怎样判断句子有语病和短语_怎样判断句子有语病和短语的关系

1.判断病句的方法有些什么啊

2.语文的病句题应该怎样做，怎样才可以找出句子中的错误呢，郁闷啊

3.一句话都有哪些语病？

4.高中语文病句有哪几种怎样判断呀，每种能给几个例句吗

高中语文语病判断基本方法一、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明

1．有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的，及时进行了批评教育和严肃处理。(搭配不当，“”不可以“批评教育”)

2．我们家乡美丽而富饶，这里土地肥沃，特别适宜种果树、棉花、甘庶，此外，还适宜栽种梨树和枣树。(分类不当，“梨树和枣树”都是“果树”)

3．全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。(语序不当，应为“听取和讨论”，有时间上的先后关系)

4．近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千余元。(语意不明，是“经济损失和诉讼费”计“三千余元”还是单“诉讼费”“三千余元”)

二、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当

1．批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。(应将“有效的”调至“方法”前)

2．昨天，许多代表热情地在休息室里同他交谈。(应将“热情地”调至“同他交谈”前)

3．这期培训班是全国职工教育委员会和国家经委联合于今年五月底举办的，来自全国各地的二百多名职工代表参加了这次培训。(“联合”应调至“举办”前，让位于时间状语)

三、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当

1．三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。(表意不明，是“三个学校”还是“三个学生会干部”)

2．国产轿车的价格低，适于百姓接受，像“都市贝贝”市场统一售价才6．08万元，“英格尔”是6．88万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。(重复，“十几万元”本为约数，不可以再用“左右”)

3．开展批评和自我批评是端正党风、增强党的凝聚力的行之有效的一种方法。(语序不当，“一种”应在“行之有效”之前)

4．华能集团三电厂今年对锅炉设备进行了改造，吨煤发电量增加了1.5倍，煤消耗量域少了1.2倍。(用词不当，“减少”不可以用倍数)

5．中国第一个计算机集成制造系统工程研究中心建成后，国内外同行对其先进的功能大加赞赏，先后有二万三千多人次前来参观。(用词不当，“人次”是复量词，不可以做主语)

6．早晨五六点钟，通往机场的街道两旁便站满了数万名欢送人群。(用词不当，“人群”是集合名词)

四、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺

1．他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。(搭配不当，应为“从……中”)

2．3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各人报纸关于这起震惊国际体坛的都作了详细报道。(介词使用不当，应为“对”)

3．焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。(主客体颠倒，应为“对青年人来说”、“对四十岁以上的人来说”)

4．为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢?(滥用介词造成主语残缺，应删去“对于”)

五、出现了关联词(连词)，可能是搭配不当、残缺、语序不当

1．只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务。(关联词搭配不当，应为必要条件，用“只有……才”)

2．尽管你的礼品多么微薄，但在农民心上，却象千斤重的砝码。(关联词和副词搭配不当，此处应用确指的“这么”，“无论”和“不管”后应用不确指的“多么”)

3．他虽然是个农民，平常喜爱学习，识不少字，编秧歌也在行。(关联词残缺，应在“平常”前加“但是”)

4．由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。 (关联词位置不当，主语不一致，关联词应在主语之前，应将“不是”调至“质量”前)

5．如今“阿Q”一类的“字母词”已遍布汉字文化圈内，不但进入了教科书，而且活跃在各媒体上。(语序不当，出现了递进关系，程度重的应放在后面，应为“不但活跃在各媒体上，而且进入了教科书”)

6．用语不妥贴，造句不合文法，行文缺乏条理，拖沓冗长，就会把意思弄得含混晦涩，令人误解甚至费解。(语序不当，应为“费解甚至误解”) 六、出现了代词，可能是语意不明、重复

1．这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。(语意不明，“他”到底指谁，指代不明)

2．老人在80岁的时候，还清楚地记得哥哥参加时对自己的评价：一个温情主义者。

(语意不明，“自己”到底是指“老人”还是指“老人”的“哥哥”)

3．由于这次交通事故，淮海路宛平路地段的交通为此封闭了近三个小时。(重复，“为此”就是“由于这次交通事故”)

4．我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件，否则，不出新软件，就难以抵制不健康的盗版软件。(重复，“否则”即“如果不这样”的意思，与“不出新软件”重复)

七、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当

1．为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(宾语中心语残缺，应加“的经验”)

2．认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴造成的损失。(“达到”的宾语中心语残缺，“损失”后加“的目的)

3．现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。(搭配不当，“看到”与“乡音”不搭配)八、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语

1．这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。(搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配)

2．这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。(偷换主语，“工厂”不可以“被授予省优质产品称号”)

3．我们也学小孩子一样，掐了一把花，直到花和叶全焉了，才带着抱歉的心情，丢到山涧里，随水漂走了。(偷换主语，前面主语是“我们”，后面已暗换成“花”，所以应改成“把它们丢到山涧里，随水漂走了”)

九、出现了疑问旬、否定词，可能是肯否不当

1．雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?(疑问句再加双重否定，变成了三重否定，不合逻辑)

2．近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。(“无时无刻不”相当于“每时每刻都”，此处与“忘”用，与后“积累了大量的资料”矛盾)

十、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱

1．《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。(有“为……所”和“被……所”的结构，没有“受……所”的结构，要将“所”字去掉)

2．到目前为止，人还不能完全控制自然灾害，农业收成的好坏，在很大程度上还是由于自然条件的好坏决定的。(应为“由……决定的”)

3．它是把的结局先写出来，然后再按时间顺序叙述发生、发展经过的写法叫倒叙。(应去掉“它是”)十一、出现了文言词语、书面语，可能是重复

1．在交通干线上设卡收费的方案必须经地方人大常委会讨论通过，并公诸于社会。(“诸”即“之于”，“于”与它重复)

2．雅典奥运会开幕式精彩绝伦，可以堪称一流，受到世界舆论的普遍赞誉。(“堪”即“可以”，“可以”与它重复)

3．听了他对事实真相的陈述，我在心里由衷地感谢他。(“由衷”即有“在心里”的意思，重复)

4．《语文大辞典》编委会，为了使辞典有较高的质量，在躬耕修典三个春秋的编纂过程中，着重控制了关键程序。(“躬耕修典”即“编纂”，重复)

注：类似的错误用法还有“过早夭折”、“过分溺爱”、“卫冕桂冠”、“令寒舍蓬荜生辉”等。十二、出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当

1．天渐渐地黑了下来，外面又刮了风，街上的行人也渐渐稀少了，修伞的心里非常着急。(语意不明，“修伞的”可能是“修伞的顾客”也可能是“修伞的师傅”)

2．2003年8月3日晚，在北京天坛举行了第29届奥运会会徽发布仪式，当晚祈年殿的灯火辉煌，更显得雄伟壮丽。(搭配不当，误用“的”字，偷换主语，造成“灯火”与“雄伟壮丽”不搭配，应删去“的”字)

3．湖南省历史博物馆近日展出了数以万计的八千年前新出土的栽培稻。(语序不当，应将“祈出土的”调至“八千年前”)

十三、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑

1．电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。(“能否”是两面性的词语，与后面不一致)

2．我怀着恐惧的心情，担心灾难会不会降落到姑妈头上。(“担心”“不会”，不合逻辑)

十四、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相反)

1．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。(“防止”与“不再发生”不合情理，应去掉“不”)

2．睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。(“忌”或“不可”去其一) 十五、出现了“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明

1．县里的通知说，让赵乡长本月15目前去汇报。(是“15日之前去”还是“15 日这一天去”，意思不明)

2．在喧天的锣鼓声中，这所有名的老校终于迎来了自己的新生。(是“新同学”还是“新生命”，意思不明)

3．此次选举村民委员会主任，他们谁也没有干涉王尔德的权利。(“没有”兼有副词和动词的性质，造成语意不明)

4．独联体国家的人民看不上2002届世界杯足球赛。(是“看不到”还是“瞧不起”， 意思不明)

5．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。(“和”有介词和连词的性质，造成语意不明)

6．教育部就普通高等学校招生全国统一考试范围发出通知，指出物理学科初中教学内容部分不作要求。(是“整个初中教学内容部分”还是“其中的一部分”，含混不清)

十六、出现了使、让、令、把、被等词，可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当

1．经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺，使动词的主语是“老主任”，应去掉“经过”，或者去掉“使”，将“才”调至“他”后)

2．今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事力量，使海湾地区一度战云密布。(主客体颠倒，“威慑”本身有“吓唬”别人的意思，再用“令”字造成了主客体颠倒，应改成“震慑”)

3．为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现代化，使它走在生产建设的前边，把国民经济用先进科学技术搞上去。(语序不当，应为“用科学技术”“把国民经济”“搞上去”)

4．与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。(语序不当，应将“没有”调至“把”之前)

5．我们伟大的祖国再也不是一个四分五裂的、任意被人蹂躏和掠夺的国家了。(语序不当，应将“任意”调至“被人”后)

判断病句的方法有些什么啊

所谓病句是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。前者是就语法方面而 言的，后者是就逻辑方面而言的。我们在平时复习中虽也反复强调了病句的特点以及临场应试的技巧（如语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法及逻辑分析法等），可是一到做题时，学生就很难运用具体可行的判断方法，造成很多失误。为了让学更快更好地辨析病句，笔者将一些常见的病句的巧妙判断方法归纳如下： （一） 并列成份型，即句中有并列词语或短语充当同一成份。 句中出现并列成份要注意几点：①并列成份排列顺序是否恰当；②并列成份是否有种属关系；③并列成份是否均与句中成份搭配；④并列成份是否为相同词性。 例1：从牡蛎和某些棘皮动物中，可以提取抗癌物质，许多海洋生物的药用价值正在被推广和发现。（句中“推广”和“发现”这两个动作有时间先后，应先“发现”再“推广”。） 按：并列短语一般是按一定的时空顺序或逻辑顺序排列，如由大到小或由小到大，由轻到重或由重到轻，由表及里或由里及表，由主到次或由次到主，等等。 又如例2：那辆重量级的幸福250型摩托车，跑得快，载力强，马力大。（句中加点的三个短语应按照因果顺序排列，即：马力大，载力强，跑得快。） 例3：我们的报纸、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。（2000年高考题）（句中加点部分的短语出现了互相包含关系，即“一切出版物”包含了“报纸、杂志”，种属概念不能并列。） 例4：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。（2001年高考题）（句中“加快”只可与“速度”搭配，而不能与“规模”搭配，应改为“加快”“速度”，“扩大”“规模”。） 例5：思想政治课要把政治常识和培养学生良好的道德品质结合起来。（句中“政治常识”是名词性短语，“培养学生良好的道德品质”是动词性短语，二者不能并列，同一词性的成分才可并列，可在“政治常识”前加“教授”，使它变成动词性短语。） （二） 误用介词型。 句中出现“对”“对于”“关于”等介词时要注意：①是否颠倒主客体关系；②“关于”或由“关于”构成的介词结构位置是否得当；③是否因误用介词导致主语缺失。 例6：焦裕禄这个名字对青年人可能有些陌生，可是对四十岁以上的人却是很熟悉的。（“陌生”的主语应是“青年人”，“熟悉”的主语应是“四十岁以上的人”，而不是“焦裕禄这个名字”，它颠倒了主客体关系，应改为“对于青年人（四十岁以上的人）来说”） 例7：3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的都作了详细的报道。（1999年高考题）（此句将“对于”误用为“关于”，“关于”这一介词结构不能放在主语的后面。改法有两种：或改“关于”为“对于”，或把“关于”这一介词结构提到“世界各大报纸”之前。） 例8：小王关于提出的节约用煤问题，大家展开了热烈的讨论。（“关于”应提到主语“小王”之前） 例9：对于凡是在科学研究上做出成果的科学家、技术人员都应受到全社会的尊重。（句中“对于……的科学家、技术人员”构成一个介词结构，充当句子的状语，这就造成了该句主语的缺失，所以应删去“对于”，让“科学家、技术人员”充当主语。） （三） 否定型，即句中出现否定词的病句。 否定型病句要注意：①句中出现本身带否定意义的词，再受到否定副词修饰时表意是否合乎语境；②出现多重否定时表达意思与实际意思是否吻合；③正反义同时出现，前后句内容是否相互照应。 例10：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌睡处不可当风（1994年高考题）（“忌”本身含有“禁忌”“不要”的否定意思，如果后面再用“不”之类的否定词来修饰，整个句子的意思就相反了。） 按：本身含否定意义的词语还有：禁忌、、禁止、阻止、防止、以防、避免、免除，等等。 例11：近年来王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量的资料。（1992年云南高考题）（此句中“无时无刻不”并不是三重否定，不少学生望文生义，误以为是，结果凡是初做此题的学生绝大部分都错。此题作为高考题确实有它的典型性。“无时无刻”虽有两个否定词，但实际表达的是一重否定，它与后面的不合起来表达双重否定，修改此句只要删去“无”字即可，这样语句表达的意思就与实际意思相同了。） 例12：高三阶段学习成绩提高的快慢，全在于认真听讲，科学地安排作息时间。 按：正反意同时出现的词语一般是指“是否”、“能否”、“高低”、“快慢”、“大小”、“轻重”、“好坏”、“正反”、“里外”等类词。当它们在句中出现时，若句中需对其对应陈述而未能对应陈述，那么应判断其为病句。例12应把后句改为“全在于是否认真听讲，是否科学地安排作息时间。 （四） 数字型，即句中出现数字运用的病句。 数字型病句要注意以下几点：①数字运用是否会出现歧义；②数字前后的修饰语是否重复或矛盾；③物理量使用是否准确；④确数或约数、倍数或分数运用是否正确；⑤是否出现计算错误。 例13：参加厂庆活动的有本厂的干部、工人及来宾共七百多人。（句中“七百多人”包括哪些人不明确） 例14：这种蝴蝶和候鸟一样，冬天都飞往南方，夏天又飞向北方，每天平均飞行大约四十公里以上。（句中“大约”、“以上”应去掉一个以使句意明确） 例15：新款桑塔纳的最高时速可达150公里/小时。（此句系物理量使用错误，句中“时速”与“/小时”重复，应把“时速”改为“速度”，或把“/小时”删去。） 例16：这个炼钢车间，由10天开一炉变为5天开一炉，时间缩短了一倍。（句中“缩短”与“一倍”搭配错误。一般来说，倍数只与“上升”、“提高”、“增加”一类的词语搭配，分数只能与“降低”、“减少”一类的词语搭配。例句中的“一倍”应改为“二分之一”。） 例17：该站日客运量仅七八千人，由于“五一”长，旅游人数增多，日期间每日客运量达二万多人，比平时多三倍。（“日期间”增加的“客运量”应等于“二万多人”减去“七八千人”，也就是“一万二三千人”，即比平时多二倍，此题应属计算错误。） （五） 关联词语误用。 句中出现关联词语要注意：①是否合乎逻辑；②是否规范使用；③位置是否正确；④搭配是否恰当。 例18：这本书已经出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。（“出版了”并不是“作较大修改”的原因，这属于强加因果关系。） 例19：由于取了科技兴农的措施，农业发展较快，我国已改变了长期以来粮食不能自给的局面。（此句只出现了一个关联词，与之配套的另一关联词语到底出现在后两个分句的哪句前，就给语句理解造成不同的语意关系，故应在后面某句前加“所以”。） 例20：他因为名字上有一个“海”字，年纪又比大伙长两三岁，所以大家都叫他海哥。（前面分句的主语是“他”，后面分句的主语是“大家”，二者不一致，所以应将“因为”调到主语“他”之后，保持前后陈述对象一致，以使语意贯通。） 按：现代汉语语法规定关联词语与主语的位置关系是：前后句主语一致时，主语应放在关联词语的前面，前后主语不一致，关联词语要放在主语的后面。 例21：要认真学习历史，无论是中国的和外国的。（出自《改造我们的学习》）（关联词语“无论”不能与连词“和”搭配，而只能与表选择关系的“或”“还是”搭配，故应把句中的“和”改为“还是”。） 例22：为学生减负，不只是学校单方面的事情，而是整个社会的事情，因此必须动员社会各方面的力量参与。（句中关联词语“不只是”表递进，“而是”表并列，二者搭配不当，应将“而是”改为“而且是”。） （六） 歧义型。 歧义型的病句大致有以下几类： 1、 定语修饰对象不明。（中心语前出现多层定语时要特别注意） 例23：教委主任找几个学校的领导，一起研究学校的工作。（句中“几个”可修饰“学校”也可修饰“领导”，对象不明，造成歧义。修改方法有二：或把“几个”调到“领导”前，或把“几个”改为“几位”。） 2、 代词指代不明。（句中出现人称代词或指示代词时要注意） 例24：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。（句中“这方面”指代内容不明造成歧义） 3、 断句造成歧义。 例25：老胡看到我们非常惊讶，连忙把别后的情况告诉我们，还热情地拉我们到他家去。（句中加点部分可在“看到”后断句，则“惊讶”的是“我们”，也可在“我们”后断句，则“惊讶”的就是“老胡”。） 4、 词语多义或用法多样造成歧义。 例26：这批保管没问题，请你们放心。（“保管”词义有二：①保藏和管理；②完全有把握，担保。要消除歧义，可在“保管”前加“的”，或把“保管”改为“保证”） 例27：他背着经理和副经理偷偷地到银行存了二十万人民币。（句中“和”既可作介词，也可作连词。此句可理解为“他背着经理和副经理两个人，偷偷地到银行存了二十万人民币。”也可理解为“他背着经理，与副经理偷偷地到银行存了二十万人民币。”） （七） 判断型 这类病句以判断句的形式出现，或肯定或否定，以“是”“不是”“非”等为判断词，看到这类句子，要注意它的主语和宾语是否搭配。 例28：农民耕种的符合政策规定的自留地是一种正当的劳动。（该句中“自留地”与“劳动”显然不搭配，可把“符合政策”前的“的”去掉。） 除上述几种类型外，还应掌握一些固定搭配，如“受……欢迎”、“以……为出发点”、“从……出发”、“由……决定”、“由……组成”、“以……为成员”，和一些习惯用法，如能愿、频率类副词要放在介宾短语前面。 例29：你把这个意思应该跟王厂长说说。（句中“应该”作为能愿动词要放到介宾短语“把这个意思”前面。）

例30：我的思绪被窗外搅拌机的轰鸣声不时地打断。（句中“不时”是频率副词，需放在“被窗外搅拌机的轰鸣声”前面。） 所谓病句是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。前者是就语法方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。我们在平时复习中虽也反复强调了病句的特点以及临场应试的技巧（如语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法及逻辑分析法等），可是一到做题时，学生就很难运用具体可行的判断方法，造成很多失误。为了让学更快更好地辨析病句，笔者将一些常见的病句的巧妙判断方法归纳如下： （一） 并列成份型，即句中有并列词语或短语充当同一成份。 句中出现并列成份要注意几点：①并列成份排列顺序是否恰当；②并列成份是否有种属关系；③并列成份是否均与句中成份搭配；④并列成份是否为相同词性。 例1：从牡蛎和某些棘皮动物中，可以提取抗癌物质，许多海洋生物的药用价值正在被推广和发现。（句中“推广”和“发现”这两个动作有时间先后，应先“发现”再“推广”。） 按：并列短语一般是按一定的时空顺序或逻辑顺序排列，如由大到小或由小到大，由轻到重或由重到轻，由表及里或由里及表，由主到次或由次到主，等等。 又如例2：那辆重量级的幸福250型摩托车，跑得快，载力强，马力大。（句中加点的三个短语应按照因果顺序排列，即：马力大，载力强，跑得快。） 例3：我们的报纸、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。（2000年高考题）（句中加点部分的短语出现了互相包含关系，即“一切出版物”包含了“报纸、杂志”，种属概念不能并列。） 例4：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。（2001年高考题）（句中“加快”只可与“速度”搭配，而不能与“规模”搭配，应改为“加快”“速度”，“扩大”“规模”。） 例5：思想政治课要把政治常识和培养学生良好的道德品质结合起来。（句中“政治常识”是名词性短语，“培养学生良好的道德品质”是动词性短语，二者不能并列，同一词性的成分才可并列，可在“政治常识”前加“教授”，使它变成动词性短语。） （二） 误用介词型。 句中出现“对”“对于”“关于”等介词时要注意：①是否颠倒主客体关系；②“关于”或由“关于”构成的介词结构位置是否得当；③是否因误用介词导致主语缺失。 例6：焦裕禄这个名字对青年人可能有些陌生，可是对四十岁以上的人却是很熟悉的。（“陌生”的主语应是“青年人”，“熟悉”的主语应是“四十岁以上的人”，而不是“焦裕禄这个名字”，它颠倒了主客体关系，应改为“对于青年人（四十岁以上的人）来说”） 例7：3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的都作了详细的报道。（1999年高考题）（此句将“对于”误用为“关于”，“关于”这一介词结构不能放在主语的后面。改法有两种：或改“关于”为“对于”，或把“关于”这一介词结构提到“世界各大报纸”之前。） 例8：小王关于提出的节约用煤问题，大家展开了热烈的讨论。（“关于”应提到主语“小王”之前） 例9：对于凡是在科学研究上做出成果的科学家、技术人员都应受到全社会的尊重。（句中“对于……的科学家、技术人员”构成一个介词结构，充当句子的状语，这就造成了该句主语的缺失，所以应删去“对于”，让“科学家、技术人员”充当主语。） （三） 否定型，即句中出现否定词的病句。 否定型病句要注意：①句中出现本身带否定意义的词，再受到否定副词修饰时表意是否合乎语境；②出现多重否定时表达意思与实际意思是否吻合；③正反义同时出现，前后句内容是否相互照应。 例10：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌睡处不可当风（1994年高考题）（“忌”本身含有“禁忌”“不要”的否定意思，如果后面再用“不”之类的否定词来修饰，整个句子的意思就相反了。） 按：本身含否定意义的词语还有：禁忌、、禁止、阻止、防止、以防、避免、免除，等等。 例11：近年来王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量的资料。（1992年云南高考题）（此句中“无时无刻不”并不是三重否定，不少学生望文生义，误以为是，结果凡是初做此题的学生绝大部分都错。此题作为高考题确实有它的典型性。“无时无刻”虽有两个否定词，但实际表达的是一重否定，它与后面的不合起来表达双重否定，修改此句只要删去“无”字即可，这样语句表达的意思就与实际意思相同了。） 例12：高三阶段学习成绩提高的快慢，全在于认真听讲，科学地安排作息时间。 按：正反意同时出现的词语一般是指“是否”、“能否”、“高低”、“快慢”、“大小”、“轻重”、“好坏”、“正反”、“里外”等类词。当它们在句中出现时，若句中需对其对应陈述而未能对应陈述，那么应判断其为病句。例12应把后句改为“全在于是否认真听讲，是否科学地安排作息时间。 （四） 数字型，即句中出现数字运用的病句。 数字型病句要注意以下几点：①数字运用是否会出现歧义；②数字前后的修饰语是否重复或矛盾；③物理量使用是否准确；④确数或约数、倍数或分数运用是否正确；⑤是否出现计算错误。 例13：参加厂庆活动的有本厂的干部、工人及来宾共七百多人。（句中“七百多人”包括哪些人不明确） 例14：这种蝴蝶和候鸟一样，冬天都飞往南方，夏天又飞向北方，每天平均飞行大约四十公里以上。（句中“大约”、“以上”应去掉一个以使句意明确） 例15：新款桑塔纳的最高时速可达150公里/小时。（此句系物理量使用错误，句中“时速”与“/小时”重复，应把“时速”改为“速度”，或把“/小时”删去。） 例16：这个炼钢车间，由10天开一炉变为5天开一炉，时间缩短了一倍。（句中“缩短”与“一倍”搭配错误。一般来说，倍数只与“上升”、“提高”、“增加”一类的词语搭配，分数只能与“降低”、“减少”一类的词语搭配。例句中的“一倍”应改为“二分之一”。） 例17：该站日客运量仅七八千人，由于“五一”长，旅游人数增多，日期间每日客运量达二万多人，比平时多三倍。（“日期间”增加的“客运量”应等于“二万多人”减去“七八千人”，也就是“一万二三千人”，即比平时多二倍，此题应属计算错误。） （五） 关联词语误用。 句中出现关联词语要注意：①是否合乎逻辑；②是否规范使用；③位置是否正确；④搭配是否恰当。 例18：这本书已经出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。（“出版了”并不是“作较大修改”的原因，这属于强加因果关系。） 例19：由于取了科技兴农的措施，农业发展较快，我国已改变了长期以来粮食不能自给的局面。（此句只出现了一个关联词，与之配套的另一关联词语到底出现在后两个分句的哪句前，就给语句理解造成不同的语意关系，故应在后面某句前加“所以”。） 例20：他因为名字上有一个“海”字，年纪又比大伙长两三岁，所以大家都叫他海哥。（前面分句的主语是“他”，后面分句的主语是“大家”，二者不一致，所以应将“因为”调到主语“他”之后，保持前后陈述对象一致，以使语意贯通。） 按：现代汉语语法规定关联词语与主语的位置关系是：前后句主语一致时，主语应放在关联词语的前面，前后主语不一致，关联词语要放在主语的后面。 例21：要认真学习历史，无论是中国的和外国的。（出自《改造我们的学习》）（关联词语“无论”不能与连词“和”搭配，而只能与表选择关系的“或”“还是”搭配，故应把句中的“和”改为“还是”。） 例22：为学生减负，不只是学校单方面的事情，而是整个社会的事情，因此必须动员社会各方面的力量参与。（句中关联词语“不只是”表递进，“而是”表并列，二者搭配不当，应将“而是”改为“而且是”。） （六） 歧义型。 歧义型的病句大致有以下几类： 1、 定语修饰对象不明。（中心语前出现多层定语时要特别注意） 例23：教委主任找几个学校的领导，一起研究学校的工作。（句中“几个”可修饰“学校”也可修饰“领导”，对象不明，造成歧义。修改方法有二：或把“几个”调到“领导”前，或把“几个”改为“几位”。） 2、 代词指代不明。（句中出现人称代词或指示代词时要注意） 例24：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。（句中“这方面”指代内容不明造成歧义） 3、 断句造成歧义。 例25：老胡看到我们非常惊讶，连忙把别后的情况告诉我们，还热情地拉我们到他家去。（句中加点部分可在“看到”后断句，则“惊讶”的是“我们”，也可在“我们”后断句，则“惊讶”的就是“老胡”。） 4、 词语多义或用法多样造成歧义。 例26：这批保管没问题，请你们放心。（“保管”词义有二：①保藏和管理；②完全有把握，担保。要消除歧义，可在“保管”前加“的”，或把“保管”改为“保证”） 例27：他背着经理和副经理偷偷地到银行存了二十万人民币。（句中“和”既可作介词，也可作连词。此句可理解为“他背着经理和副经理两个人，偷偷地到银行存了二十万人民币。”也可理解为“他背着经理，与副经理偷偷地到银行存了二十万人民币。”） （七） 判断型 这类病句以判断句的形式出现，或肯定或否定，以“是”“不是”“非”等为判断词，看到这类句子，要注意它的主语和宾语是否搭配。 例28：农民耕种的符合政策规定的自留地是一种正当的劳动。（该句中“自留地”与“劳动”显然不搭配，可把“符合政策”前的“的”去掉。） 除上述几种类型外，还应掌握一些固定搭配，如“受……欢迎”、“以……为出发点”、“从……出发”、“由……决定”、“由……组成”、“以……为成员”，和一些习惯用法，如能愿、频率类副词要放在介宾短语前面。 例29：你把这个意思应该跟王厂长说说。（句中“应该”作为能愿动词要放到介宾短语“把这个意思”前面。）

例30：我的思绪被窗外搅拌机的轰鸣声不时地打断。（句中“不时”是频率副词，需放在“被窗外搅拌机的轰鸣声”前面。）

语文的病句题应该怎样做，怎样才可以找出句子中的错误呢，郁闷啊

1、成分残缺——看句子是否却主语、谓语、宾语或者状语、介词、关联词一类。

如：我国人民正在意气风发地为建设一个现代化的社会主义强国。（谓语残缺，删‘为’）

2、成分赘余——句子中出现词义重复、虚词多余等内容。

如：只有把想法付诸于行动，才能最大限度地达到我们的目标。（‘诸’含有‘之于’的意思，与后面的‘于’重复。）

3、句式杂糅——两种不同的结构混杂在一起，造成语义不清。

如：教师心态浮躁的背后，是整体学术氛围不纯的表现。（‘……的背后’与‘是……的表现’杂糅。）

4、搭配不当——主谓之间、动宾之间、主宾之间、修饰与中心词之间搭配不当。

这个挺常见的。

5、歧义——一个句子存在两种或两种以上的意义。

也挺常见的。

6、不合逻辑——一面对两面、自相矛盾、主客倒置、否定失当、并列不当五种。

如：有没有丰富的知识，是一个人能够成功的关键。（两面对一面，‘有没有’跟‘能够成功’，删‘有没有’或改‘能否成功’。）

总的来说就是，简化长句，分析句子结构。

或者——多刷题，刷多了套路就有了。

一句话都有哪些语病？

生活中不会总说病句吧

这是经验啊

耐心;'

辨析病句的方法

第一部分：牢记六种病句类型的特点

高考考纲要求：

能正确辨析并修改病句

高考病句的六种类型：

语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

一．语序不当

方法1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词）

1．多层定语的次序。（记句子——谁的——多少——怎样的——属性）

牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的——表“谁的”）一位（b表数量的——表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语——表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。

例句① 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。

运用：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的方法”。

例句② 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

运用：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。

2．多层状语的次序。（记句子――何时－何地－何范围－何种情态，“怎样”－表对象“同谁”）。

牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。

例句① 留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。

运用：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句。

例句② 美国有十五个州禁止黑人在场所与白人享有平等的地位。

运用：句中动词“享有”前有两个修饰语，“在场所”相当于例句中的“在休息室里”，“与白人”相当于例句中的“同他”，比较可以发现，这两个修饰语的位置应对调过来，才符合次序，从而判定原句语序不当。

方法2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。要查看修饰得是否合适。

例句① 如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。

运用：原句想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作”，“不”是虚词，现在放在“赶快“的前面，成了修饰“赶快检查一下工作”，而遗漏了“趁现在”的意思，故语序不当。

例句② 李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。

运用：句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子，而不是修饰“累得”，根据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则，应放在“直喘粗气”的前面。

方法3、复句中关联词语序分两种情况：

同一主语，主语在前，格式为：主语＋前关联词＋主语＋后关联词。

不同主语，关联词在前，格式为：关联词＋主语①＋关联词＋主语②

例如：①你因为不努力学习，（你）所以成绩下降。（同一主语）

②因为你不好好学习，所以老师很为你的成绩担心。（不同主语）

例句① 他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。

运用：读句子，确定原句要表达的意思是――他再犯错误，他将被开除。属于同一主语的情况，而原句后一句的关联词“就”的前面用的是“学校”，格式不对，应改为“他如果再犯类似的错误，就有被学校开除的危险”才通顺，从而判断出原句是病句。

二．搭配不当

方法4、简化成分，重新阅读，看是否搭配――查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。

例句：①本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟目标。

运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：本世纪末是目标。

第二步，重新阅读，看是否搭配：“本世纪末”是一个时间，很显然不能和“是目标”搭配，故这个句子是一个主谓不搭配的病句。

例句② 他多么渴望一个学习的机会呀！

运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：他渴望机会。

第二步，重新阅读，看是否搭配：“渴望机会”显然不成立，故这个句子是一个动宾不搭配的病句。

例句③ 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

运用：简化成分，去年长定语，只保留中心词，则全句变为“劳动是一天”，

很显然不恰当，属主宾搭配不当。

方法5、检查修饰语和中心词之间关系――查修饰语与中心词之间搭配不当。

例句① 鲁迅表现出极大的爱国主义思想。

运用：修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配，应为“极强的”或“高度的”。

例句② 他有一双聪明能干的手。

运用：句中宾语中心词“手“前有两个修饰语——“聪明”和“能干”，“能干”可以修饰“手”，而“聪明”则不可以，构成修饰语和中心词的搭配不当。

方法6、注意抓重点词（是否、能否、有无、和、与、以及等），一些并列短语和“、”――查一面与两面的搭配不当。

例句① 做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。

运用：看到有“是否”，即想到一面与两面不搭配的问题，而前面的“做好生产救灾工作”只有一个方面，后面的“是否”却是两个方面。

例句② 他能密切联系和关心群众的痛痒。

运用：看到有“和”，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析两个修饰语和中心词之间的关系，“关心痛痒”可以，而“联系痛痒”则讲不通，故是病句。

例句③ 作家敏锐地察觉、扶植新生的幼芽。

运用：看到有“、”，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析“敏锐地察觉、扶植”这一短语，“敏锐地察觉”可以，“敏锐地扶植”则不可以。

三．成分残缺或多余

残缺：

方法7 介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由于、为了、在等）――查主语残缺。

例句经过学习，使我提高了文化水平。

运用：全句的谓语是动词“使”，而“经过学习”是一个介宾短语，介宾短语不能做主语，这样就使得全句没有了主语，成为病句。改动的方法有两种：一是将介词“经过”去掉，让“学习”做主语；一是将“使”去掉，让“我”做主语，“提高”做谓语。

方法8 注意长句子（多层定语，多层状语），简化成分，改换说法，自己补充――查谓语、宾语残缺。

例句① 我们必须按照关于“语言这个东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可”的教导。

运用：注意句子后半部分的内容。简化成分，可能有的同学化简成“我们按照教导”，似乎也能讲得通。但改换说法，将句子后半部分的内容改为“老师的话”，则应简为“我们按照话”，则难以讲通，而应为“我们按照老师的话去做”，从而判断出原句缺谓语，是病句

多余：

方法9、分析中心词，对照修饰词，注意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上下等）看句中是否有重叠的意思――查语句重复。

例句① 一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。

运用：“工作”在句中三次出现，造成了语句重复。

例句② 现在同学们已选出了班长，负责掌握班级的日常事务。

运用：句中“负责”与“掌握”是近义词，用一个即可表达句意，同时用则是语句重复。

例句③ 老师看上去年纪近30岁上下。

运用：句中“近”和“上下”是近义词，同用，即可判定该句为语句重复的病句。

例句④ 今天是除夕之夜。

运用：“除夕”是指“农历一年的最后一天的晚上”，已包含“晚上”之意，后再加“之夜，则构成了语句运用：重复。类似的说法还有“凯旋而归”，“过虑的想法”等，须注意。

四．结构混乱：

方法10 感觉语句不通，查对不通的句子两头是否用了两种讲述的句式，改换或去掉一端后句子是否通顺，尤其要注意介词短语中介词结构是否完整，――查句式杂糅型结构混乱。

例句① 多年来曾被经济思想束缚下的群众也觉悟起来。

运用：句中有一个介词短语“被……束缚下的”，应或为“被……束缚的”，或为“在……束缚下的”，交*使用，则构成句式杂糅型结构混乱。

例句② 这次网络班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

运用：感觉句子的后半部分不通顺，查对这一句的两头，用了“还有来自……”和“……参加了学习”两种句式，去掉一端后，句子则通顺，从而判断出原句是句式杂糅型结构混乱。

方法11 查看句中的主要动词，确定作者要表达的意思，改换或补充省略的主语或谓语，重新理顺――查中途改换话题型结构混乱。

例句① 考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。

运用：第一步：查看句中的主要动词，有“是”“设在”“举行”三个。

第二步：确定作者的要表达的意思有两个，一是“考场设在大厅里”，一是“考场在大厅里举行”

第三步：重新理顺：全句应为“考场设在古色古香的大厅里，考试就在这儿举行”，确定原句是病句。

例句②一位社员向国家赠献了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。

运用：第一步：查看句中的主要动词，有“赠献”、“具有”两个。

第二步：确定作者的要表达的意思有两个，一个是“社员赠献玉佛珠”，一个是“玉佛珠有很高的价值”。

第三步：补充后一句省略的主语。很显然，后一句没有主语，只能是承前省略主语，让“一个社员”作主语，则全句成了“一个社员具有很高的工艺美术价值”，明显不合作者语意，从而确定原句是病句。

五．表意不明：

方法12 注意三类词：多音、多义词，指代词，数量词，介宾短语及词语间的关系――查语句歧义。

例句① 还欠款1000元。

运用：句中有一个多音词“还”，即可以理解为“仍然欠款1000元”，也可理解为“归还欠款1000元”，从而确定原句是表意不明型病句。类似的句子还有“这话说重了”。

例句② 小李说：“老王这人真黑。”

运用：粗看全句似乎并无毛病，但这句话中有一个重要的词“黑”，“黑”是一个多义词，在这句话中既可以说是一个人长得黑，也可以说是一个人的心肠黑。

例句② 棺材后面跟着三个妇女――死者的母亲和她的两个女儿。

运用：句中有一个指代词“她”，既可以理解为“死者”，也可以理解为“死者的母亲”，从而确定原句是表意不明型病句

例句③ 三个学校的校长都去开会了。

运用：句中有一个数量词的组合“三个学校的校长”，既可以理解为“三个”“学校的校长”，也可以理解为“三个学校的”“校长”，从而确定原句是表意不明型病句。

例句④ 他在火车上画广告。

运用：粗看全句似乎并无毛病，但句中有一个介词短语“在火车上画广告”，既可以为“把广告画在火车上”，也可以理解为“人坐在火车上画广告”。

六．不合逻辑：

不合逻辑有两种，一是不合逻辑规律，一是不合生活实际。

方法13 注意句中出现的多个并列的概念――查概念不清。

例句① 今天来开会的有数学家、文学家、史学家和高校教师。

运用：句中出现了几个概念，而“高校教师”中也有数学家、文学家、史学家，和其余概念并不是并列概念。

方法14、注意句中表示范围（尤其是带有绝对意义的词如“全”“都”“凡”“从来”“历来”等）表示判断、表示程度的词语――查不合逻辑。

例句① 我国历来是一个统一的国家，而分裂总是短暂的。

运用：注意到句中有“历来”这样的含有“绝对”意思的词，而句中又说“分裂总是短暂的（短暂也是有）”，从而判断出原句是不合逻辑的病句。

例句② 只要有了水，作物就可以存活，这是最基本的常识。

运用：注意到句中有“只要有……就”“是”这样的表判断的词，其意思是表示“水是作物存活的充分条件”，而这是不合生活事理的，水只是作物存活的必要条件，作物要存活，还需要土壤、肥料等别的条件，从而确定原句不合逻辑，是病句。

方法15 看到多个“不”，确定语意，负负得正（反问句亦算负）――查前后肯定否定颠倒。

例句① 我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的？

运用：第一步：先根据前一句确定说话者的本意，是想表达“能想象得出”的意思，应画“＋”号。

第二步：查后一句表“不”意的个数，共有“没有”“不会”“不出”，

共是三个负号，最后表达的意思应画“－”号。故这个句子是一个前后肯定与否定不统一的病句

例句② 谁能否认优异的学习成绩不是勤奋学习得来的呢？

运用：第一步：看到句中有多个“不”，确定作者要表达的意思是“好成绩靠勤奋”，应画一个“＋”号。

第二步：找原句中表“不”意的个数，“否认”、“不是”再加上反问句式，共有三个否定，应去一个否定，和原句意不通，从而确定原句是病句。

方法16 注意抓因果关系关联词，主要有“因为……所以”、“由于”“因此”——查强拉因果。

例句① 因为他对学科有所偏重，所以对数理化，他不感兴趣。

运用：句中有“因为……所以”的关联词，但细杳原句，对“学科有所偏重”，也可能恰恰会喜欢数理化，可见“学科有所偏重”与“对数理化，他不感兴趣”之间并无因果关系，原句犯了强拉因果的语病。

方法17 注意抓表前后关系的介词，主要有“对”“对于”“与”“和”等，确定原句意思，施动者在前，受动者在后――查主客颠倒。

例句① 爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。

运用：第一步：“对”和“对于”在多数情况下是通用的。但在表示主客之间关系时，二者恰恰相反，“对”是“主在前，客在后”，“对于”是“客在前，主在后”。

第二步：分析原句，想表达的意思是“我们了解爱迪生这个名字”。“我们”是“主”，“爱迪生的名字”是“客”，而原句用的是“对”，却是客在前，主在后，显然是病句。

例句② 老师来了，小明正和他谈论一个数学问题。

运用：句中有“和”，第一个分句陈述的对象是“老师”，是全句的“主”，小明是“客”，本着用“和”时“主在前，客在后”的原则，确定原句是病句。

方法18 联系现实生活――查不合生活逻辑。

例句① 凡到过济南的人，无不去趵突泉一游。

运用：从生活的逻辑上讲，不可能所有到济南的人必去趵突泉，所以这样

的句子虽然从语法上并无毛病，但因其不合生活逻辑，故仍是病句。

例句② 他是多少个死难者中幸免的一个。

运用：“死难者”就指已死的人，“幸免”就是没死，“没死的死人”很显然不和生活实际。

例句③下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中，出现了一道美丽的彩虹。

运用：全句在语法上并无毛病，但联系现实生活就会知道，雨后的彩虹应出现在与太阳相反的方向上，原文说的是下午，故彩虹应在东方，而不是西方，原句不合生活逻辑。

第二部分：横向总结，形成题感

横向总结：上面我们从病句类型的角度，从纵的方向上为大家介绍了应取怎样的办法判断一个句子是病句。但做题感觉的形成，还有赖于在做题的过程中，形成横向的总体判断。主要有以下几条：

题感1、看到长句子，注意运用简化成分法――注意去判断句子是否语序不当（多层定语，多层状语）、搭配不当（方法4）、成分残缺（方法8）。

题感2、感觉语句不通，读起来别扭――注意去判断句子是否中心词的修饰语不当（方法2）、修饰语和中心词的搭配不当（方法5）、结构混乱（方法10、方法11）。

题感3、抓重点词，见相应词，想到相应类型病句

1．见关联词――判断句子关联词的语序（方法3）强拉因果（17）

2．见特定介词：“经过”判断句子是否主语残缺（方法7）、结构混乱（方法10、方法11）表意不明）

3．见判断词（是否，有无，能否，等）――判断句子是否一面与两面不搭配（方法6）、不合逻辑（方法15、方法16）

4．见 “和”“与”“以及”等连词及“、”这一标点符号――判断句子是否一面与两面不搭配（方法6）概念不清（方法14）主客颠倒（方法18）

（3和4有时可综合进行判断）

5．见指代词――判断句子是否表意不明（方法12）主客颠倒（方法18）

6．见近义词――判断句子是否重复（方法9）

第三部分：以法解题

例1．下列各句中没有语病的一句是（2003年全国卷）

A．当时全校不止有一个文学社团，我们的“海风社”是最大的，参加的学生纵跨三个年级，并出版了最漂亮的文学刊物《贝壳》。

B．参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。

C．针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。

D．这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化素养，很难让人相信这是平均年龄仅20岁的作品。

解析：

第一步：依次分析各句的特点，看其有无症状。A句较长，但没有“语序不当”、“搭配不当”的毛病，也没有成分残缺，可暂定为答案。B句中，有一组近义词，“万一”就是“若”，很显然语意重复，排除。C句中，有“针对”这样一个特殊的介词，看有无成分残缺的情况，发现“针对……”后面没有跟上“情况”之类词，显然有残缺，排除；D句中，有连词“和”，查有无前后不对称，发现没有；再，这个句子主语和宾语的中心词都比较长，查有无搭配不当，发现宾语中心词“作品”的修饰语是“平均年龄仅20岁的”显然不搭配，排除。

第二步：综合分析比较，得出答案：A。

例2．下列各句，没有语病、句意明确的一句是（3分）（96年全国卷）

A.在专业研究、实验方面有优势的单位，有派出讲学人员、接受访问学者、举办训练班以及对其他协作单位提供帮助的义务。

B.我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

C.大家对护林员揭发林业局长带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。

D.有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的，及时进行了批评教育和严肃处理

解析：

第一步：依次分析各句的特点，看其有无症状。A句，句子较长，长在哪里，会发现长在宾语中心词的修饰语，且修饰语中有“和”这样一个特殊的连词，引导我们查看有无搭配不当的情况，查看会发现几个修饰语都可和“义务”搭配，可暂定为答案。B句中有“能不能”这一判断词，想到“一面对两面”的问题，查看，果然有，排除；C句中，连续出现几个“人物”，其实相当于几个代词，引导我们想到语句歧义，查看，果然，是对“林业局长带头偷运木料”气愤，还是对“护林员揭发”气愤，没有交待清楚。D句中，有连词“和”，想到“一面对两面”或“搭配不当”的问题，查找，果然，“批评教育”与主语“”不搭配。

第二步：综合分析比较，得出答案：A。

高中语文病句有哪几种怎样判断呀，每种能给几个例句吗

辨析语病，是近十几年高考语文必考的题型之一。如何辨析语病，各种教学用书所介绍的方法大同小异，无非是语感审读法（调动语感，从感性上判断语句是否有毛病）、主干枝叶梳理法（先检查句子主干之间是否有语病，再检查修饰语和中心词、修饰语和修饰语之间是否有语病）、造句类比法（仿照原句结构造一日常用的句子，两相比较，从而判断原句是否有语病），等等。但是，这些方法操作起来，甚是繁琐。这里，笔者向大家补充介绍一种快速而有效的辨析语病的方法——审读关键词语法。下面，就结合高考有关例子，来谈谈此法的具体运用。

1、否定词。一个句子，如果多次出现“不”，“没有”之类的否定词，很有可能出现语病，即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。如：

①为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（1993年）

②睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可挡风。（1994年）

③雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？（1998年）

例①中的“防止”和“不再”形成双重否定，表示肯定，恰与应表达的意思相反。例②中的“忌”实际上相当于一个否定词，后面再加上一个否定词“不可”，也形成双重否定，使得句意与要表达的意思正好相反。例③中否定词有“否认”和“不”，另外还有一个反问词，也相当于否定词。这样，句子含三重否定，即等于一重否定，从而将句意搞反了。

2、两面词。一个语句，若出现“能否”、“是否”、“有没有”、“好坏”之类的两面词，我们首先想到的是，这个句子可能犯有一面与两面搭配不当的毛病。如：

①电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门人才。（1993年）

②机器质量的好坏，是保证生产安全的一个重要条件。（1995年上海卷）

③我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。（1996年）

例①前半句中“能否”是两面词，是从两个方面来说的；后半句中“要”是一面词，只是从“能”的方面来说的，这就造成“一面对二面”的毛病。例②和例③同样有这样的语病。

3、关联词。一个语句出现了关联词，我们要想到，关联词搭配是否恰当，关联词是否放错了位置等等。如：

①无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。（1992年）

②不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。(1993年)

③其实，细究起来，“华夏汉民族文化”这一概念，本身就有一个动态发展的过程，而并非是一个封闭的稳定的范畴。(2000年春季卷)

例①中“无论”是表无条件的关联词语，后面不能带并列性的词组，只能带选择性的词组，“干部和群众”应说成“干部或群众”。例②“不管”相当于“无论”，故例②有与例①一样的毛病，可以将“不管”改为“尽管”。例③中“并非”意思是“并不是”，后面自然不能再加上“是”了。

4、介词。介词的运用上，极容易出现语病。如：

①经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。（1992年）

②他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。（19年）

③《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到很大限度的保护。（1999年）

例①前半句和后半句都有介词，使得整个句子缺少主语。要或去掉“经过”，或去掉“才使”才可以。例②“在”应改为“从”，固为“在……中”这种格式常用来表时间或空间，而不表示来源或由来，汉语中表来源或由来的往往用“从……中”。例③中介词“所”是多余的，因为“所”字结构是名词性的，“深受广大消费者所欢迎”即成了“深受广大消费者的欢迎”，一是“广大消费者”不能修饰“欢迎”，二是“深受”后面应带动词或主谓词组。

5、并列词组。并列词组的运用上，常常犯有前后部分搭配不当的毛病。如：

①这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。（1993年）

②他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。（1995年）

③有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的，及时进行了批评教育和严肃处理。（1996年）

例①“挽救和培养”是并列词组，“挽救”“失足青年”讲得通，“培养”“失足青年”则讲不通。例②“安排”后面是由四个并列短语组成的宾语，显然，“会议中应注意的问题”不能与谓语“安排”搭配。例③中“批评教育和严肃处理”是并列词组，但只有“严肃处理”与“”搭配，“”是不能“批评教育”的。

以上介绍的这一辨析语病的方法，简单易行、快速有效。当然，不是所有的语病都能通过这样的方法来辨析，笔者在这里介绍的目的，只是希望大家能够根据具体情况具体分析，灵活地运用解题方法。

六种病句类型 1．语序不当

语序不当有多种情况,产生的原因也不同.下面列举几种常见的情况：

(1)定语位置不当

①定语和中心语位置不当

例如：玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现了几个形状奇特的化石牙齿,兴奋异常,却始终认不出那是属于什么动物的.

句中定语中心语“化石”和定语“牙齿”的位置颠倒了,应改为“牙齿化石”. ②定语误放到状语的位置

例如：请柬的封套上古色古香地印着青铜器,上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士.

“古色古香”不应修饰“印着”,应改为“印着古色古香的青铜器”. ③多项定语次序不当

多项定语的一般语序是：a.领属性定语,时间、处所定语；b.表指称数量的短语；c.动词或动词性短语；d.形容词或形容词性短语；e.名词或名词性短语.另外应当注意,带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前.如：花园里(领属性的)那(指示代词)几朵(数量词)盛开的(动词)美丽的(形容词)红色(形容词)玫瑰花(名词)被人摘走了.

如果违反多项定语语序的一般规律,就会造成定语语序不当的错误. 例如：博物馆展出了宋朝时期新出土的一艘古船.

句中定语排列不当,“古船”前的三个定语正确顺序为“一艘”“新出土的”“宋朝时期的”,否则会产生歧义. (2)状语位置不当

①状语放在定语的位置

例如：“微山湖”号护卫舰迅速地在索马里海域取行动,吓退了海盗；保护了被海盗追踪的商船.

“迅速地”作状语应放在谓语动词“取”之前.

②多项状语语序不当

多项状语的一般语序是：a.表目的、原因或条件的介宾短语；b.表时间、处所的词或短语；c.表范围程度的短语；d.表情感的词或短语.另外,表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前. 即：为了什么(表目的)→何时(表时间的名词)→何地(表处所的介宾短语)→范围(表范围程度的副词)→怎样(表情态的形容词)→同谁(表对象的介宾短语).

例如：许多教师今天早上(表时间)在会议室里(表处所)都(表范围)热情地(表情态)同他(表对象)交谈.

如果违反多项状语语序的一般规律,就会造成状语语序不当的错误.

例如：居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过漫长的研究,后来在那里发现了镭. 表处所的状语“在简陋的工作室里”和表时间的形容词“漫长”,应放在表情态的状语“艰辛”前面,改为“居里夫人在简陋的工作室里经过漫长的艰辛地研究”.

(3)词序不当

词序不当,指的是相关联的并列词语或短语顺序不当、虚词(关联词)位置不当等.

例如：地震发生后,困难和危险尽管很多,战士们仍然迅速及时地进入震区抢险救灾.

“尽管”的位置不当,应改为“尽管困难和危险……”. (4)分句位置不当

例 如：诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容,因为不仅诚信关系到国家的整体形象,而且体现了公民的基本道德素质.

后半部分两个分句为递进关系,且应先“公民”后“国家”.应改为“因为诚信不仅体现了公民的……,而且关系到国家的……”. 2．搭配不当

(1)主谓搭配不当

主要表现为谓语不能陈述主语,有时主语或谓语由联合短语充当,其中一部分不搭配.

例如：由于加强了生产过程中的生态环境监控,该基地每年的无公害蔬菜的生产量,除供应本省主要市场外,还销往河 南、河北等省.

“生产量”不能“供应”,能“供应”的应该是“无公害蔬菜”. (2)动宾搭配不当

动词和宾语要在意思上和语法上搭配,常见错误是：当由两个并列关系的动词共带一个宾语时,其中一个动词与宾语不搭配.

例如：根据意大利法律规定,贝卢斯科尼在总理任期内不能担任俱乐部,否则他就有可能做有违公众利益的行为.

“做……行为”搭配不当,应改为“出现……的行为”. (3)主宾搭配不当

例如：五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体.

主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当,可把“团体”改成“机构”或者“单位”.

(4)附加成分与中心语搭配不当

例如：在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时,他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念.

句中“一台”不能修饰“剧本”,应将“一台”改为“一个(部)”,或保留“一台”,将“剧本”改为“话剧”. (5)关联词语搭配不当

例如：人们认为,团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加,而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能.

“不只是”不能与“而是”搭配,应把“不只是”改为“不是”,或把“而是”改为“而且是”. 3．成分残缺或赘余

(1)成分残缺

①主语残缺

例如：由于环境污染,常继发厌氧细菌的严重感染,极易发生破伤风,致使在当地或运送外地途中救治不及而死亡.

介词“由于”滥用导致主语残缺.

②谓语残缺

因句子较长,说(或写)到后面忘记前面的结构而致使句子缺谓语,是谓语残缺的主要原因. 例如：发射试验通讯卫星取得圆满成功,表明我国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力.

应该在“独立”前加“具备”,“具备……的能力”.

③宾语残缺

句子稍长,说(或写)到后面忽略了与前面成分的呼应,是造成句子宾语残缺的重要原因.近几年高考试题中出现的常是宾语中心语残缺. 例如：他潜心研究,反复试验,终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品.

“具有”缺宾语中心语,在“胃肠病”后加“功用”.

④附加成分残缺

缺少必要的附加成分就会造成句子表意不严密等情况.

例如：要想取得优异成绩,必须付出劳动.

此例中“付出劳动”不一定就能“取得优异成绩”,应在“劳动”前加“艰苦且有效的”之类的限制语. ⑤介词残缺

例如：联合国设立“国际家庭日”的目的,是为了促进各国和民众更加关注家庭问题,提高家庭问题的警觉性,促进家庭的和睦与幸福.

句中“提高家庭问题的警觉性”应改为“提高对家庭问题的警觉性”. (2)成分赘余

①主语多余

例如：我们的革命前辈,为了人民的利益,他们流了多少血,献出了多少宝贵的生命.

前边有了主语“革命前辈”,因而“他们”多余.

②谓语多余

例如：同学们正在努力复习,迎接高考到来.

“迎接”的是“高考”,而不是“到来”,故应删去“到来”. ③宾语多余

例如：市决定配合奥运项目的实施,重点抓好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作,加快现代化大都市建设的进程.

“工作”多余,与“工程”重复.

④附加成分多余

例如：为精简字数,不得不略加删改一些.

“一些”与前“略加”重复,可以删掉一个. 试卷中常见的赘余的例子有：

(1)互相厮打　“厮”已含有“互相”的意思,应删去“互相”.

(2)这其中、这其间　“其”即“这”,应删去“这”.

(3)见诸于、付诸于　“诸”是文言中的一个兼词,是“之于”的合音,应删去“于”.

(4)亲眼目睹　“目睹”即“亲眼看到”,故应删去“亲眼”.

(5)共同协商　“协”意思是“共同合作”,因此,应删去“共同”. (6)非常嗜好　“嗜好”即“极度爱好”,故应删去“非常”.

(7)过度酗酒　“酗”已包含“无节制”之意,应删去“过度”.

(8)一致公认　“公”即“共同的”,“一致”意思为“相同无分歧”,两者重复,应删去“一致”.

(9)前来光顾　“顾”就是“到来”的意思,应删去“前来”.

(10)开始启动　“启动”指(仪器仪表等)开始工作,所以不必再用“开始”修饰. (11)无故旷课　“旷课”即“ 无故缺课”,再以“无故”限制,实属多余.类似的还有“多余的废话”.

(12)热切渴望　“渴望”就是“迫切地希望”,应删去“热切”.

(13)悬殊很大　“悬殊”即“相差很大”,故应删去“很大”.

(14)多年的夙愿　“夙”的意思是“一向有的,旧有的”,应删去“多年的”.[来源:学.科.网]

(15)无数莘莘学子　“莘莘”即“众多”,用“无数”修饰多余,应删去“无数”. (16)可堪称　“堪”已有“可以,能够”之意,应删去“可”.

(17)致信给　“致”已有“给”之意,应删去“给”.

(18)使人民生灵涂炭　“生灵涂炭”的意思是使百姓陷入泥沼,形容人民处于极端困苦的境地.已含“使人民”的意思,故删去“使人民”.

(19)留下的遗毒　“遗毒”中的“遗”已有“留下”之意,连用累赘.

(20)至少……以上　“至少”含有“最低”的意思,后面搭配的应是确数,无须再用模糊语“以上”. (21)万一若　“万一”表示可能性极小的设,与“若”重复.

(22)切忌不要贪睡　“切忌”“不要”均表示否定,同时修饰“贪睡”不当,删去其中一个.

(23)涉及到　“涉及”中的“及”就是“到”的意思,删去“到”.

(24)被……所接受　文言句式“为……所……”即相当于现代汉语中的“被”.句中用了“被”字后,再用“所”字,多余. (25)年轻的小伙子　“小伙子”岂不是年轻人?用“年轻”修饰“小伙子”,纯属多此一举.

(26)并非是　“非”是书面色彩较浓的一个词,是“不是”的意思,因此,其后不必再加“是”.

(27)从心里由衷感谢　“由衷”就是“从心里”,故该词累赘.

(28)全身遍体鳞伤　“遍体”与“全身”重复.

(29)将近40%以上“将近”与“以上”两个模糊量词矛盾,保留一个即可. (30)囊括全部　“ 囊括”已含“全部”的意思.

(31)先进楷模　“楷模”本身就是“先进的”,故删去“先进”.

(32)突然恍然大悟　“恍然”指“突然清醒的样子”,故应删去“突然”.

(33)这个中原因　“个中”的意思是“这其中”,已含“这”,故应删去“这”. 4．结构混乱

(1)句式杂糅

句式杂糅是把两句话挤到一句话里,该结束的地方不结束,前后交叉错叠,句子结构混乱,形成病句.这一种病句类型已经成为近两年病句考查的热点.

例如：在技术革新中,公司组织有关人员围绕以提高产品质量为中心,对工艺设计、设备保养等部门进行了整顿. 句中“围绕提高产品质量”和“以提高产品质量为中心”表达的意思相同,却硬要组织在一起,从而造成句式杂糅.用其中的一种说法即可.

下面列举几种常见的杂糅格式(括号内为正确形式)：

①本着……为原则(本着……原则,以……为原则)

②是为了……为目的的(是为了……,以……为目的的)

③对于……问题上(对于……问题,在… …问题上)

④由于……下(由于……,在……下)

⑤原因是……造成的(原因是……,是由……造成的)

⑥经过……下(经过……,在……下) ⑦借口……为名(借口是……,以……为名)

⑧因为……的原因(因为……,是……的原因)

⑨靠的是……取得的(靠的是……,是靠……取得的)

⑩大多以……为主(大多是……,以……为主)

成分是……配制而成的(成分是……,由……配置而成的)

是由于……的结果(是由于……,是……的结果)

(2)藕断丝连

结构完整的一句话的最后一部分用作另一句话的开头硬凑起来. 例如：你可知道,要出版一本译作是要经过多少人的努力以后,才能与读者见面的.

把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”凑在一块儿,用哪一句都可以.

(3)中途易辙

一句话说了一半,忽然另起炉灶,重来一句.

例如：中国人民自从接受了思想之后,中国的革命就在同志领导下大大改了样子.

“中国人民……思想之后”就怎么样?作者不接下去说,却用“中国的革命”另起一句.应该改为“自从中国人民……之后”. 5．表意不明

(1)指代不明

例如：从第一回合枪击至此,总共不到15秒钟,人质中竟无一人受伤——这原本是不可能发生的事.

“这”指代不明确,究竟是指“枪击时间短”呢,还是指“无一人受伤”?

(2)歧义

例如：今年4月23日,全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆,参观展览,聆听讲座,度过了一个很有意义的“世界阅读日”.

“几十个”是指“报社”还是“编辑记者”有歧义. 6．不合逻辑

(1)概念混乱

互相并列的概念,应该是按同一标准划分的种概念,如果标准混乱,就会造成属(大)种(小)概念并列的错误.

例如：中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下,有从国家和社会获得物质帮助的权利.

“年老”“疾病”与“丧失劳动能力”在概念上有交叉,不是并列关系,应在“丧失”前加“其他”,或者改“或者”为“等”. (2)两面对一面

一个句子中,前面包含正反两方面,后面只包含一个方面,句子前后不照应.(有时将其归入“搭配不当”)

例如：在交融与冲突并存的文化环境中,能否用东方雕塑语言来表达个性精神,恰恰是中国当代雕塑所欠缺的.

两面与一面,照应不当,去掉“能否”. (3)自相矛盾

同一个句子,应该保持语意逻辑前后的一致性；否则,就会自相矛盾. [来源:Z.xx.k.Com]

例如：他是多少个死难者中幸免的一个.

句中的“死难者”与“幸免的一个”前后矛盾. (4)主客颠倒

句子表述的对象有主客之分、主动者与被动者之分.有时表达不好,就会出现颠倒的现象.

例如：战争以来的中国近代史,对于大多数中学生是比较熟悉的,重大的历史都能说得一清二楚.

这个例句犯了主客颠倒的毛病,应该主对宾、人对物.正确的说法应为“大多数中学生对于战争以来的中国近代史是比较熟悉的”. (5)否定失当

指为了增强表达效果,多次运用否定,结果将本意弄反了.导致此类语病的原因有两个：一是误用了否定副词,二是不理解反问句本身就表示了一重否定.

例如：一名韩国官员透露,有关成员国已达成一致意见,同意建立该项基金,以防止19年那样的金融危机不要再次发生.

“防止……不要再次发生”否定不当,去掉“不要”. 又如：雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?

反问句本身就是一重否定,再加上“否认”和“不”,意思成了否定学习雷锋.

(6)强加因果

复句中分句间总离不开某种关系,而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用.在一些句子中,作者没有弄清分句中是否存在因果关系,就强加于句子,形成病句.

例如：由于我对学科有偏重,因而对数学不感兴趣.

例句中“对数学不感兴趣”是“对学科有偏重”的具体表现而非结果. (7)不合事理

指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的事理.

例如：二百多救援战士,几千条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜.

“二百多救援战士”怎么会有“几千条胳膊”?不合事理.