三年级下册英语句子教读_三年级下册英语句子教读全集

1.人教版三年级下册英语Unit6《How many》教案

2.三年级下册英语58页怎么读

3.三年级下册英语怎么读

4.三年级英语下册sit down怎么读?

5.三年级下册英语20页怎么读

回答如下：

国家名词前加the 的情况：

1.国名里带名词

(1）美国: the United States ofAmerica=theU.S.

(2）英国: the United Kingdom of Great Britain and NorthernIreland=the UK

(3）俄国: the Union of Soviet Socialist Republics=theSoviet Union或the U.S.S.R.

(4）中国: the People's Republic of China=the PRC

2.国名是复数

(1）荷兰: the Netherlands

(2）美国: the United States of America=the U.S. (States是复数，所以也可以归在这一类)

人教版三年级下册英语Unit6《How many》教案

一 运用肢体语言

有很多句子，尤其是一些表示动作的、表示主观能动性的句子，可以用身体动作表达出句子的意思,而且使之更形象化、逼真化。肢体语言的运用，不仅仅使学生在课堂上能动静结合，使学生沉浸其中，有身临其境之感，而且使学生对于句子意义的理解与把握、对句子的实际运用与掌握起到恰到好处的作用。像我们学的很多句子都可以用肢体语言来进行熟练度的练习。肢体语言深受学生尤其是小学生的欢迎，这主要是因为小学生天性比较爱动，肢体语言必须是以学生自身的动作来进行的，这就使得小学生在有点坐不住时给他们提供了动的机会与内容，非常的及时，又非常的恰到好处。

二 运用节奏

节奏是指我们把所学的句子用我们所喜欢的音律节奏读出来，哪几个词用高声，哪几个词用低声，哪几个词快读，哪几个词慢读，这样就使简单枯燥的句子变得有生气、有活力、有生命。比如：Open the door,please.首先我们可以用平缓的语调读：Open— the —door— please；可以用时快时慢的语调读：Open （快读） the door（慢读） please（慢读）；也可以快慢高低相结合。使用这种方法进行句子熟练度练习时一定要注意，速度与声音不要变换的太复杂了，否则学生会手忙脚乱，而应简捷、学生易于操作。这样的句子练习，学生在边说边做中练习句子，达到了熟练掌握句子的目的。

三 句子接龙与句子说猜

句子接龙就是一个句子以单词为单位，每个学生从前往后依次说出整个句子的一个单词，直至把整个句子说完为止。句子接龙是小学生喜闻乐见的一种句子熟练度练习方式之一，它能使学生对所学句子结构更加清晰明了，利于学生理解与掌握。如我们在学习Open the door,please. 这个句子时，可以进行这样的接龙：Open（第一个人）， the （第二个人），door（第三个人）， please（第四个人）， Open the door,please. （第五个人），这是渐进性的句子接龙；除此以外我们还可以进行递进性的句子接龙，还以这个句子为例：Open（第一个人），Open the （第二个人）， Open the door（第三个人），Open the door,please（第四个人）。句子接龙可以用于各种各样的句式，像Clean the blankboard,please.Is it a pencil?等.当然句子接龙不一定是在个人与个人之间进行，也可以在小组之间、位与位之间、横行之间、坚行之间、男女生之间、师生之间进行。句子接龙熟练度练习方法最好用竞赛的形式进行，看在规定的时间内哪组说的既准确又快速。这样，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，唤起学生的竞争意识，而且能使学生注意力高度集中，他们生怕到自己这儿说错或说不出来。比起传统的机械模仿、死记硬背，无论是教学氛围还是教学效果都是无法比拟的。

句子说猜也是句子熟练度练习的一种游戏方法，就是教师把一个句子中的每一个单词都写在卡片上，让学生迅速的依次读出这些单词，然后趁学生不注意，教师快速拿走其中的一个词卡，教师问What`s missing? 学生回答出所缺单词即可。我们还是以上面的句子为例：Open the door,please.教师可以把这个句子的单词分别写在四张卡片上，形成四张词卡。教师出示词卡，学生依次读，读完之后教师快速拿走其中的一张door，教师问：What`s missing? 学生回答：door。然后教师可以再从头开始，再读再拿走其中任一张，反复进行这样的练习活动。当然教师也可以遵循循序渐进的原则，在迅速拿走一张词卡的基础上，教师也可以同时拿走句子中的两张或两张以上词卡，让学生辨认并说出所缺的单词。这样学生就在说说猜猜中、玩玩乐乐中把这些单词（句子中的）读熟练会了，并不觉得英语有多么难学，多么费力，反而觉得英语挺有意思，英语教师挺可爱，英语课挺好玩的，其实英语句子就是在学生认为这好玩中不知不觉地一点儿一点儿地被学生掌握了。

四 句子倒念与句子标号

我们在正常情况下读句子都是从前读到后，这是传统习惯。因为我们每说一句话，无论是英语还是汉语，都是从前说到后。那我们可不可以不墨守成规、打破这种“一成不变”呢？从后往前读、倒着念句子呢？我认为不但完全可以，而且对于学生学习动机的激发、学生思维与逆向思维的激活、学生学习策略的培养都有不可忽视的作用。教师可以说出或出示手指表示出1—4中任何一个数字，让学生读出所对应的词，教师说1，学生就读Open，教师出示四个手指，学生就说please，这是教师任说或任指其中的一个标号；教师还可以任说或任指其中的两个标号，让学生同时说出两个词：如教师说2、3，学生就读出the与door。教师更可以把所有标号的数字都说了1、2、3、4，那学生就把整个句子读一遍Open the door,please当然，根据我们的倒念原则，教师在说出两个或两个以上的标号时，也可以按从大到小的顺序进行，如3、1；4、2、1；4、3、2、1等进行练读。大家都可以看出，简单的句子在我们这么安排处理下进行练读，不但学生觉得有意思，学习积极性高，学生感到刺激兴奋，而且展现在我们面前的是学生练习大面积、大密度，开放互动、和谐融洽的教学氛围。

当然除了上述方法之外，像耳语传音、句子排序、句子替换与金字塔式扩句等都是句子熟练度练习的好方法，那我们的句子熟练度的练习教学定会丰富多彩，生机勃勃。

三年级下册英语58页怎么读

《How many》教案(一)

　教学目标

　激发学生学习英语的热情，培养学生用英语思维和交流的习惯;培养学生自主学习、乐于与他人及小组合作学习的品质。

　教学重难点

　教学重点

　句型How many?can you see? I can see?的初步运用;

　教学工具

　课件

　教学过程

　Step1热身/复习(Warming up/Revision)

　设计意图：通过chant复习字母Aa-Ii及其在单词中的发音,激发兴趣，以旧带新。

　Step2趣味操练 (Consolidation)

　1.练习How many?can you see? I can see?

　1) Ask and answer practice:

　(让学生体会名词复数/ts/的发音和数字13-15的拼写和读音规律/ti:n/。)

　设计意图：紧密联系学生实际，为学生提供语言环境，鼓励孩子灵活运用所学知识进行对话,培养学生敢说，爱说的习惯，力求最终培养学生语言运用的能力。

　T: How many rabbits/cats/elephants can you see?

　S1: I can see thir.

　T: Rabbits, cats, elephants, /ts/ /ts/ /ts/

　T: Pair work. Now please ask and answer: How many?can you see? I can see?

　(学生用教室内实物进行问答练习。)

　简析：此活动既练习了发音，又操练了句型，还迁移了知识。

　2) Chant:

　设计意图：巩固主要句型，让学生自己去发现、探究规律。

　How many, how many，How many rabbits can you see?

　Thir，thir，I can see thir.

　Thir rabbits I can see.

　(老师说出以上chant后，让学生用cats, elephants作替换自编chant。)

　简析：chant替换引导学生发现构词特点，培养了学生发现规律，寻找学习、记忆方法的能力。

　2.数字游戏

　设计意图：抢答算式，消除疲劳，活跃气氛，培养学生的竞争意识和快速思维的能力。

　T：Line up! Count from 1 to 15. Play a game: (?) +(?) =15

　(老师说一个数，学生抢答另一个数字相加得20。看哪个组抢答又对又快。)

　简析：教师与学生、学生与学生之间自然融洽的交流，既练习了数字的发音，增大了学生的语言输出量，扩大了学生的发言面，又使学生之间产生互动，增进了学生之间的感情，起到了很好的教学效果。

　Step4拓展性活动(Expansion)

　设计意图：为学生创设自主学习、亲身实践、合作交流的良好氛围，使学生有更多的机会和更强烈的愿望与他人讨论和交流。鼓励学生运用已学的语言，积极参与语言实践活动。在活动中开拓思维，积极体验，从而提高语言的运用能力。

　T：Choose one picture to talk about in your group. Try to use the sentence patterns: How many? can you see? I can see? 5 minutes for you.

　(课件出现Park和Farm场景，小组内自选场景进行交流。)

　E.g.: Group one?s dialogue:

　S1: Today is sunny. Let?s go to the supermarket. OK?

　S23: OK!

　S4: No, I?m going to the park.

　S5: Me, too.

　S123: See you.

　S1: So many beautiful flowers. How many flowers can you see?

　S2: One, two, three. I can see three.

　S1: How many people can you see?

　S3: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven. I can see eleven.

　S1: Yes, what are they doing?

　S23: They are rowing a boat.

　S1: How many boats?

　S23: One, two, three, four, five. We can see five.

　S1: Let?s fly the kites, OK?

　S23: OK!

　S1: How many kites can you see?

　S23: One, two, three?twelve.

　S1: No, ten. The black two are birds.

　S1: Time is up. We are going to go home.

　S23: OK!

　(找两组同学上台展示，一组表演in the park，一组表演On the hy farm。

　简析：课堂上创设生活中的情境，让学生扮演自己喜爱的角色，来体会成功的喜悦，感受英语口语的魅力，既培养了学生的语感，又激发了学生学英语的兴趣，有利于学生将所学语言运用到实际生活中来。

　Step5结尾(Ending)

　1. Song: One two three four five

　设计意图：音乐是最能直接感动人的艺术，喜欢听唱歌曲是孩子们的天性。

　T：You behed very well. Now a beautiful song for you.

　Ss: One two three four five. Once I caught a fish alive. Six seven eight nine ten. Then I let it go again.

　T: Why did you let it go?

　Ss: Cause it bit my finger so.

　T: Which finger did it bite?

　Ss: This little finger on the right.

　简析：通过师生对唱、男女对唱既复习了单词、句型，又活跃了课堂，在欢快的氛围中结束学习。

　2. 小结(Sum up)

　课后小结

　学了这节课，你有什么收获?

　课后习题

　完成课后练习题。

　板书

　How many

　《How many》教案(二)

　教学目标

　1. 能听懂、会说、认读数字词：fif, six, seven, eigh, nine, twenty

　2.能听懂、会说单词let's 、count

　3.能听懂、会说、认读询问物品数量的句型?How many books/pens/? do you he?

　能力目标：

　能熟练运用句型?How many books/pens/?do you he?询问物品的数量，并能用I he?回答。

　教学重难点

　教学重点：

　1.数字词15-20的认读。

　2.能运用How many....do you he? 询问20以内物品的数量并回答。

　教学工具

　课件

　教学过程

　一、Warm-up

　1.Sing an English song: Head, shoulders.

　(意图：营造氛围，激发学习兴趣。)

　2.Revision:

　1)师生边打手势边说数字，复习one two three four five之后，小老师打手势 ，其他学生抢答数字，倒着数。

　2)Free talk:接龙问答How many colors /rulers/erasers/schoolbags/pens/pencils /books?等。(设计意图：既巩固了上节课的内容，又为新句型的学习做好了铺垫。)

　二、Presentation

　1.教师出示自己的英语书说：?I he a book.?接着教师指着一个学生桌上的三本书说：? How many books do you he?(板书)?请该生边数边答：?one，two，three?I he three books.(板书) ?师领读这组句型，之后师生问答、男女生问答操练。(师示范并强调books中s的发音 /s/)再找一个学生把他所在的那一行6个学生的英语书收起来，师指着一书较多的学生问? How many books do you he? 请该生边数边答one，two，three，four，five，数到6，师出示单词卡six新授，师领读，升降调读， 大小声、快慢速读，one by one 纠音。

　2.看课文插图，听录音，整体感知课文内容，让学生画出数字词，之后，找学生交流听到的数字词，师出示单词卡片依次教授seven, eight, nine, ten。 ?seven? 强调?v?的发音要上齿轻咬下唇。通过大小声读、爬音高读，击掌练习等方式操练单词。

　三、Practice

　1.老师打手势，让学生说出数字;之后，小老师打手势，其他学生抢答数字。

　2.出示课件用What's missing?的形式复习数字词。

　3.教师说数字，学生打手势。

　4.听录音，跟读课文。

　5.小组分角色朗读表演课文。

　6.学生看Let's play部分的课文，听录音，模仿跟读。

　四、Production

　1.师生练习对话，同位俩使用?How many? do you heI he?句型进行问答练习。找几组展示。

　2.四人一组，沿用上节课表格，使用?How many? do you heI he?句型调查小组成员有多少文具，完成以下表格，进行问答练习，提醒学生尽量用整句话?I he one/two?进行回答。(本节课主要学的是数字6-10，所以可提前告诉学生每样文具尽量准备的数量多点儿)

　article

　name pen pencil ruler eraser book schoolbag pencil-case

　Li Ming

　(设计意图：让孩子们在真实的情境中积极主动地运用语言，从而达到学以致用的目的。)

　3. Let's play.部分。让学生观察画面，读一读，找到同一字母的大小写并连线，看看哪些学生找得最快。

　五、 Summary

　找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。

　六、Homework:

　1.反复边打手势边数1-10，顺着数，倒着数，直至熟练为止。

　2.使用?How many......do you he? 句型去询问别人拥有多少物品。

　课后小结

　学了这节课，你有什么收获?

　课后习题

　完成课后练习题。

　板书

　Unit6 How many

三年级下册英语怎么读

三年级下册英语58页怎么读具体如下：

英语58页的读法是"fifty-eight"。英语中，0-9的数字都有相应的读法：0-zero,1-one,2-two,3-three,4-four,5-five,6-six,7-seven,8-eight,9-nine。当数字在20以上时，可以将个位数的读法与十位数的读法结合起来，例如58就是"five-ty-eight"。

在英语中，我们通常使用阿拉伯数字(0-9)来表示数字的大小和数量。而在写日期、电话号码等方面，我们也可以使用其他方式来表达数字，比如罗马数字或者英文序数词等。序数词指的是表示顺序的数字，如第一(first)，第二(second)等。

在日常生活中，我们可能会用到某个日期的序数词表示方式，例如5月1日可以表示为"May first"。但是需要注意的是，在表示具体的数量时，我们通常使用基数词，而非序数词。

学习英语数字不仅可以帮助我们更好地理解英语的语言规则，还可以增加我们与外国人交流的便利性。在进行金融投资、出国旅游等情境中，对数字的敏感度和准确度也显得尤为重要，因此学习英语数字是提高实用英语水平的必备技能之一。

在学习英语数字时，需要在阿拉伯数字和读法之间建立起联系。对于较大的数字，懂得如何运用十位数和个位数的读法进行组合是很重要的。

此外，在日常生活中，需要特别注意序数词和基数词的区别，避免使用上的不当。通过不断地练习和记忆，我们可以更好地掌握英语数字的使用规则，为今后的英语学习和应用打下更坚实的基础。

三年级英语下册sit down怎么读?

三年级上册英语读法如下：

1、英语读单词一般就是按照音标念出单词的读音。

2、确定单词的音标。

3、对应发音读出即可。

4、综上是三年级上册英语第一课道怎么读所有后面单词的步骤。

相关信息：

英语已经发展了1400多年。英语的最早形式是由盎格鲁-撒克逊人移民于5世纪带到英国的一组西日耳曼语支（Ingvaeonic）方言，被统称为古英语。

而且这个中古英语始于11世纪末，诺曼征服英格兰；1476年，威廉·卡克斯顿将印刷机介绍给英国，并开始在伦敦出版第一本印刷书籍，扩大了英语的影响力。

自17世纪以来，现代英语在英国和美国的广泛影响下在世界各地传播。通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位，例如科学、导航和法律。

英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络的使用，英文的使用更普及。英语是联合国的工作语言之一。

苏格兰语、低地撒克逊语、丹麦语、德语、荷兰语、南非荷兰语和英语也很接近。拥有法国血统的诺曼人于11世纪征服英格兰王国，带来数万法语词汇和拉丁语词汇，很大程度地丰富了英语词汇外，相对也驱使不少原生的语汇作废。

三年级下册英语20页怎么读

sit down

英 [?s?t da?n] 美 [?s?t da?n]?

就座;坐下;使坐下;使就座;尽心尽力（去做某事）

例句：Just?as?we?were?ready?to?sit?down?to?dinner,?a?little?boy?came?running?in?

正当我们要吃晚餐的时候，一个小男孩跑着进来了。

sit down带有强烈的命令口气，Sit down这个词组，更多的是强调down，也就是「坐下」中的「下」这个概念。多用于训练狗狗或者是在有非常严苛的上下级关系中，因此日常生活中很少用到。

扩展资料

请坐的正确说法：

Please take/he a seat.（请坐）

Please wait to be seated.（请等候入座）?

Please be seated.（请坐）

“入座”的表达为 be seated，seat除了可以作名词使用外，此处作及物动词，表示“使…落座/入座”，后面可以跟宾语。

Be seated 显得比 Sit down 更有礼貌，因为主动句比较直接，故显得生硬，会让听者感到压力；而被动句因为避免出现了“动作的执行者”（又叫“施动方”），故显得委婉，进而能传递出一种礼貌感。

三年级下册英语20页的读法：网页链接

小学生怎么学英语：

第一，课后，课文录音至少听5遍，听的次数当然是越多越好，但是孩子还小的时候自律可能没有那么强。

如果孩子不能安安静静地坐在那里听5遍录音，也没有关系，至少让孩子对着课文听一两遍录音，之后在孩子玩的时候也可以放录音，单曲循环播放，让他沉浸在英语的声音里也是有帮助的。

第二，仅仅是被动地听课文录音是不够的，还要开口跟着录音念。由于小学生还是初学者，对英语单词的发音和语音语调还不是很熟悉，所以不要自己瞎念，要跟着录音读，学习正确的发音。

第三，课文和单词至少要抄写一遍。如果叫孩子抄几遍，孩子可能会觉得累而产生抵触情绪。但是抄写一遍是最基本的。

小学生学语文课也是要抄课文和朗读课文，还要造句，听写，学习各种成语。英语是一门不熟悉的外语，不动手抄写就想记住英语单词的拼写是很难的。

第四，课外可以给孩子看一些英语卡通片和英文儿歌来培养兴趣。尽量挑一些适合孩子难度的。不要求完全能看懂，但是这种熏陶也是很重要的。让孩子知道英语不仅仅是一门学校的课程，更是走向更广阔的世界的桥梁。