%,成功是99%失败的结果。

　20、失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

教育孩子的经典名人语录

　1、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人 (前苏联)马卡连柯

　2、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 ?(美)爱德华兹

　3、?我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知

　4、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福?这是我的经验之谈。 ?(德)贝多芬

　5、每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光.(苏格拉底)

　6、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 --[苏] 瓦?阿?苏霍姆林斯基

　7、教育?这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。?教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。 ?[苏] 瓦?阿?苏霍姆林斯基

　8、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦 (1879-1955)

　9、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念?思考?联系在一起的。教育?这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 ? [苏] 瓦?阿?苏霍姆林斯基

　10、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。　　思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 --[苏] 瓦?阿?苏霍姆林斯基

　11、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 -- 陶行知

　12、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 ?洛克

　13、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 ?洛克23, 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 ?洛克

　14、教育不是灌输,而是点燃火焰.(苏格拉底)

　15、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 ? [俄] 康?德?乌申斯基

　16、现代教育的重点在于指导活动和用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。 --[美] J.M.索里

　17、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基

　18、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。 ?洛克

　19、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。 ?洛克

　20、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。?(前苏联)苏霍姆林斯基

　21、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。 ?洛克

　22、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 ?洛克

　23、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行;至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。 ?洛克

　24、最有效的教育方法 :不是告诉他们答案,而是向他们提问.(苏格拉底)

　25、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基

　26、教育是把人内心勾引出来的工具和方法.(苏格拉底)

　27、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法 ;而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当取能够加强这些智慧品质的方法。 ----[英] R.皮特斯

　28、培养人，就是培养他对前途的希望。 ?(前苏联)马卡连柯

　29、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ?(美)爱因斯坦

　30、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。 --[德] 阿.第斯多惠

　31、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 ?(法)卢梭

　32、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。 ?(前苏联)赞科夫

　33、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ?(法)卢梭

　34、我们要提出两条教育的诫律，一、?不要教过多的学科?;二、?凡是你所教的东西，要教得透彻?。 ?(英)罗素

　35、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ?(前苏联)苏霍姆林斯基